主動參與拓展空間鼓勵想象

王云燕

手工制作課在小學(xué)美術(shù)課中占著重要的比例，它是孩子們最為喜歡的課程。DIY手工課以其直觀、形象、靈活的特性深深地吸引著學(xué)生，對于培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和思維能力起著重要的作用。在美術(shù)課上，教師帶領(lǐng)學(xué)生開展DIY手工制課程，能夠提升學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。

一、自制教具，主動參與

鮮活生動的手工作品，能夠吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在DIY手工課上，教師通過自制的手工教具打動著學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生手工制作的欲望，積極地投入手工課的學(xué)習(xí)，主動地參與手工的形象設(shè)計和制作過程，促進學(xué)生的手腦結(jié)合能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)。

在《我也能造飛機》這一課的教學(xué)中，我在課前充分做好了教學(xué)準備，利用各種材料制作了飛機的模型。在課上，當(dāng)我把各種手工飛機拿出來時，學(xué)生們簡直興奮極了。他們急促地追問老師，這個說：“老師這個易拉罐飛機是您做的嗎？真好看！我也想做。”那個說：“老師我想知道紙飛機是怎樣折疊和安裝的，能給我看一下嗎？”“老師我好想也做一架漂亮的飛機，您能教教我嗎？”……當(dāng)我說現(xiàn)在我們就共同研究飛機的制作方法時，孩子們都迅速安靜了下來，他們非常積極地配合著老師，認真觀看著各種飛機圖片，并不時說出自己的觀點：“老師，我覺得直升機，我們可以利用塑料瓶和易拉罐一起做出來，可以用塑料瓶剪出螺旋槳和機翼，用易拉罐做機身……”同學(xué)們七嘴八舌地討論著各種飛機的做法，主動地參與手工制作的討論。

教師通過自制教具，生動展示了手工制作的內(nèi)容，奇特的造型和精美的外形深深地吸引著學(xué)生，讓學(xué)生的興趣得到發(fā)展，學(xué)習(xí)手工的欲望被成功調(diào)動了起來，學(xué)生們主動探索，積極參與，在動手動腦中得到了滿足，享受到了創(chuàng)作的樂趣，提升了審美能力。

二、自由組合，拓展空間

小學(xué)生好奇、愛動的天性讓他們對手工課情有獨鐘，在他們看來，手工課就是一節(jié)探索課，一節(jié)“玩樂”課。教師根據(jù)學(xué)生的這一特點，把握好課上時間，讓學(xué)生通過觀察、思考，充分認識每一件手工作品，再通過適當(dāng)?shù)娜∩釀?chuàng)作出屬于自己的手工作品，拓展學(xué)生的創(chuàng)作空間，提升學(xué)生的創(chuàng)作能力。

在《我的花園》這一課的教學(xué)中，我通過多媒體帶領(lǐng)學(xué)生欣賞了中外的園林藝術(shù)，通過分析討論，使學(xué)生初步了解了中外園林的形式特點，開闊了學(xué)生的眼界，拓展了學(xué)生的創(chuàng)作思路。隨后在園林的紙立體制作中，我讓學(xué)生自由結(jié)組，分別探討了園林的設(shè)計思路和制作方法，學(xué)生們結(jié)合圖片欣賞，通過積極的思考能夠說出自己的設(shè)想，這一組說：“我們可以將中外園林藝術(shù)的因素有選擇地結(jié)合在一起，利用卡紙制作一座美麗的花園。”另一組說：“我們要做中式的花園，可以先在卡紙上設(shè)計出它的基本形象，再通過剪刻、折疊的形式讓形象變成立體的，然后再利用卵石添加一些點綴。” ……學(xué)生們說出各組的思路后，他們分工合作，各自完成屬于自己的創(chuàng)作任務(wù)，期間他們相互幫助，共同解決制作中的難題，創(chuàng)作出了美的花園造型。

手工課中，通過老師的引導(dǎo)，學(xué)生間相互合作，相互探討，在觀察、思考中認識了各種手工作品，拓展了學(xué)生的腦力思維，他們在手工制作中分組合作，通過動腦思考將觀察到的形象自由結(jié)合，創(chuàng)作出了構(gòu)思新穎、造型獨特的手工作品，自由組合拓展了學(xué)生的手工創(chuàng)作空間。

三、鼓勵想象，個性設(shè)計

豐富的想象能力是藝術(shù)品誕生的基礎(chǔ)之一。在手工課上，教師有意識地培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，讓學(xué)生在觀察中動腦，在動腦中放飛自己想象的翅膀，通過動手操作創(chuàng)作出富有個性的手工作品，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在手工創(chuàng)作中體驗到成功的樂趣，享受到創(chuàng)作的快樂。

在《我做的鳥和家禽》這一課的教學(xué)中，我首先帶領(lǐng)學(xué)生欣賞了各種鳥類和家禽類的圖片，讓學(xué)生了解了家禽和鳥類的共同特征，也分析了個性特征，隨后，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些圖片說一下能夠用哪些材料制作小鳥和家禽，設(shè)計思路是什么。學(xué)生通過想象、思考得出：“可以用塑料瓶、彩紙、蛋殼、超輕黏土等制作這些可愛的形象。”在講述自己的設(shè)計思路時，學(xué)生們展開豐富的想象，這個說：“我是這樣想的，把不同顏色彩紙貼在雪碧瓶子上面，分出公雞的頭和身體，然后再剪一些各種顏色的紙條，表示公雞的尾巴。”那個說：“我只用一種彩紙就能夠做出漂亮的小鳥，我先把小鳥的基本形狀在彩紙上畫出來，實現(xiàn)部分剪開，通過折疊、粘貼的形式來完成各種鳥的造型。” ……豐富的想象力讓學(xué)生的作品形象各異，充滿了個性。

美術(shù)課中，教師通過引導(dǎo)、啟發(fā)的形式，讓學(xué)生放飛想象，對自己的手工作品進行大膽的設(shè)計，通過夸張的造型手段，表現(xiàn)出屬于自己的個性創(chuàng)作。教師給學(xué)生創(chuàng)作空間，鼓勵學(xué)生放飛想象，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，對提高學(xué)生的審美水平和美術(shù)素養(yǎng)起著非常重要的作用。

對于小學(xué)生來說，手工課是動腦動手的課程，動腦是學(xué)生個性創(chuàng)作的主要根源，動手是手工創(chuàng)作的基礎(chǔ)。教師在手工課上引導(dǎo)學(xué)生在動腦、動手中仔細觀察，認真思考，能夠拓展學(xué)生的腦力思維，提高學(xué)生的動手操作能力，讓學(xué)生創(chuàng)作出展示自己個性的手工作品，學(xué)生通過手腦結(jié)合的手工創(chuàng)作，提升了他們的美術(shù)素養(yǎng)。

【作者單位：常州市武進區(qū)湖塘橋中心小學(xué) 江蘇】