新媒體人才培養(yǎng)訴求下校企合作模式研究

（廣州工程技術職業(yè)學院藝術與設計學院，廣東 廣州 510530）

基于媒介融合發(fā)展背景下，新舊媒體對于從業(yè)人員的業(yè)務操作水平與綜合素養(yǎng)提出了多元化要求，應用型新媒體人才成為了高校人才培養(yǎng)的重要任務，校企合作是培養(yǎng)應用型人才的重要途徑。所以高校應當著重發(fā)展校企合作人才培養(yǎng)模式，進一步加強模式創(chuàng)新，才能夠有效推動并完善新媒體人才培養(yǎng)方案，促使學生滿足并適應新媒體崗位的多元發(fā)展需求。

一、新媒體人才培養(yǎng)面臨的困境

近幾年我國科學技術與信息技術快速發(fā)展，促進了媒介融合，新媒體傳播是媒介融合的重要表現(xiàn)形式。傳統(tǒng)媒體為了能夠滿足新媒體市場的多元化發(fā)展需求，都在進行轉型與升級，形成了采集生成多元于一體的運營管理模式，一個傳播主題可以通過手機與報紙、電視與廣播和網絡等多元化媒體進行實時傳播，此種運營管理模式的目的在于能夠全方位且立體化地覆蓋受眾群體。所以，基于新媒體人才培養(yǎng)訴求下，高校應當正確認識新媒體從業(yè)人員，必須具有較強的應用技能與綜合素養(yǎng)。在人才培養(yǎng)過程中緊密結合教育部下發(fā)的本科院校應向應用技術型高校轉型的教育指導思想，進一步創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，深化教育教學改革，才能夠逐步提高學生的實踐操作能力。部分院校進一步強化了校企合作人才培養(yǎng)模式，增強了學生的校外實踐比例，希冀促使學生通過實踐操作增強所學習的理論知識，提高業(yè)務技能，有助于更好地適應新媒體工作。

二、應用型新媒體人才培養(yǎng)訴求下校企合作人才培養(yǎng)模式發(fā)展現(xiàn)狀

校企合作是以經濟社會發(fā)展與市場發(fā)展為需求導向的人才培養(yǎng)模式，所以高校應當有效挖掘自身與企業(yè)間的資源優(yōu)勢，通過校企的有效聯(lián)合增強人才培養(yǎng)質量與效率，從而提高學生的就業(yè)競爭力以及高校和企業(yè)的發(fā)展能力。

（一）實訓

目前我國大部分院校都增加了新媒體專業(yè)課程的設置比例，在課程教學過程中，會聘請行業(yè)專家到校內進行授課，或者是舉辦講座，此彌補傳統(tǒng)教學資源匱乏，學生實踐操作水平較差等眾多問題。但是基于校企合作人才培養(yǎng)模式下，高校教師也應當予以正確的引導與幫助，使學生逐步掌握采編實驗設備的應用技巧，正確認識媒體業(yè)務間的關聯(lián)性，在過程中學校聘請的專家不僅要貫穿于實訓教學環(huán)節(jié)，也應當出現(xiàn)在實訓教案的編寫與教學方案制定、考評等眾多環(huán)節(jié)中。通過全程參與，有助于校企合作深入發(fā)展，切實培育出優(yōu)秀的新媒體人才。

（二）實習

實習是人才培養(yǎng)中的重要環(huán)節(jié)，指的是學生將所學習到的應用知識與專業(yè)技能轉換到實踐操作過程中。在新媒體人才培養(yǎng)過程中，應當做好專業(yè)見習與畢業(yè)實習環(huán)節(jié)，通過實習對所學專業(yè)課程予以補充，有助于提高學生的綜合學習水平。在人才培養(yǎng)過程中，高校應當緊密結合新媒體專業(yè)課程內容以及教學進度情況、媒介屬性等眾多特點，將學生分成合作小組根據專家制定的多元學習內容，鼓勵小組進行自行策劃與寫作，根據相關步驟循序漸進地完成實踐內容。在此過程中，教師予以監(jiān)督和引導，及時有效地觀察學生的實際進展情況，根據學生完成任務的情況，予以相應的考評，當學生完成實習工作后，有效應用學生的畢業(yè)前的時間，鼓勵學生到企業(yè)宣傳部門或者是傳媒機構進行實習。

（三）創(chuàng)業(yè)訓練

為了進一步增強學生的新媒體知識與技能，加強學生創(chuàng)新思維的有效拓展，所以高校應當有效選用項目教學法，切實提高學生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力。新媒體行業(yè)專家應當結合學生的實際學習情況以及區(qū)域發(fā)展特色，鼓勵學生創(chuàng)作出多元化的新型媒介產品有助于提高學生的創(chuàng)新意識，充分突出學生的專業(yè)學習價值，為學生日后的學習與創(chuàng)業(yè)打下基礎。

三、應用型新媒體人才培養(yǎng)訴求下校企合作模式存在的不足之處

（一）政策與法規(guī)尚未完善

目前我國校企合作關系部分是依靠人脈關系維持，由此可以看出校企合作通常是小規(guī)模短期的，要想進一步提高人才培養(yǎng)質量，就必須加強校企合作深度與廣度，同時政府也應當出臺有關校企合作的法規(guī)與政策，才能夠確保校企合作的權責與利益區(qū)分，有了政策與法規(guī)的約束，才能夠進一步確保校企合作穩(wěn)定發(fā)展。

（二）校企合作，各方利益難以調和

經濟利益是企業(yè)發(fā)展的主體，部分傳媒企業(yè)難以與高校進行長久的校企合作，主要原因在于大部分實習生在企業(yè)實習時，不僅難以提高工作效率，也降低了工作質量，會給企業(yè)帶來一定的經濟損失。而高校的教師與傳媒機構進行合作時，通常是抱有喜憂參半的心態(tài)，部分教師認為學生在校企合作人才培養(yǎng)模式下，降低了課程教學量，也難以完善工作量核定與教學評價、薪酬支付等各類條件，所以降低了教師的工作積極性。學生在實習過程中，薪酬待遇并未進行明確規(guī)范，嚴重影響學生的根本利益，也限制了學生的能力發(fā)展。

四、應用型新媒體人才培養(yǎng)訴求下校企合作模式創(chuàng)新策略

當前我國社會經濟呈現(xiàn)多元發(fā)展趨勢，社會及用人單位對于人才的需求也逐漸增加，所以基于新媒體人才培養(yǎng)訴求下的校企合作模式，應當進一步創(chuàng)新深化發(fā)展。

（一）完善校企合作人才培養(yǎng)政策與制度

完善校企合作利益保障機制，將參與校企合作人才培養(yǎng)的專任教師與行業(yè)專家的工作績效，當作人才培養(yǎng)考核的重點指標，予以精神和物質上的獎勵，有助于調動教師與專家的工作熱情。同時建立新媒體從業(yè)資格準入機制，規(guī)定新媒體人才培養(yǎng)中的教師與專家應當具有三年以上的任職經驗，才能夠有效促進高校與企業(yè)進行良好的合作交流。

（二）構建三位一體的人才培養(yǎng)模式

構建三位一體的人才培養(yǎng)模式，有助于加強高校和社會聯(lián)合辦學的創(chuàng)新發(fā)展，所以高校應當積極主動地與媒體構建合作關系，通過建立校外實習基地與科研機構，進一步拓展人才培養(yǎng)范圍。高校與媒體機構應當互派專業(yè)人才開展專題講座，構建合作項目，為學生搭建高效夯實的實訓平臺，同時加強綜合素質、理論基礎與實踐操作能力相結合的課程體系，進一步明確在新時期應用型新媒體人才的培養(yǎng)策略與規(guī)格，這樣才能夠為人才培養(yǎng)的素質要求制定出多元化的課程體系方案。高校在理論教學過程中應當加強學生基礎知識的有效掌握，在專業(yè)教學中增強學生理論知識轉移至專業(yè)技能，通過創(chuàng)建理論與案例和實訓教學，加強學生的理論知識與實踐操作有效結合，促使理論與實踐進行有效互動，切實提高學生的綜合素養(yǎng)。所以高校應當對新媒體專業(yè)課程教學模式與教學內容科學合理地進行規(guī)劃，根據基礎理論與案例教學、實訓演練的計劃進行均分授課。

（三）建設產學研一體化基地

校企合作的初級模式是人才培養(yǎng)，隨著校企合作的深度與廣度逐步拓展，學校與企業(yè)應當共同制定項目開發(fā)與理論研究，并且鼓勵學生積極有效地參與，有助于提高學生的項目開發(fā)與實踐能力，同時傳媒企業(yè)也能夠吸取新的發(fā)展經驗，切實增強研發(fā)能力。通過校企聯(lián)合創(chuàng)建“新媒體咨詢服務與培訓中心” “新媒體培訓學院”等產學研于一體的人才培養(yǎng)基地，有助于發(fā)揮學校的師資力量以及企業(yè)的實戰(zhàn)經驗，充分發(fā)揮雙方的優(yōu)勢，切實提高人才培養(yǎng)質量。

五、結束語

綜上所述，我們能夠看出應用型新媒體人才培養(yǎng)訴求下，應當進一步加強高校與企業(yè)間的有效合作與交流，同時政府予以政策和法律法規(guī)的保障，才能夠充分發(fā)揮校企合作模式的人才培養(yǎng)優(yōu)勢與價值，切實提高人才培養(yǎng)質量。所以高校應當幫助學生打下夯實的基礎理論知識，貫徹創(chuàng)新教學理念，同時有效引入企業(yè)先進的管理模式與激勵制度，與知名企業(yè)簽訂校企合作人才培養(yǎng)計劃，有助于學生參與到新媒體行業(yè)發(fā)展中，切實提高自身的學習水平與實踐經驗，有助于日后的學習和就業(yè)，增強就業(yè)競爭能力，從而促使學生自身、學校和企業(yè)共同發(fā)展，也為社會的發(fā)展提供了源源不斷的動力。