新媒體時代高校學生思政工作的挑戰與對策

（西安翻譯學院，陜西 西安 710105）

當代高校學生成長于網絡時代中，從網絡中獲取信息已經成為他們日常生活中的一部分。新媒體環境的形成讓信息傳播更加便捷，學生們對這種“足不出戶便可知天下”現象也非常認同。為了提升思政工作質量，高校教師應該要順應新媒體時代的潮流，充分發揮媒體的信息傳播功能，輔助工作展開。

一、新媒體時代高校學生思政工作面臨的挑戰

（一）信息獲取渠道增多

媒體產生后不斷發揮著信息傳播的作用。新媒體時代，信息傳播的速度和范圍大大增加。高校生是網絡和社交媒體最忠實的使用者，學生獲取信息的途徑更為多元化；新媒體環境下，信息的傳播更具“自我性” “同步化”和“隱秘化”，每一個人都是獨立的媒體平臺，網絡信息發酵時間被大大縮減，每一個人都可以以自我為中心的對信息內容進行解讀和評判，眾多社交軟件也為匿名信息的傳播提供了土壤，甚至對謠言產生了放大和助推的效果。新媒體的產生和發展使高校生能夠接觸到更多元化的思想觀念，這對他們看待事物、解決問題的方式方法都有影響，也對高校思政工作的開展造成了影響。

（二）傳統價值取向受到干擾

新媒體興起后，各大網絡媒體平臺也應運而生。以微博為例，微博的初衷是將博客內容精簡，以更加簡短、靈活的方式在社交平臺上分享個人生活。隨著微博用戶的逐漸增多，微博的作用也從分享生活逐漸轉變為了信息集散地，更出現了許多以此謀生的專業博主，他們的每一條微博都會被大量的粉絲關注、轉發，其中的思想內涵和價值觀念也在不斷被傳播擴散，會造成極大范圍的影響。大學生是微博用戶的主力軍，這種互動性、參與性極強的方式深受大學生喜愛，也埋下了安全隱患。新媒體加速了信息的傳播但是其傳播內容卻真假難辨，其中包含的價值取向并非全都正面積極，如之前火爆社交平臺的“讀書無用論”，這樣的觀念對于思想不堅定、價值觀未成形的大學生具有極強的誤導作用，更有居心叵測者通過狡辯引導錯誤觀念，對大學生們進行思想煽動和“道德綁架”。

（三）教師地位受到威脅

新媒體環境下，學生接受教育的方式并不局限于傳統的課堂教學，許多網絡課堂的興起填充了課堂教學的空白。許多學生對傳統教學方式非常抵觸，卻極為熱衷在網絡課程當中學習知識。大學生日常生活網絡化，智能手機、平板電腦等等移動端的發展更加大了大學生對網絡的依賴性。如微信、微博、抖音等等軟件的產生就是新媒體的移動性和社交性有效結合的實例，這些平臺的產生為學生們提供了更為靈活的社交方式，學生們能夠隨時將自己的生活和思想表達出來，對其中的佼佼者更是極力追捧。大學生對虛擬社交的熱愛和新媒體意見領袖的信任日漸加劇，這些都使傳統的教師、輔導員隊伍受到了沖擊，教師們在學生心中的地位和影響力不斷下降，教學任務的完成也受到了極大阻力。在新媒體環境下，大學生既能夠成為接收信息和受教育的對象，又能夠成為傳播信息和開展教育的主體。

二、新媒體時代高校學生思政工作的創新對策

（一）規范渠道，健全法規

新媒體發展迅猛，相關的法律法規建設還不完善，不能夠跟上市場的變化，這也導致了網絡亂象叢生，出現很多的不實信息并產生許多不良的社會影響。因此，必須要加強對網絡信息安全的監管，要完善相關法律法規和管理機制，規范管理網絡信息平臺，從信息來源處和渠道方向上進行把控。

高校生在網絡活動中會使用許多的社交平臺和網絡軟件，從中獲取和轉播信息。高校在開展思政工作時，不僅要對學生的思想觀念進行溝通、指導，更需要對學生接收信息的渠道進行監督，要對學生的網絡行為和活動進行把控。由于大學生是新媒體使用和發展的主力軍，生活當中處處是網絡社交的痕跡，網絡生活化成為常態，許多網絡中的活動、觀念也參與到現實生活當中，學校必須要對這些問題進行規范，要讓學生明確網絡行為的底線，制定明確規章制度并嚴格管理。一旦學生出現越界行為，馬上進行教育指導，一定要通過制度規范讓學生養成健康上網的習慣，對于網絡上的負面、不實的信息要具備自我篩選和屏蔽功能，更要養成文明上網的習慣。

（二）運用新媒體引導正確觀念

新媒體環境對高校學生思想政治教育工作造成了極大沖擊，其根本原因在于高校學生思政工作的方法和觀念都過于傳統，許多老舊的方案已經不適用于當代，也無法滿足高校生思政工作的根本要求，自然無法達到預期的工作成效，也極易受到外界的干擾。因此，要加強高校學生思政工作質量，就必須實現教育形式和方法的創新，新媒體的產生也為我們提供了新的思路。

既然高校生熱衷于從網絡渠道獲取信息，那么高校思政工作也應該從這一方面入手，將高校生表現出的這一特點加以利用，這樣才能夠達到良好的教學效果。高校要積極營造自己的社交平臺，可以通過建立公眾號、微博、論壇、貼吧等形式來進行信息傳遞。這些平臺都是高校生常用的網絡社交工具，不僅人數眾多而且活躍性極高，高校可以通過打造自己自媒體賬戶，通過網絡窗口來實現和學生的溝通與交流，在網絡中實現對學生潛移默化引導的作用。青年學生還處于較為熱血、激進的年紀，情緒波動相對較大，也很容易受到各種思想觀念的影響，“從眾”心理較強。針對大學生的這些特點，學校除了使用已有的社交平臺外，還可以搭建自己的網絡平臺，可以構建一個兼具學生管理、教學信息傳遞、文體娛樂、創業就業、心理咨詢、網絡社交功能的網絡社區，將本校學生更緊密地聯合在一起，通過網絡社區的互動性、服務性特點更為深刻地了解學生的所思所想和所求，進一步拉近師生間的距離。

學生每天要接收到大量的信息，但是對這些信息中傳達的價值觀和價值取向卻缺乏判斷，高校應該充分發揮指導作用，利用網絡平臺去引導學生的價值取向。在高校建立的微博和公眾號當中，可以根據熱點信息，編輯軟文或者視頻，將積極正面的價值觀念通過這樣更具趣味性的方式進行表達，這樣取得的成效一定遠超于死板的教學。高校思政工作深入網絡社交當中還應該要充當好監督者的角色，有許多不法分子借助網絡匿名性這一特點，發布謠言、傳播負面思想和扭曲的價值觀念，對學生造成了深刻影響，思政工作人員在與學生進行網絡交流的同時還應該對網絡輿情進行關注，要及時掌握輿論動向，對本校學生中出現的不和諧聲音要及時發現及時處理，積極引導本校學生建立積極向上的思想觀念和價值取向。

（三）打破刻板的教師形象

許多學生在產生困惑或困難時會因為“面子”和自尊心而羞于向熟人提起，網絡具有一定的“隱匿性”，擁有隱藏個人信息的能力，許多學生甚至更傾向于向陌生的網友求助。那么教師可以利用學生的這一特點，在網絡平臺當中與學生進行交流，以平等的網友身份對學生提出建議和指導，關心學生的學習、生活、甚至戀愛問題，成為學生真正的朋友。

受傳統觀念影響，學生對教師有天然的抵觸和懼怕心理。高校學生思政工作的主力是各院系輔導員，但是輔導員在不了解學生生活實際的情況下也無法順利地開展工作，因此打破刻板的教師形象，建立更和諧友好的師生關系成為了推動思政工作進行的關鍵。新媒體時代為構架更友好的師生關系提供了平臺，輔導員與學生可能同時是一個社交軟件的用戶，二者可能同時評論了某一熱門新聞。新媒體的使用使教師與學生的交際圈和生活范圍實現了重疊，二者可能同時對一條信息進行了關注和追蹤，都認同其中傳遞出的思想觀念。這些都為輔導員和學生拉近關系，成為朋友提供了可能。輔導員可以在網絡中與學生成為朋友，為學生提供解決問題的方案，發揮思想觀念引導的作用，當學生受網絡不良信息干擾時能夠及時制止。

總之，新媒體時代，高校思政工作不僅面臨著巨大的挑戰，同時也面臨著更多的機遇和改變。在高校思政工作中，應該要依托于新媒體的力量，充分發揮新媒體的優勢，不斷創新高校思政工作的形式，將積極正確的思想政治觀念進行傳播，達到思政工作的教育目標。