略談創新教育

喬慶寬

在習近平同志的執政思路中，“創新”始終占據著重要位置。“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭源泉，也是中華民族最鮮明的民族稟賦。”聯合國教科文組織在《學會生存》報告中指出：教育具有培養創新精神和壓抑創新精神的雙重力量。聯合國近來有一些新的論斷：發達國家與落后國家的差距，實際上是創造力開發的差距，要從開發創造力入手，來縮短差距、消除差距。創新不僅是科學家和高校的任務，也是基礎教育面臨的重要任務。

什么是創新呢？通俗的說，凡是人沒有想過、沒有做過的事，現在你想了，并且去做了，這就是創新。想，前人所未想；做，做前人所未做，這就是創新的表現。在自然科學領域，所有的發現、發明，都是創新，因為發現和發明都是與眾不同的、前所未有的，都是別人沒有想到沒有做到的。創新能力人皆有之，具有創新意識和創新能力的人，是推動社會發展的主動力。對于創新教育來說，創新萬歲則是永恒的主題。當前基礎教育存在幾個誤區，有礙于創新教育的實施，其主要表現為以下方面。

一、分數決定論

在教育界流行這樣一句順口溜：分、分，是學生的命根；考，考，是教師的法寶。一句話道出了應試教育的致命弊端，一句話點出了創新教育的絆腳石。要培養創造型人才，就要堅決克服目前教育中封閉性、單一性的弊端。要尊重學生，發展個性，培養自我意識，激發創新欲望，絕不能以分數論人才。分數只是判定學生素質的手段之一，絕不是判定學生整體素質的試金石。人才是各種各樣的，決不能用一個簡單的分數來評判學生的優劣，以至于埋沒分數不太高而具有創新意識的學生，很多科學實例證明，在科學上有一定建樹的科學家發明家，并不都是分數特優的學生。如中國的華羅庚、美國的愛迪生等。

社會需要各種各樣的人才，同時社會上的激烈競爭更需要培養具有個性、有創新精神和新能力的實用性人才。中國已經加入WTO，國際交往將愈加頻繁，更需要培養一批國際型創新人才，以適應國際交往的實際問題。而如果只重視學生分數，不重視全面發展，不進行創新教育，如何應對國際上激烈的科技競爭呢？

二、缺乏創新意識

在學校里，很多教師認為，創新是科學家、發明家以及高校的任務，與基礎教育關系不大。這說明這些教師缺乏創新意識，把創新教育看成非常神秘的教育，不是普通教師所能承擔的教育教學任務。其實，創新教育并不神秘，就連嬰兒都能做的事，如嬰兒的語言具有創造性，他們的想象圖畫更是異想天開。如有一個幼兒園的小朋友把太陽畫成綠色的，讓作為大人的老師們都不敢想象，一幅幅創意非常奇妙的畫常常出自嬰幼兒之手。

據《人民日報》載：一位大學教師，在黑板上隨意點了一個粉筆點，問學生：“這是什么？”所有的大學生都你看我我看你不敢回答，其中一個膽子比較大的回答：“是一個粉筆點吧？”老師再問：“還是什么呢？”大學生們都搖頭不語。同樣的問題，幼兒園的孩子的回答卻格外非富多彩：“是雪花”、“是爆米花”、“是天上的星星”“是熊貓的眼睛”“是……”再舉一例，某區小學語文期末考試有一題目是看圖說話：一幅圖是一個小朋友在給小樹澆水，另一幅圖是一片成熟的小麥，兩個小朋友正在抓蝴蝶。從一個學生的試卷上看到：哥哥在種樹，莊稼豐收了。結果得了一個大大的錯號，因為標準答案是：哥哥在澆樹，小朋友在捉蝴蝶。從以上兩例我們不難看出，我們的教育，在不知不覺中扼殺了學生的創造性，這不能不說是教育的失敗、教育的悲劇。記得陶行知說過：人人即是創造之才，時時即是創造之機，處處即是創造之地。因此，教師要做到五個解放：解放學生的頭腦、雙手、嘴巴、眼睛、空間，給學生以創新的機會，轉變對學生的認識，創新教育一定會結出豐碩的果實。創新教育的幾點措施如下。

（一）根據學科特點，喚起創新意識

創造學家奧斯本提倡“一日一設想”的思維訓練方法，是培養學生創新能力的一種有效方法。他要求學生認真建立每天的創造性設想的目標，并把設想及時記錄下來，逐步養成良好的創新習慣。教師可根據學科特點放手讓學生去想去做。小制作、小養殖、小發明，一定會吸引學生去大膽地設想、創新。學生的創新意識一旦喚醒，其創新成果一定會令人耳目一新。

（二）樹立自信心，激發創新的勇氣

告訴學生，要相信自己的創新能力，激發學生的創新勇氣。創新，實質上說，就是對已有的知識進行綜合分析，用發展的思維去繼承，不能把創新看成是全靠“白手起家”、“無根無據”“全新創造”。因為脫離實際的創新是不可能的，它離不開繼承和借鑒。學生有了創新的信心和勇氣，自然會產生創新的成果。

（三）給學生創造一種創新的環境和機會

學生的年齡較小，在感知周圍事物的時候，無意性、情緒性很普遍。知覺的選擇性比較差。這就需要教師要給學生創造一個創新的環境，給他們一個創新的機會。在這一環境和機會中，學生的想象力會任意馳騁、創新成果一定會令人欣喜。

（四）要樹立“人人平等”的思想

教師要堅信，創新的思想，離不開創新的氛圍。這種環境要求教師用愛心來創造，要讓學生人人都能放飛想象的翅膀，激發學生的創新勇氣。在創新面前，無差生與優生之分，所有的學生都在同一起跑線上。誰敢大膽想，勇于創新，誰就會獲得創新的收獲。

（五）給予人人成功的喜悅

教師設計創新目標時，要因人而異，要讓學生跳一跳能摘到樹上的桃子，千萬不能讓學生去摘取可望不可及的星星，讓學生從一點一滴的創新火花開始，讓人人都品嘗到創新成功的喜悅，學生在收獲了創新成果之后，會更加樂于“異想天開”，對創新更加感興趣，創新習慣會自然而然地形成。

綜上所述，要進行創新教育的嘗試，必須消除對創新教育的神秘感，建立創新意識，明確創新教育在未來社會發展中的作用，然后綜合教學實際，進行創新教育。