數(shù)字化時(shí)代視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新性研究

（長(zhǎng)春光華學(xué)院 視覺(jué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，吉林 長(zhǎng)春 130000）

一、引言

數(shù)字化時(shí)代的到來(lái)，對(duì)于視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的發(fā)展造成了不可忽略的影響，在新形勢(shì)下，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)也需要不斷進(jìn)行創(chuàng)新，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需求，并且做出更加符合現(xiàn)代人偏好的設(shè)計(jì)作品，本文也將以此作為研究切入點(diǎn)，分析數(shù)字化時(shí)代下視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新性，對(duì)于該領(lǐng)域的發(fā)展具有重要的社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義和不可忽略的價(jià)值。也希望通過(guò)本文的闡述能夠激發(fā)更多的思考，促進(jìn)現(xiàn)代視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)取得更大的進(jìn)步，促進(jìn)教學(xué)的創(chuàng)新。

二、數(shù)字化時(shí)代對(duì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的影響

從概念角度來(lái)說(shuō)，所謂的“視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)”其本身包括兩方面內(nèi)容，即“視覺(jué)符號(hào)”和“傳達(dá)”，其中“視覺(jué)符號(hào)”主要指的是人們能夠看見(jiàn)的、具有表現(xiàn)性質(zhì)的符號(hào)；而所謂的“傳達(dá)”，也就是以符號(hào)作為介質(zhì)，信息的傳達(dá)者依托于介質(zhì)來(lái)進(jìn)行信息的傳遞和表達(dá)，在具體的傳達(dá)過(guò)程中，如果是非常規(guī)類(lèi)的“視覺(jué)符號(hào)”，則也需要憑借非常規(guī)類(lèi)的媒介進(jìn)行更為準(zhǔn)確地傳達(dá)。

從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，視覺(jué)傳達(dá)是一門(mén)情感藝術(shù)，是憑借視覺(jué)媒介來(lái)進(jìn)行情感的表達(dá)和特定信心的傳達(dá)，具有較為明顯的時(shí)代特征以及內(nèi)涵。因此，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)不僅僅是將設(shè)計(jì)產(chǎn)品呈現(xiàn)，更為重要的是其蘊(yùn)含了設(shè)計(jì)師豐富的情感和理念，并且通過(guò)設(shè)計(jì)產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)與人之間的交流和溝通。隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，各種新技術(shù)、新材料得到更為廣泛的應(yīng)用，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)也需要緊隨時(shí)代腳步，不斷進(jìn)行探索和創(chuàng)新。

在數(shù)字化時(shí)代的到來(lái)，各種各樣的多媒體技術(shù)、電腦技術(shù)讓視覺(jué)傳達(dá)符號(hào)的表現(xiàn)越來(lái)越豐富，多樣化的聲音、圖片表現(xiàn)形式讓視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)更具有個(gè)性化和差異化，并且不同的設(shè)計(jì)產(chǎn)品之間也形成更加豐富的傳達(dá)效果；另外，由于數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的媒介也出現(xiàn)到了明顯的變化，各種平臺(tái)的搭建讓設(shè)計(jì)成為能夠受到廣泛討論、分享的事物，進(jìn)一步推動(dòng)了視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的發(fā)展，同時(shí)對(duì)其質(zhì)量素質(zhì)也提出越來(lái)越高的要求。

三、數(shù)字化時(shí)代視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新性研究

數(shù)字化時(shí)代的到來(lái)，為視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的發(fā)展和創(chuàng)新提供了豐富的條件和基礎(chǔ)，同時(shí)對(duì)于視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的教學(xué)也提出越來(lái)越高的要求，在新型教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向下，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)范圍等都需要與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行創(chuàng)新，才能夠符合現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需求，符合現(xiàn)代視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的發(fā)展需求，最終真正讓視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)體現(xiàn)出先進(jìn)的時(shí)代特征。

（一）積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，注重學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)

所謂的教育，并不單單是將固定的知識(shí)、方法和各種既定的理論法則傳授給學(xué)生，而教育更為重要的是，幫助學(xué)生開(kāi)闊眼界，促進(jìn)思想的活躍性，進(jìn)而為創(chuàng)新奠定良好的基礎(chǔ)，因此，在教育的過(guò)程中，教師不僅僅要將固定的知識(shí)進(jìn)行傳授，更為重要的是，需要切實(shí)注重學(xué)生們思維的創(chuàng)新性培養(yǎng)，促進(jìn)思維的活躍發(fā)展，真正讓學(xué)生們的智慧得到啟迪，引導(dǎo)學(xué)生努力嘗試、探索。尤其是在數(shù)字化時(shí)代的到來(lái)，讓視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)擁有更多的可能性和空間，學(xué)生們通過(guò)自身的嘗試和創(chuàng)新，能夠找到屬于自身個(gè)性化的設(shè)計(jì)道路，進(jìn)而在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)領(lǐng)域內(nèi)實(shí)現(xiàn)更多的突破。

首先，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，需要徹底打破傳統(tǒng)的“專(zhuān)業(yè)至上”的教育觀。在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，教師和學(xué)生都往往陷入一種專(zhuān)業(yè)化的困境中，由于盲目重視專(zhuān)業(yè)的設(shè)計(jì)教育，進(jìn)而可能導(dǎo)致設(shè)計(jì)本身容易陷入狹隘的境地，成為一種孤立的學(xué)習(xí)，不利于視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的長(zhǎng)久發(fā)展，也不符合現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需求。因此，在現(xiàn)代新型的教育理念中，需要在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的整體教學(xué)過(guò)程中融入人文學(xué)科、自然學(xué)科等因素，將其他學(xué)科的知識(shí)、氛圍進(jìn)行不斷地滲透，尤其是部分交叉性學(xué)科、邊緣學(xué)科，通過(guò)此種方式，不僅可以開(kāi)拓學(xué)生們的視野，還能夠從更為廣泛的范圍內(nèi)給予學(xué)生們對(duì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)思考的空間，提高學(xué)生們的感知情況和對(duì)設(shè)計(jì)的理解情況，不斷挖掘?qū)W生們的設(shè)計(jì)潛力，對(duì)未來(lái)的長(zhǎng)久發(fā)展具有重要的意義。

其次，積極轉(zhuǎn)變被動(dòng)型的教學(xué)方式。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師往往是圍繞著黑板進(jìn)行固定知識(shí)、理念的教學(xué)，在此種“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方式中，教師成為課堂教學(xué)的主體，而學(xué)生只是在被動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不利于發(fā)揮學(xué)生們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，也不能夠充分激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，在一定程度影響學(xué)生們思維的活躍度，進(jìn)而影響學(xué)生們的創(chuàng)新性發(fā)展。因此，在現(xiàn)代教學(xué)方式中，教師需要不斷強(qiáng)化學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，提升學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并且引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谥R(shí)吸收的過(guò)程中勇于進(jìn)行嘗試和探索，進(jìn)而充分發(fā)揮自身思維的力量，通過(guò)具體的實(shí)踐進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的積累。舉例來(lái)說(shuō)在進(jìn)行設(shè)計(jì)作品的講解過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們先表達(dá)自身的看法，并且思考在該主題下，如何進(jìn)行優(yōu)化和提升，通過(guò)此種方式來(lái)突出學(xué)生們的主體地位，而不是一味地由教師進(jìn)行講解和分析，可能對(duì)學(xué)生們的思維形成阻礙。

最后，教師在日常的視覺(jué)傳送設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，需要切實(shí)注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的個(gè)性化因素，并且通過(guò)倡導(dǎo)個(gè)性化設(shè)計(jì)風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)趪L試的過(guò)程中逐漸形成自己的風(fēng)格，通過(guò)充分發(fā)揮自身的想象力，將自身的想法進(jìn)行落地。進(jìn)而能夠開(kāi)闊學(xué)生們的視野，并且通過(guò)多次的嘗試不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，也能夠更好地吸收知識(shí)，最終能夠完成新穎、獨(dú)特、具有設(shè)計(jì)魅力的作品，提高自身視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的感染力和影響力。

（二）積極創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

在數(shù)字化時(shí)代背景下，各種科技手段的發(fā)展，尤其是各種交流軟件、共享平臺(tái)的出現(xiàn)，導(dǎo)致信息的傳遞成本越來(lái)越低，信息共享也成為人們重要的生活方式之一。在此種背景條件下，學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的方式快速地獲取大量的信息，包括對(duì)于各種設(shè)計(jì)元素的搜索、學(xué)習(xí)，比如說(shuō)很多高校都存在的精品課程網(wǎng)站，學(xué)生們通過(guò)登錄網(wǎng)站、瀏覽、下載，可以迅速獲得教師的精心課程視頻以及相應(yīng)的教學(xué)課件內(nèi)容等，學(xué)生們的學(xué)習(xí)更加便利。因此，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)逐漸不能滿(mǎn)足現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而需要將教學(xué)重點(diǎn)逐漸轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)生思維的引導(dǎo)和培養(yǎng)，將課堂轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂刑剿鲗傩浴?chuàng)新屬性的教學(xué)場(chǎng)所。

具體舉例來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)中需要切實(shí)注重學(xué)生們的體驗(yàn)感，通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)實(shí)的案例進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)而不斷提高學(xué)生們的設(shè)計(jì)能力。在具體的案例教學(xué)過(guò)程中，除了常規(guī)性的教學(xué)案例，教師還可以通過(guò)學(xué)校方面與社會(huì)中的企業(yè)進(jìn)行接洽，充分了解企業(yè)在具體設(shè)計(jì)中的需求和個(gè)性化要求，用真實(shí)的企業(yè)設(shè)計(jì)工作案例作為學(xué)生們的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生們充分分析客戶(hù)的要求，并且結(jié)合自身的理解、設(shè)計(jì)理念進(jìn)行作品的設(shè)計(jì)，通過(guò)此種方式引導(dǎo)學(xué)生們面對(duì)真實(shí)的案例，并且也通過(guò)真實(shí)的案例來(lái)積極發(fā)現(xiàn)自身在設(shè)計(jì)過(guò)程中存在的不足，有利于指導(dǎo)后期的學(xué)習(xí)。教師在此過(guò)程中的主要作用，即為幫助學(xué)生們更好地看待自身的學(xué)習(xí)情況、積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決，從能力角度幫助學(xué)生們進(jìn)行提高。

另外，還可以通過(guò)采用視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)導(dǎo)師工作室的方式進(jìn)行教學(xué)，在工作室教學(xué)過(guò)程中，以啟發(fā)、思考、談?wù)摵吞剿鞯姆绞竭M(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的推進(jìn)，還可以將不同設(shè)計(jì)風(fēng)格的學(xué)生們劃分為一個(gè)小組進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)的教學(xué)，通過(guò)對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行分析和探討，真正找到解決的方法；教師還可以進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)主體的講座，并且以作品匯報(bào)的方式進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的具體講解，全面提高學(xué)生們的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)水平。

（三）積極促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的延伸

在具體的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，由于課本的教學(xué)內(nèi)容更新相對(duì)較慢，每一年教學(xué)存在較強(qiáng)的重復(fù)性，內(nèi)容本身缺乏一定的探索屬性和實(shí)驗(yàn)屬性，不利于學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中充分進(jìn)行創(chuàng)造力的發(fā)揮，也不利于對(duì)學(xué)生們的綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)和提高。因此，在數(shù)字化發(fā)展的時(shí)代背景下，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容需要僅僅跟隨時(shí)代發(fā)展的需求，符合現(xiàn)代設(shè)計(jì)的要求和特色表現(xiàn)，在具體的課程設(shè)計(jì)過(guò)程中，充分尊重以人為本的精神和理念，不斷將傳統(tǒng)的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)寬，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)內(nèi)容與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需求更加貼合，提高學(xué)生們的知識(shí)體系先進(jìn)性，幫助學(xué)生們構(gòu)建更為完善的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

尤其在現(xiàn)代社會(huì)中，三維視覺(jué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)提出更高的要求，也導(dǎo)致視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)領(lǐng)域出現(xiàn)了重大的突破，因此，在傳統(tǒng)二維設(shè)計(jì)表達(dá)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)校還需要加強(qiáng)關(guān)于三維視覺(jué)內(nèi)容的教學(xué)，通過(guò)3DMAX、Flash等軟件的教學(xué)，將傳統(tǒng)單一的二位平面設(shè)計(jì)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槿S動(dòng)態(tài)的教學(xué)，讓設(shè)計(jì)呈現(xiàn)出更為豐富的多樣性，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的延伸、創(chuàng)新，也更加符合現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需求，符合視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì)，進(jìn)而讓學(xué)生們的質(zhì)素培養(yǎng)與社會(huì)的發(fā)展需求更加吻合，提高學(xué)生們未來(lái)在市場(chǎng)人才競(jìng)爭(zhēng)中的綜合競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。總而言之，學(xué)校的教學(xué)需要符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求，符合現(xiàn)代人對(duì)于設(shè)計(jì)的訴求，傳統(tǒng)老舊的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不符合現(xiàn)代人才素質(zhì)的要求，學(xué)校通過(guò)更新教學(xué)內(nèi)容、擴(kuò)寬教學(xué)領(lǐng)域，才能夠真正提高輸出人才的綜合素質(zhì)，提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

三、總結(jié)

在數(shù)字化時(shí)代發(fā)展的背景下，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)也需要不斷進(jìn)行創(chuàng)新，包括積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、注重學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，積極創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，積極促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的延伸等，希望通過(guò)本文的闡述能夠切實(shí)促進(jìn)該領(lǐng)域的發(fā)展和進(jìn)步，提高學(xué)校的綜合教學(xué)效用。與此同時(shí)也為關(guān)心這一話(huà)題的人們提供參考和借鑒，真正激發(fā)人們的思考以及更為廣泛的討論。