有效運(yùn)用游戲提升教學(xué)效果

陳燕

性格活潑，愛好娛樂(lè)活動(dòng)，喜歡玩耍，這些都是每個(gè)小學(xué)生的天性。然而，隨著當(dāng)前生活節(jié)奏的加快，小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)比較沉重，從教育教學(xué)的角度來(lái)看，貌似與“學(xué)習(xí)”始終不可調(diào)和的“玩耍”這一方法卻作為一種相對(duì)吸引學(xué)生，非常新穎的教學(xué)方法越來(lái)越多地被運(yùn)用到了各科教學(xué)之中。音樂(lè)教學(xué)是素質(zhì)教育中的一項(xiàng)重要學(xué)科，對(duì)于學(xué)生良好心智、健康品行的形成有著重要的作用。因此，在音樂(lè)課中引入游戲教學(xué)就成為提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重要課題。

一、基于音樂(lè)游戲，活躍音樂(lè)課堂氛圍

音樂(lè)是一門藝術(shù)類的學(xué)科，在很多時(shí)候能夠讓人在精神上得到充盈。在小學(xué)音樂(lè)的課堂教學(xué)中融入音樂(lè)游戲，能夠在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，讓課堂的教學(xué)氛圍更好地得到提升。例如，在對(duì)于音樂(lè)節(jié)奏的教學(xué)過(guò)程中，想要提升學(xué)生在音樂(lè)方面的學(xué)習(xí)能力，教師就可以根據(jù)相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)游戲的設(shè)置，這個(gè)時(shí)候就可以根據(jù)小動(dòng)物不同的走路方式進(jìn)行游戲的設(shè)置。在“小兔子來(lái)了”的提示音過(guò)來(lái)之后，學(xué)生們就可以模仿小兔子走路的方式按照相應(yīng)的節(jié)奏提示進(jìn)行跳躍，這樣學(xué)生就能夠在音樂(lè)的游戲之中，感受到相關(guān)的節(jié)奏和方式。當(dāng)有“小鳥兒來(lái)了”就讓學(xué)生張開自己的雙手隨著音樂(lè)的節(jié)奏自由飛翔，這樣學(xué)生們?cè)谟螒蛑芯湍軌蚵莆障鄳?yīng)音樂(lè)節(jié)奏，對(duì)二分音符、八分音符都有一定的了解。又如，對(duì)于《動(dòng)物狂歡節(jié)》中所呈現(xiàn)出來(lái)的各種音樂(lè)，教師則需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)所呈現(xiàn)出來(lái)的聲音進(jìn)行模仿，并讓學(xué)生自編一些動(dòng)物的對(duì)話進(jìn)行表演，從而讓課堂充滿生機(jī)和活力。這樣就能夠?qū)⒃緵](méi)有生氣的音樂(lè)課堂變得有趣而生動(dòng)，進(jìn)而進(jìn)一步活躍音樂(lè)的課堂氛圍。

二、重視過(guò)程體驗(yàn)，強(qiáng)化知識(shí)技能

小學(xué)音樂(lè)游戲教學(xué)不能只重視游戲結(jié)果而忽視了游戲過(guò)程，需要堅(jiān)持以學(xué)生為本，引導(dǎo)學(xué)生重視游戲的過(guò)程體驗(yàn)，在游戲過(guò)程中，學(xué)生欣賞旋律，感悟律動(dòng)，體驗(yàn)飛躍，思維創(chuàng)新，從而在唱、跳與編等合作游戲過(guò)中，大膽地展現(xiàn)自我，感悟自我，在實(shí)踐中獲得知識(shí)與技能。引導(dǎo)學(xué)生重視過(guò)程體驗(yàn)的音樂(lè)游戲教學(xué)，需要選擇實(shí)踐性、創(chuàng)造性比較強(qiáng)的音樂(lè)游戲主題，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)施創(chuàng)造活動(dòng)，在音樂(lè)游戲中發(fā)散思維，創(chuàng)新思考，綜合運(yùn)用音樂(lè)、舞蹈、體育、詩(shī)歌等藝術(shù)元素，在音樂(lè)游戲?qū)嵺`過(guò)程中，強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)技能與藝術(shù)素養(yǎng)。

例如：學(xué)習(xí)《春來(lái)了》這一課時(shí)的內(nèi)容時(shí)，教師通過(guò)配樂(lè)朗誦《春曉》詩(shī)歌，引導(dǎo)學(xué)生有感情、有力度地朗讀歌詞，之后借助多媒體技術(shù)，展現(xiàn)《春來(lái)了》的視頻畫面，和音響的感覺融合到一起，學(xué)生觀看生動(dòng)而有趣的卡通動(dòng)畫“笑瞇瞇的太陽(yáng)公公、清澈的水、青青的小草、歡快的小鳥……”由此，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在朗讀與歌唱學(xué)習(xí)以后，教師引導(dǎo)學(xué)生采用舞蹈、圖畫、歌唱、詩(shī)歌等形式，表現(xiàn)自己對(duì)春天的感受，并深入學(xué)習(xí)和模仿，進(jìn)行歌曲旋律創(chuàng)作《夏來(lái)了》《秋來(lái)了》《冬來(lái)了》。并與幾個(gè)小伙伴一起，融入自身豐富的感情與創(chuàng)造力，創(chuàng)編舞蹈、詩(shī)歌等。通過(guò)一系列創(chuàng)造性活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生感受強(qiáng)弱韻律的能力和音樂(lè)表現(xiàn)能力。基于“學(xué)生動(dòng)起來(lái)”的小學(xué)音樂(lè)游戲教學(xué)原則，讓學(xué)生親身參與過(guò)程體驗(yàn)與語(yǔ)言、詩(shī)歌、律動(dòng)、表演、舞蹈等音樂(lè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生直接感悟音樂(lè)，探索體驗(yàn)與快速提升。

三、發(fā)揮學(xué)生潛能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神

贊可夫認(rèn)為，在小學(xué)階段，音樂(lè)教育的開展，旨在讓學(xué)生從音樂(lè)中來(lái)，然后再到音樂(lè)中去，處于小學(xué)階段的學(xué)生蘊(yùn)藏著巨大的潛能，基于此，讓他們參與進(jìn)音樂(lè)游戲的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)從激發(fā)他們的思維入手，注重對(duì)其自主創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。如在教會(huì)小學(xué)生對(duì)“do、re、mi”等七個(gè)音后，在進(jìn)行音樂(lè)游戲的設(shè)置時(shí)，教師完全可以針對(duì)小學(xué)生設(shè)置一個(gè)音樂(lè)編制游戲，讓小學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智，進(jìn)行律動(dòng)創(chuàng)作，具體實(shí)施中，教師可以選七個(gè)小學(xué)生扮演“小矮人”，然后依次為他們標(biāo)注1～7的數(shù)字，在此基礎(chǔ)上，在游戲中讓他們進(jìn)行位置的變動(dòng)，并根據(jù)此來(lái)編創(chuàng)音樂(lè)旋律，同時(shí)，也要積極鼓勵(lì)他們?nèi)ミM(jìn)行簡(jiǎn)單歌詞的配置，然后自己進(jìn)行試唱，由教師和學(xué)生代表組成的“評(píng)審團(tuán)”進(jìn)行評(píng)審，選出其中最動(dòng)聽的一組音符。通過(guò)這種音樂(lè)編排游戲，能有效鍛煉小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，對(duì)于他們?cè)谝魳?lè)創(chuàng)造力的提升方面有著十分重要的作用。

四、尊重小學(xué)生的個(gè)性差異，強(qiáng)化音樂(lè)與游戲的有機(jī)結(jié)合

小學(xué)音樂(lè)教師必須尊重小學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，循序漸進(jìn)，促進(jìn)全體小學(xué)生的進(jìn)步和健康成長(zhǎng)。適宜的音樂(lè)游戲能夠發(fā)揮小學(xué)生的特長(zhǎng)，激發(fā)小學(xué)生的表演欲望和熱情。小學(xué)音樂(lè)教師需要制定明確的教學(xué)目標(biāo)，有效避免課堂教學(xué)目標(biāo)單一，而且還要改變游戲與音樂(lè)教學(xué)結(jié)合不充分的現(xiàn)象，關(guān)注小學(xué)生的整體發(fā)展。在組織集體性音樂(lè)游戲時(shí)，更需要根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置，給小學(xué)生提供自由發(fā)揮的空間，設(shè)計(jì)豐富的游戲內(nèi)容和互動(dòng)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)小學(xué)生最大限度地接受音樂(lè)教育。

總而言之，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中采用游戲教學(xué)的形式是非常合適的，也是非常恰當(dāng)?shù)摹Ｓ螒蚪虒W(xué)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性和主動(dòng)性，它作為一種比較新穎的手段運(yùn)用到小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，有利于推動(dòng)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，有利于更好地掌握音樂(lè)方面的知識(shí)。作為新時(shí)代的小學(xué)音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，要想更好地開展音樂(lè)教育教學(xué)工作，就需要將小學(xué)生的認(rèn)知水平、心理特征與游戲活動(dòng)的趣味性、活動(dòng)性、競(jìng)爭(zhēng)性相結(jié)合，設(shè)計(jì)、制定靈活、多樣、合理的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中掌握音樂(lè)知識(shí)，最終促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂(lè)，發(fā)展音樂(lè)，創(chuàng)新音樂(lè)。

【作者單位：灌云縣新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇】