自媒體視域下的大學生直播社會資本實證研究

章雨蒙 章雨清 楊 蘭 周鶴翩

媒介是社會發展的基本動力，每一種新的媒介產生，都開創了人類感知和認識世界的方式，不可置否，自媒體對我們的新型生活方式都有著開創性的意義，直播這一新媒體的正在快速的發展中，如何更好的使用直播著衣媒體是人們一直關注的話題。

一、新媒體直播發展現狀

新媒體的快速發展，其中直播的普遍使用已經給我們的社會生活帶來了重要的改變和影響，而直播的用戶群體非常年輕，其中，大學生是比例較多人群。

（一）新媒體直播環境分析

近年來，南昌市經濟保持較快增長，新媒體快速的發展起來，其中一微信、微博、直播為主要新媒體，其中直播作為一個重交流、重人際關系的應用，與大學生之間的關系更為的緊密。

（二）新媒體直播調查分析

課題組通過對江西財經大學及其周圍大學中的學生進行實地調研，采用隨機抽樣的方法進行問卷調查。共計發放問卷350份，有效回收302份，有效率86.3%。

1.新媒體直播用戶量統計。在新媒體的高速發展下，據統計，2017年中國網絡直播用戶共3.43億，占網民總體的45.6%。①CNNIC數據報告http：//www.sohu.com/a/162207189_118680。

由問卷分析的數據來看，53%的大學生每天會接觸到直播一次以上，其中，每天接觸到直播這一媒體的用戶在4次以上的用戶達到15.4%，只有較少用戶每月接觸到直播這一新媒體的次數少于一次。

2.新媒體直播用戶調查。通過對大學生使用直播新媒體問卷調查的數據分析，總結出接觸直播這一媒體的大學生有如下特點：

第一，空閑時間較多。接觸直播這一媒體的主要大學生群體以18-20歲為主，占調查中每周接觸到直播這一媒體的用戶在4次以上的總人數的70%，18-20歲的大學生集中在大一至大三，這一階段學生擁有相對多的空閑時間。年輕化、教育程度高使得這部分群體關注自身的精神與物質文化的雙重追求，成為地鐵廣告傳播的主要對象。

第二，性格相對活潑。在被調查的大學生中，其中接觸過直播這一媒體的用戶有78.9%認為自己的性格相對而言較為活潑。

第三，對新鮮事物充滿好奇。在被調查的大學生中，其中接觸過直播這一媒體的用戶有89.2%同時還接觸過其他新媒體，如：微信、微博、QQ等。數據表明該群體對新鮮事物充滿好奇，具有一定的嘗試精神。

（三）新媒體直播特點分析

1.用戶弱關系為主。不同于微信以強關系為主，直播這一新媒體主要是以用戶的弱關系為主，不再是以“自己”為中心，用戶與用戶之間大部分是素昧平生，極少是相識的好友或者家人。從主客體關系看，直播的主題與客體之間是以直播行為為基礎而產生的關系，該關系可能是一次關聯，也可能是多次關聯，根據主體行為的不同會產生不同的結果。與此同時，直播客體可能是一個，也可能是多個，然而具體的客體是根據不同情形，會動態變化，這也是弱關系的一個特性。

2.直播內容生活性強。直播這一媒體是一個巨大的平臺，不僅僅限于身邊的人與事，其涉及的維度極為廣泛，如：游戲、音樂、科技、美食……

在被調查的用戶人群中，56.4%的直播用戶認為直播極具生活性，其教學內容同樣通俗易懂，門檻較低，適合新手入學。

（四）社會資本分析

1.社會資本的內涵。社會資本是一個很抽象、外延性很廣的概念，一般是很難直接通過數據測量得到，社會資本通俗的說是投資在社會關系結構之中并且希望在相應市場上得到一定回報的一種資源。

如居住地、戶口、父母的教育程度、家庭的富有程度都可以算是一種社會資本。

2.社會資本重要性。在當今信息社會時代，人們工作的壓力越來越大，競爭也更加的激烈，社會資本與就業存在一定的關聯性，社會資本可以降低求職者的就業成本，擴寬求職者的就業渠道，增強求職者的就業機會等，總體來說社會資本高的人其就業情況相對比社會資本低的人就業情況好。

二、直播與社會資本分析

（一）就讀學校與學生觀看直播時長呈反比

直播這一媒體主要還是一個巨大的娛樂平臺，它的門檻低，生活性、娛樂性較強，但一場直播的時長要是電視娛樂節目時長的5倍甚至更多。另外直播與電視節目更大的不同在于，直播是實時展現事件發生的方式，而電視節目則是高度集聚的表現形式。

在被調查的幾所大學生中，我們發現在相對較高的學府中學生每天觀看直播超過1小時所占的比例為21.9%，而相對較低的學府中學生每天觀看直播超過1小時所占的比例為78.3%。其原因是較高學府的課余生活和課業生活較為豐富，日常生活中事件發生較多，因此可以有選擇的參加學術、娛樂活動，而選擇直播的時間則較少，而相對娛樂、文體活動較為匱乏的低學歷高校，活動組織能力也比較欠缺，學生課余時間較多，因此選擇直播的人群也較多。從時間安排而言，前者時間安排更加合理充實。

（二）學生受教育程度對直播的認識呈正相關

直播這一媒體覆蓋了絕大多數的生活領域，有現在人數最多的游戲，和很火的音樂舞蹈，還有相對較前沿的科技，甚至還有戶外和教育等等眾多的領域。

在我們調查中發現，認為直播僅僅只是一種娛樂放松的另外一種形式的同學，其中69.3%的為教育程度相對較高的；而認為直播已成為了他們每天生活的必需品并認為直播是他們娛樂很重要的組成部分，受教育程度較低的同學占了86.1%。

（三）學生家庭教育與直播的投入呈反比

現在的直播這一媒體和其他媒體一樣，也有著斂財的方式，那便是網友們自愿給主播們送上的禮物成了大多數主播賺錢的方式，也是直播平臺主要的賺錢方式。這種行為在如今直播大規模爆發的情況下已經逐漸形成了一種商業模式，并且逐步演變為以線上送禮為主、線下商品為輔，線上線下互動的商業模式。

我們通過對大學生家庭教育的價值觀調查分析發現，家庭對孩子樹立了正確的價值觀的學生更不愿意在直播上花錢給那些主播，而更愿意投入到其他更有意義的事上，而這一比例達到了96.3%，而另一些則認為是心疼自己喜歡的主播的辛苦而給對“辛苦費”，這比例僅有3.7%。

三、直播如何提升社會資本

直播正處于快速發展階段，應該結合其優勢，結合恰當的使用方法，以直播獨特的優勢，提升大學生的社會資本，以便大學生更好的發展。

（一）合理的安排觀看直播的時間，有助于學生提升自我約束力

直播這一媒體正式這個時代發展最迅猛的一個媒體，更是這個時代的標志性媒體了。現在不論是還在上小學的小學生，還是已經退休的大叔大媽，沒有人不知道直播這一新興媒體。

與電視娛樂相比，同樣是以娛樂為主的直播，越來越多的人更愿意以觀看直播的方式來娛樂，其原因也是因為直播的互動性比電視娛樂的互動性要強上太多，且娛樂程度并不比電視差甚至可能更強一些。

可是觀看直播一場的時間卻要是電視娛樂時間的5倍以上，觀眾所要觀看的時間過長。尤其是大學生，他們是中國所有社會群體中相對時間較為寬裕的群體，他們有大把的可供自我支配的時間，在加上直播這一娛樂方式的粘度性較大，這取決于直播的娛樂性與互動性相結合產生的。所以很多大學生會將大量的課余時間甚至是課上時間花費在其中，看上半天甚至是一整天的時間，與主播互動的樂此不疲。

因此想要杜絕這一點，只能靠大學生有一個強大的自我約束能力，合理的利用和安排時間去觀看直播，這必然對未來大學生的社會資本有個較大的提升。

（二）擇優選擇直播內容，有助于學生獲得額外的技術

近兩年是直播高速發展的時期，導致了眾多直播平臺如雨后春筍般的誕生，同樣也導致了直播平臺與直播內容的良莠不齊。

很多直播為了能吸引到觀眾甚至不闖法律的紅線，這對青少年甚至現在“宅男大學生”有極大不良的影響，前者嚴重影響了他們的身心健康，后者極大的消耗了其時間和精力。

于此同時，直播內容更多光明正大的展現在觀眾面前的還是正能量的，有科技、學習、戶外、唱歌舞蹈甚至是游戲，這些都不僅僅只是為大學生提供一種娛樂方式而已，同樣都也可以讓大學生們學到很多他們想要學到都技能。

可能很多人，更多都應該是家長認為直播里面的游戲并不能對大學生提供什么學習技能，但可知道如今的競技類游戲以是一個全世界型的體育項目了，自己的孩子可以通過直播提高自身技術，甚至可以參加高校比賽贏得不菲的獎金。

通過調查分析，我們發現擇優選擇自己感興趣的直播，的確能提高大學生在大學期間修得額外的技術，從而提高大學生的社會資本。

（三）理性的看待直播與生活的關系，有助于學生身心更加健康成長

直播通過近兩年的發展可以說是已經完完全全的融入到了我們的生活中了，無論是現在的斗魚TV還是快手段視頻APP，等等眾多的直播。他們的直播內容無不在向我們生活的各個領域滲透著。

但直播畢竟還只是一個媒體，和其他媒體的本質都是一樣的，雖然貼切生活，卻并不能是我們生活的全部，它很娛樂卻不能代替我們大學生所有的娛樂，它很學習但不能替代我們大學生所有的學習，它只是我們創造出來的另一種生活的調味劑。

從我們的調查數據中可以看出來，越是對自己生活覺得充實的學生，一天所觀看直播的時間越短，反之越是覺得生活無聊的同學他們往往都是通過直播來打發自己一天的時間。

可以看出，能夠正確對看待直播與自身生活的同學他們有更加健康的生活方式，直播僅僅只是一道調味劑，能夠通過直播活動豐富大學生的業余生活，獲取更多的社會知識，以此積累大學生邁向社會的經驗資本。（本文系江西財經大學大學生創新創業訓練計劃項目成果）

[1]蔡云芝.社會資本對大學生就業影響實證研究[D].揚州大學商學院，2014.

[2]陳世華，黃盛泉.大學生微信使用與社會資本的實證研究[D].南昌大學，2017.

[3]杜倩.2016年自媒體研究新話題解破[D].西南大學新聞傳媒學院，2016.