淺談利用開放性作業培養小學生科學創新素養

張尚雷

摘 要：在“應試教育”的情況下，學生們只能為了寫作業而寫作業，這種封閉的作業模式不僅阻礙小學生的個性發展和潛能發揮，對于教學質量的提高也帶來負面的影響。對此，開發性作業的出現則可以彌補這一缺陷，科學比起規矩，更需要的是創新，所以利用開放性作業去培養小學生科學創新素養是很有必要的。

關鍵詞：開放性作業；小學生；科學；創新素養

在教學的過程中，布置相應的作業練習是非常重要的。但從目前情況來看，千篇一律的課后作業使學生并不重視老師布置的作業。因此，如何布置恰當的作業，在提高學生積極性的同時培養學生科學創新素養是非常重要的。本文以教科版六年級科學教材為例，簡述如何布置開放性作業，以此來提高小學生的科學創新素養。

一、講究趣味，樂中尋知

常言道“興趣是最好的老師”，沒有興趣的學習是枯燥不堪的，學生對于所要學習的內容是抗拒的，在學習的過程中處于被動接受的狀態，長此以往，對于科學的探究也會逐漸厭倦，提升學生的興趣是首要的任務。比如六年級下冊第四單元的《環境和我們》，為了提升學生的學習興趣，首先給同學們布置：“觀察我們周圍的環境以及環境對于我們的影響，我們對環境的影響”這樣的開放型作業。使孩子們提升自己的興趣，去投入日常生活中結合實際去感受我們周圍的環境，然后察覺出我們和大自然的息息相關，人類和自然密不可分。從而可以引出本單元的各項內容，“一天的垃圾”“垃圾的處理”“減少丟棄及重新使用”……從而在生活中寓教于樂，告訴孩子們我們每天要產生多少垃圾，垃圾對環境的危害，我們應該如何去處理這些垃圾。這樣的作業以學生為主體，將知識與學生在實際生活中遇到的各項事物產生聯系，激發學生學習興趣，積極性也會隨之提高，為培養小學生的科學創新素養打下堅實的基礎。

二、注重實踐，動中求知

科學更加注重于動手實踐，在實踐中求知。在生活中尋找科學，與實際結合，讓同學們在熟悉的日常生活中發現科學知識，遠遠要比在課堂上灌輸式的教學要好的多。前蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基說過：“觀察是智慧的重要能源”。觀察能培養學習的全面知識，提高綜合能力，因此，還可以設計調查收集類型的開放性作業。例如第一單元第二課“放大鏡下的昆蟲世界”，安排同學們去觀察日常生活中會遇到的昆蟲，首先用肉眼觀察，然后再用放大鏡去觀察，然后把自己觀察到的不同用圖或文字記錄到科學作業本上，就會有不同的世界出現在同學們的眼中。再輔之以學生的相關課外知識，豐富學生對昆蟲世界的了解，激發學生研究昆蟲世界的興趣。為使學生能堅持觀察，可在科學活動室內布置一個“昆蟲世界”，以小組為單位將學生的觀察發現和課外閱讀的摘抄進行展示。動手操作性作業，使得學生的創新思維更加符合現實，使創新思維的成果可以物化，使學生的科學創新素養不斷提高。

三、追求自主，選中求知

一個班級里的同學，無論是接受能力或者學習能力總會是參差不齊的，開放性作業能夠從學生實際出發，既能滿足優等生的求知欲望，又兼顧差生的接受能力，這樣才能調動起全班同學學習的熱情和積極性，開發學習潛能，培養學生的科學創新素養。例如在學習第三單元第一課“地球的衛星——月球”前，可以讓大家自主選擇課后作業，同學們可以選擇講一個關于月亮的故事，或者寫一篇小文章來描述自己眼中的月球是什么樣，把自己心目中的月球畫出來也可以。這樣多種選擇的開放性作業給同學們帶來新意，讓大家可以根據自己的情況選擇自己喜歡或者感興趣的作業去完成。然后在課上展示給大家，得到大家的認同，提升孩子們對于月球對于未知空間探索的興趣，培養學生科學創新素養。

四、重視想象，思中求知

愛因斯坦曾經說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，并且是知識的源泉。”科學這門學科相比于其他學科更加注重開發同學們的想象能力，創新能力及探索能力。因此，更要通過開放性作業，讓孩子們有基本的創新意識，產生創新的動力。正因為我們缺乏對孩子們想象力開發和培養，所以現在中國的科幻小說及影視作品極度缺乏，像“指南針”“渾天儀”“木牛流馬”……那樣充滿靈性與想象、震驚世界的科技首創成果更是缺乏。所以在學習之前要巧立問題，吸引同學們的想象力。例如在第三單元宇宙第八課“探索宇宙”中，首先提出問題，讓大家開動自己的腦筋，暢想一下宇宙是什么樣的，宇宙是如何運動的，宇宙中的天體是如何變化的。讓大家初步認識宇宙的結構和運動，建立宇宙系統的概念。使同學們對宇宙這種未知的空間產生好奇感，提升自己的求知欲，開動自己的想象力，以此提高學生的科學創新素養。

五、結束語

教者有心，學者得益，變老師布置為學生主動學習，變單一的知識鞏固為新知探索多元結合，變單調為生動，變機械為靈活，變被動為主動。使得老師起到正確引導的作用，為學生開創主動探索，愉快體驗，展示個性的樂園。開放性作業富有挑戰性，符合學生心理，因而學生的積極性高，興趣濃。能夠點燃學生們的求異思維的火焰，使學生在作業中充分體會到學習的樂趣，激發學生們的創新意識，培養學生的科學創新意識。

參考文獻

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