“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職校園創(chuàng)業(yè)文化實(shí)證探究
——以無(wú)錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

（無(wú)錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 無(wú)錫 214153）

一、引言

伴隨著我國(guó)高等院校招生規(guī)模的不斷加大，高校畢業(yè)生所面臨的就業(yè)壓力越來越大，尤其是近年來我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)高速增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)有所減緩，各類公司對(duì)于人力資源的需求有所降低，就業(yè)難成為一個(gè)較為突出的社會(huì)問題。在這種背景下，我國(guó)的各類高職院校只有實(shí)施科學(xué)有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，才能打造更多的高端專業(yè)人才，使他們的就業(yè)壓力得到有效緩解。可見高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的構(gòu)建，對(duì)于提升高職院校的品牌聲譽(yù)、辦學(xué)水平，提升學(xué)生群體的素質(zhì)能力、創(chuàng)新技能以及就業(yè)質(zhì)量等，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和理論價(jià)值。無(wú)錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為一家知名高職院校，近年來始終高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，以培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型專業(yè)人才為導(dǎo)向，以打造省內(nèi)具備引領(lǐng)、示范意義創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)公共服務(wù)平臺(tái)為戰(zhàn)略目標(biāo)，按照國(guó)家“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展戰(zhàn)略要求，面向整個(gè)社會(huì)積極鍛鑄、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，積極打造健康向上的校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，促進(jìn)了大學(xué)生群體的全面健康發(fā)展。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的基本內(nèi)涵

我國(guó)高等院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，主要是指師生群體在高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐過程中所漸漸形成的一種創(chuàng)新思維、行為理念等的總和。這種文化包括對(duì)創(chuàng)新精神的培育和倡導(dǎo)，還與各種社會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐有機(jī)銜接，從而促進(jìn)了學(xué)生群體創(chuàng)新創(chuàng)造能力的最大化實(shí)現(xiàn)。

三、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)的現(xiàn)實(shí)意義

（一）高職院校建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的必然要求

作為一種“軟實(shí)力”，健康向上的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)，是高職院校和整個(gè)地區(qū)創(chuàng)新發(fā)展的動(dòng)力之源。伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化的大力推進(jìn)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)建設(shè)對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的需求日趨強(qiáng)烈。基于此，各類高職學(xué)校通過健康向上的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)，加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型高端人才的培育，不僅適應(yīng)了整個(gè)社會(huì)的需求，還適應(yīng)了國(guó)家未來人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。立足社會(huì)需求不斷實(shí)施開放辦學(xué)，與區(qū)域內(nèi)高新產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃有機(jī)對(duì)接，成為各類高職院校復(fù)合型高端創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)。高職院校要對(duì)自身的辦學(xué)方向明確進(jìn)行定位，突出自身的教育教學(xué)特色,以優(yōu)勢(shì)專業(yè)設(shè)置、建立實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地為切入點(diǎn)，為社會(huì)培養(yǎng)復(fù)合型高端創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的創(chuàng)新發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)人力資源。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的題中之義

早在2015年，國(guó)務(wù)院辦公廳就下發(fā)了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》這一指導(dǎo)性文件規(guī)范，該意見明確要求，高等院校要積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型教育教學(xué)，將其作為增加社會(huì)勞動(dòng)就業(yè)、提升人才培養(yǎng)整體質(zhì)量的重大方略。立足新時(shí)期的特點(diǎn)，國(guó)家還向全社會(huì)提出了堅(jiān)持走富有中國(guó)特色的自主創(chuàng)新道路，科學(xué)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的戰(zhàn)略要求。上述重大發(fā)展戰(zhàn)略的制定、實(shí)施，賦予了高等院校培養(yǎng)大量科技創(chuàng)新人才的歷史重任。我國(guó)高職院校在培養(yǎng)打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才方面具備自身的優(yōu)勢(shì)，因此應(yīng)在建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的發(fā)展戰(zhàn)略中擔(dān)當(dāng)排頭兵，通過健康向上的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)，加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型高端人才的培育，為整個(gè)民族綜合軟實(shí)力的提升做出貢獻(xiàn)。

（三）健康向上的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化構(gòu)建是高職院校校園文化創(chuàng)新發(fā)展的內(nèi)在需求

近年來，我國(guó)開始全面實(shí)施新常態(tài)建設(shè)重大部署，各類高職院校均面臨如何轉(zhuǎn)型升級(jí)、如何打造自身特色的新課題，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的打造，恰恰適應(yīng)了高職院校創(chuàng)新發(fā)展的內(nèi)在需求。即通過對(duì)人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新、科學(xué)實(shí)施創(chuàng)新強(qiáng)校戰(zhàn)略工程，打造健康向上的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化，積極改進(jìn)教學(xué)與實(shí)踐方式，加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型高端人才的培育，并在這個(gè)過程中實(shí)現(xiàn)高職院校自身的可持續(xù)創(chuàng)新發(fā)展。

四、無(wú)錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)的實(shí)現(xiàn)途徑

（一）開設(shè)課程、舉辦講堂和開展培訓(xùn)來啟迪師生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維

對(duì)于我國(guó)的高職院校來講，沒有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，就沒有職業(yè)教育健康發(fā)展的今天，更不會(huì)迎來創(chuàng)新發(fā)展的未來。高職院校辦學(xué)方向比較明確，即為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域輸送素質(zhì)能力過硬的職業(yè)戰(zhàn)略人才，因此實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)、強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐鍛煉，是一種必然趨勢(shì)。如無(wú)錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院，近年來一直堅(jiān)持與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，通過科學(xué)設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)課程，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)模式的完善：①充分結(jié)合專業(yè)課程的不同教學(xué)時(shí)段，科學(xué)設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型課程，將技能訓(xùn)練與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐聯(lián)袂對(duì)接，從而將創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)與實(shí)踐理念始終貫穿在教學(xué)和實(shí)踐過程中。②通過聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專家或者無(wú)錫城院成功學(xué)子案例教學(xué)，充分向?qū)W生群體展示、傳播一些成功人士的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。③充分應(yīng)用行業(yè)協(xié)會(huì)、合作公司等辦學(xué)資源，聘請(qǐng)業(yè)界成功人士來校擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，并采用定期舉辦創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)新論壇等方式，增進(jìn)交流互動(dòng)，及時(shí)解決學(xué)生創(chuàng)業(yè)中可能遇到的問題和困惑。

高職院校的教師群體，是高校實(shí)施創(chuàng)新型高端人才培養(yǎng)的主體，高端化的師資力量培訓(xùn)對(duì)于提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)成效意義重大。當(dāng)前少數(shù)教師人員知識(shí)結(jié)構(gòu)陳舊，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及綜合能力上均比較缺乏，讓他們樹立起新型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)理念，已經(jīng)迫在眉睫。針對(duì)少數(shù)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)不足的問題，無(wú)錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院每年都計(jì)劃性派教師參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)與進(jìn)修，所有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教師必須擁有職業(yè)指導(dǎo)師或創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資格證，而且還要實(shí)現(xiàn)自身的知識(shí)更新，樹立起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)理念。與之同時(shí)，該校每年會(huì)確定一批由教師參與的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)項(xiàng)目，并確立了一批與生產(chǎn)公司直接掛鉤的實(shí)踐項(xiàng)目，通過這些項(xiàng)目的實(shí)施，有效提升教師群體的實(shí)踐指導(dǎo)能力。另外，該校還創(chuàng)新拓寬為學(xué)生“解疑釋惑”的范圍，將各個(gè)行業(yè)的創(chuàng)業(yè)成功人士聘請(qǐng)到學(xué)院擔(dān)任特聘教師，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐給予具體指導(dǎo)。

（二）打造高水平的互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地

從無(wú)錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教學(xué)模式來看，主要是采取校企合作的雙主體人才培養(yǎng)方式，同時(shí)不斷深化實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)機(jī)制的改革創(chuàng)新，不僅創(chuàng)設(shè)了校企合作委員會(huì)等機(jī)構(gòu)，還相繼與十多家品牌集團(tuán)公司簽署了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)合作協(xié)議，推出訂單培養(yǎng)、工學(xué)交替等新型人才培育制度，實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)、教、研深度融合式發(fā)展，并試點(diǎn)推行了當(dāng)代學(xué)徒制，使更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)得到了傳承。同時(shí)在辦學(xué)過程中，還實(shí)現(xiàn)了區(qū)域政府、學(xué)校以及專業(yè)布局等層面的深度合作，使學(xué)生群體的技能掌握、實(shí)踐能力更符合公司勞動(dòng)崗位的特點(diǎn)，提升了畢業(yè)生的社會(huì)就業(yè)率，并讓學(xué)校的品牌聲譽(yù)有效提升。在這個(gè)過程中，該校還與多家公司共同合作開發(fā)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、實(shí)踐課程，充分依托網(wǎng)絡(luò)科技構(gòu)建線上培訓(xùn)平臺(tái)，讓線上線下創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)保持同步、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，通過校企合作打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)、實(shí)訓(xùn)兩大檢測(cè)、分析系統(tǒng)，建成了校企共建培訓(xùn)實(shí)踐資源庫(kù)，從而形成了線上線下培訓(xùn)指導(dǎo)相結(jié)合、理論教學(xué)與實(shí)踐鍛煉相對(duì)接的互聯(lián)網(wǎng)+綜合性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)培訓(xùn)體系。

（三）組織學(xué)生參加全國(guó)和省市區(qū)各級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽

當(dāng)代大學(xué)生群體不但具備勇氣與銳氣，還敢于實(shí)現(xiàn)自身的理想抱負(fù)，正是基于當(dāng)代大學(xué)生的這些特點(diǎn)，無(wú)錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院挑選思維靈活的學(xué)生參加省內(nèi)和全國(guó)性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，并取得了驕人的成績(jī)：在2015年度，該校學(xué)生季璐飛帶領(lǐng)檸檬時(shí)代app創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，通過艱苦奮戰(zhàn)終于推出了大學(xué)生群體“學(xué)業(yè)+就業(yè)+創(chuàng)業(yè)”等一站式服務(wù)終端平臺(tái)，使學(xué)生們的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)、勞動(dòng)崗位選擇空間得以有效拓展，此項(xiàng)目獲得首屆中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽銀獎(jiǎng)，這是全國(guó)高職院校唯一獲得銀獎(jiǎng)的項(xiàng)目；由我校學(xué)生劉富鵬率領(lǐng)的“超本學(xué)院”團(tuán)隊(duì)，2016年11月結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的研發(fā)的超本學(xué)院手機(jī)APP誕生，該APP是面向高職大專學(xué)生的學(xué)歷及職業(yè)技能提升的移動(dòng)信息服務(wù)平臺(tái)，該項(xiàng)目獲得江蘇省“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽二等獎(jiǎng)。上述“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)案例，不僅全面檢驗(yàn)了該校相關(guān)教學(xué)、實(shí)踐的科學(xué)性與可操作性，還體現(xiàn)了學(xué)生群體的實(shí)際創(chuàng)業(yè)能力，尤其是校企合作實(shí)訓(xùn)的廣泛參與、學(xué)院迷你創(chuàng)業(yè)園的科學(xué)構(gòu)建等，均在提升學(xué)生群體的創(chuàng)業(yè)能力上發(fā)揮了難以替代的作用。

（四）充分發(fā)揮學(xué)校新媒體平臺(tái)的宣傳特點(diǎn)和渠道優(yōu)勢(shì)

即充分應(yīng)用學(xué)院門戶網(wǎng)、校報(bào)校刊、學(xué)院官方微信公眾號(hào)、學(xué)生生活報(bào)以及學(xué)生組織公眾號(hào)等載體平臺(tái)，采用新穎豐富的傳播、推送模式實(shí)施廣泛宣傳，并充分發(fā)揮高校的科研與輿論優(yōu)勢(shì)，應(yīng)用專業(yè)性報(bào)刊實(shí)施深入的學(xué)理性宣傳與闡釋。同時(shí)結(jié)合學(xué)生群體的思想實(shí)際，創(chuàng)建學(xué)院大學(xué)生群體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主體網(wǎng)站，創(chuàng)新設(shè)置了政策解讀、創(chuàng)業(yè)孵化區(qū)、專業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)成功案例以及創(chuàng)業(yè)講堂等板塊，并將這些線上板塊與線下宣傳報(bào)道深度融合，及時(shí)宣傳、推送師生群體中出現(xiàn)的創(chuàng)業(yè)典型、成功經(jīng)驗(yàn)，在校園內(nèi)積極營(yíng)造健康向上的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍，從而讓互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新理念始終貫穿在學(xué)院的教育教學(xué)、科技研發(fā)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等全過程之中，讓跨界協(xié)作、開放共享、創(chuàng)新創(chuàng)造、敢于創(chuàng)業(yè)在全校蔚然成風(fēng)。

五、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在時(shí)代需要更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新形勢(shì)下，我國(guó)高等院校的發(fā)展離不開全面創(chuàng)新、實(shí)踐創(chuàng)業(yè)，其不僅為涵蓋高職院校在內(nèi)的高校提供了源源不斷的動(dòng)力，還讓高校樹立起了自身的差異化優(yōu)勢(shì)，打造出鮮明的辦學(xué)特色。可見有效提升師生群體的創(chuàng)意創(chuàng)新意識(shí)，尤其是提升大學(xué)生群體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性，對(duì)于提升我國(guó)的軟實(shí)力、促進(jìn)我國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)創(chuàng)新發(fā)展，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。