生本教育理念下小學科學實驗教學中的問題及思考

卿毅

生本教育理念，實際上是以學生為教育的主體，讓學生做好主人，為學生的學習而設計不同的教學內容，是現代化的教育理念中非常先進的一個發展方向。生本教育理念之下對于小學科學實驗教學和實驗課的影響，主要的方面是如何轉化思路。本文希望能夠通過合理的總結小學科學實驗教學中的問題，并且進行相應的思考和對策展望。

生本教育是要求小學教師在實驗課教學的過程中，尊重學生的個性化發展，也尊重學生的學習能力，調動學生積極性的同時，給予學生更多的自主性，不能過度干預學生的動手能力，但是卻要多多地鼓勵學生動手實踐和合作交流。針對小學科學實驗教學中提出一系列的具體問題，然后根據這些問題做好幫助工作是教師應該做的具體內容。

一、生本教育理念的基本內容和小學科學實驗教學的融合

傳統的課堂教學所采用的是教師和學生之間互動比較少的教學模式，但是由于小學科學實驗課教學本身是強調動手活動比較多的教學內容，因此，要特別強調生本教學的教學內容，比如說在教學的過程中，應當突出學生的主體性地位，主體性地位的核心就是教師從主演變成了導演，在整個的小學科學實驗課的過程中，更多的是帶領作用。

比如說，在小學科學實驗“測量水的溫度”這一實驗課的教學過程中，教師應當準備好燒杯、溫度計、冷水、熱水，指導小學生將燒杯分別盛滿冷水和熱水，然后檢查溫度計是否完好無損，先測量冷水的溫度，將溫度計的下端浸入冷水燒杯里，觀察讀數并記錄。在這一過程中，小學生很有可能由于生性比較好奇，可能會顛倒了冷熱水的測量次序，教師在小學生正常讀數的過程中，不必過多參與，只要說明實驗的要點并進行身體力行的實驗示范就可以了。

二、生本教育理念之下小學科學課堂的合作精神和競爭意識

生本教育理念之下，教師要根據學生的實際需求來進行課堂的設置，由于小學科學實驗課本身強調動手能力，這與小學生的動手能力差、注意力不能集中的特點是矛盾的。因此，教師應該運用靈活的教學方式來吸引學生的注意，采用小組合作起來進行實驗教學過程中的實驗效果競賽，這一教學方法比較容易快速地吸引學生的注意力。由于小學生本身的心理特點，決定了其比較爭強好勝，自尊心和榮譽感開始萌芽，因此，利用小組競爭制和實驗結果的團隊競賽來進行小學科學教學的效果檢驗是一個比較好的辦法。

比如說在學習磁鐵的性質小學實驗課的過程中，教師在實驗課開始之初應該準備條形磁鐵，同時還應該準備好不同性質的被吸引物品，例如鐵片、銅片、木片、塑料片，同時還可以鼓勵小學生從家里拿來一些小的不同性質的被吸引物體，課堂上首先教學生做吸引實驗，按照一定的步驟用磁鐵吸引不同的物品，記錄下吸引不同物品時磁鐵的反應速度和是否能吸引成功。

三、生本教育理念之下注意提升小學生的合作學習能力

在實際的小學實驗和科學教學過程中，不僅僅要進行競爭意識的培養，也要注意合作觀念，這是由于實驗課本身是需要協作的，各個環節比較復雜的過程，教師在讓學生成為實驗主人的同時，應當讓小學生學會自主安排科學實驗課中的細節內容，并且取長補短，通過協作來共同完成實驗的最終目的。

比如說，在進行遙控點火實驗教學過程中，教師在實驗課進行之前就應該為小學生做好安全教育工作，直到火苗迅速點燃的過程，同時不要出現安全傷害。在對于實驗的最終磨合的過程中，可能會因為實驗的難度而經歷失敗，要是在這個時候應當引導學生，讓學生在完美完成遙控點火的過程中，由A學生來操作整個的實驗過程，B學生負責吹滅點燃的煙絲，C學生負責在同時點燃蠟燭熄滅時冒出的煙絲，觀察火苗迅速點燃的情況。這樣就形成了一個完美的互相合作的實驗小組，有人負責觀察，有人負責記錄，有人負責遙控和統領全局。

在遙控點火的過程中，整個實驗必須要在實驗之前讓幾個操作者在老師的指導之下，將整個操作過程多次演練和理順，盡可能地保證實驗一次成功。在實驗的過程中，學生可以一方面掌握實際的操作知識，另一方面明確學習的能力和重點。實驗并不是游戲，而是能夠更好地引導學生掌握科學知識和理論的必要途徑。因此，對于實驗進行細致的觀察，通過合作保證實驗的完成，對于實驗進行具體的理順和總結，是非常有必要的、完整的小學科學實驗教學體系化流程。

四、結束語

小學學習階段，雖然學習的內容很多不難，具體的概念可能非常簡單，在生本教育理念之下引導的小學科學實驗教學確實通往未來科學實驗和科研道路的基礎。作為這一重要的動手能力和科研能力培養課程的教學引導者。小學科學實驗課教師永遠不要輕視每一個具體的實驗步驟和實驗習慣的養成，因為很多未來會為國家做出巨大貢獻的科研人才，其成功也許就始于幼年一次成功的科學實驗，成功激發起了孩子們希望能夠成為實驗主宰者，能夠自己設計實驗并總結實驗結果的過程，這是未來國家科研戰線的希望，也是鑄造良好的小學科學實驗課的必要保證。當然，最有效的結果需要社會各界的共同努力。目前，我國的有關教育專家積極努力地將生本教育理念普及到各層級的教育單位，就是希望能夠在實際的教學過程中讓教學更加有時效性，讓學生真正成為未來科研力量的希望。

【作者單位：蘭州市城關區雁寧路小學 甘肅】