高中物理教學中學生抽象思維能力的培養提升策略分析

李運強

摘 要：物理課程是高中教育的重要組成內容，也是高考的必考科目，此外和現實生活存在緊密聯系，物理學習也是高中教育的重點，其中很多知識點都較為抽象，導致理解難度出現增加，對學生思維能力和認知能力提出高要求。因此本文對高中物理教學中的學生抽象思維能力培養做出分析，在此基礎上提出下文內容。

關鍵詞：高中物理；學生；抽象思維能力；培養；分析

物理屬于自然科學領域，具有比較強的實踐性以及綜合性，需要將理論和實踐有效的結合到一起，但是因為這些理論知識存在較強抽象性，導致學生在理解過程中存在較大難度，在學習時遇到較大困難，這樣便要求教師在教學中提高學生抽象思維能力培養。

1抽象思維能力概述

人們在對事物進行認識時，通過利用相應概念和判斷以及推理的思維能力就是本文討論的抽象思維能力，也是間接、概括反映出客觀事實的過程。抽象思維主要是世界觀以及方法論的統一，也是對自然和社會以及思維等知識進行一定總結。應用抽象思維能力，通過科學抽象概念對事物內容進行了解，從而反映客觀世界的發展過程，這樣通過現象看到本質，脫離根據感覺器官直接獲得知識的方式，在此基礎上獲得更多的知識。

2高中物理教學中培養抽象思維能力的重要性

一是有助于對物理概念的了解。物理概念是高中物理學習過程中的重要組成內容，也是學生認識以及了解物理規律的基礎。但是這些概念以及規律都存在比較強抽象性，同時也和生活存在緊密聯系，其中每個概念的解釋都要應用相應的物理理論，要想準確以及充分的了解這些概念，必須要培養學生具有較強的抽象思維能力。

二是幫助學生了解物理知識之間的聯系。物理概念并不是獨立存在的，很多物理概念之間是相互聯系的，只有提高學生抽象思維能力，才能利于學生了解物理知識，同時將其和其他知識聯系到一起，為后續的深入學習奠定出堅實基礎。由此可知，學生對于部分抽象知識的了解和認知的程度，會對其他知識了解產生直接的影響。但是物理課堂存在比較強的連續性，如果沒有掌握之前所學知識，那么后面的知識的學習會存在較多問題，阻礙學生學習積極性。

三是對學習誤區有效規避。大部分物理知識都很相似，所以知識較多學生學習物理的過程中容易走進誤區，對問題不能準確理解。由于物理知識的相似特點，知識物理思維存在模糊性，學生對物理學習的相關要求不能較好的適應，所以也不能有效運用物理規律和知識。

3高中物理教學中培養抽象思維能力的主要策略

3.1不斷完善物理教學計劃

為了培養學生抽象思維，高中物理教師要不斷提高教學計劃的科學性以及合理性，建立完善的知識體系。因此高中物理教師要根據教學內容和高中學生學習特點，對物理知識進行整合，將物理有效的融入到知識體系中，對學生抽象思維能力積極培養。此外也要提高物理實驗教學，讓學生通過動手深入了解實驗原理和一些相應知識，作為高中物理教師在課外要布置相關的練習題目，加深學生對物理概念的了解，在實踐過程中提高物理抽象思維能力。

3.2營造愉悅的教學環境

情感教學是現如今教育工作人員提倡的教學方式，實踐證明，融入情感元素后課程教學的有效性得到一定提高，同時也促進教師和學生之間的關系，情感教學具有著其他教學方式無法比擬的優越性，教師要積極的在物理課堂教學中融入情感元素，根據學生情感作為中心從而開展相應的教學活動，對學生情緒變化進行觀察，構建出良好的師生關系，此外也要為學生學習創造出良好的學習環境。情感教學要求教師尊重學生思想以及個性特點，適當的給與一定的鼓勵和批評，從而提高學生自信心，建立起高效的物理課堂。

3.3積極創新教學模式

現如今隨著我國教育改革的不斷深入，高中物理學習目標出現較大變化，為了能夠更好的滿足新時期物理學習需求，高中物理教師要轉變傳統教學觀念和模式，提高對學生抽象思維培養。比如教師應用多媒體技術進行教學活動，在物理課堂教學時，教師通過利用學生對聲音和圖像敏感的特點靈活應用多媒體技術，并且在一定程度上將其作為輔助工具，開展相應的教學活動，對學生感官進行充分的調動，同時對教學內容進不斷豐富，激發學生學習興趣。例如在教學《帶電粒子在電廠中運動》過程中，由于教學內容相對來說比較抽象，不能通過實驗演示，所以教師可以向學生播放和實驗有關的視頻，進一步為學生帶來直觀感受，加深學生對本節課內容的掌握程度。

3.4科學設置問題

教師要對課堂角色積極轉變，提高學生課堂主體意識，留給學生適當的討論空間，這樣才能體現物理課堂的實踐性原則。教師要重視問題環節設置，有針對性的設計出合適的問題，既不會讓學生感到太難，也不會讓問題過于簡單，從而失去探索的意義。例如：在對《電磁感應現象》教學的過程中，教師在開展實驗的過程中設計以下問題：在電源接不通的狀況下，電流表的指針能否出現偏移現象，條形磁鐵的位移能否對靈敏的電流計指針帶來影響，它們之間又有什么樣的聯系等等。

4總結

通過對上述分析得出，高中物理所包含的知識體系比較多，學生在學習過程中會遇到較大困難。為了能夠解決困難和提高學生物理水平，教師要對學生抽象思維積極培養，同時也要認識到抽象物理思維對學生物理學習的重要性，使其了解自身在抽象思維能力培養方面存在的不足，對教學觀念不斷更新，制定出有效的培養措施，提高學生物理水平。

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