如何培養小學生的語文自學能力

董輝

摘 要：自學是一種很重要且有效的學習方式，而對于語文這一科目則更是一種可以培養綜合能力的學習方式。因為在對語文的自學中，可以鍛煉一個學生全方位的感官能力。語文成績如果想要學得好，就要靠自學能力的培養才能達到目的。本著學習能力要從小培養的教學思想，將就小學生語文自學能力培養的具體環節做出論述。

關鍵詞：小學生；語文；自學能力

在整個基礎教育中，小學語文是具有工具性的一門重要學科，學生掌握了這個工具，不僅可以應用于日常交際，而且有利于其他學科的學習，而要想學好語文，就必須具有自學語文的能力。葉圣陶老先生說得好：“教是為了用不著教。”這樣，培養孩子的自學能力是有必要的，只有語文學好了，才能使學生不斷獲取新知識、新信息，適應將來的學習與生活，也能在課內課外、校內校外開展自學活動，豐富自己的知識，充實生活，達到讓學生不但愛學，而且會學的目的。

一、注重教師的執教能力，強調課堂教學效果

隨著我國教育事業的不斷發展，教師專業培養、名師工程建設受到社會的高度關注，因而，學校非常重視教師的執教能力，并且通過聽課制度、評優制度等方式，來了解和掌握教師的執教能力，以提高學校的教育質量。但是，由于這些手段使用的過于頻繁，使得聽課、評優等教學活動淪為一種形式。而且，受到教育部門減負指令的影響，部分學校取消了必要的學期學科考試或者畢業考試，致使學生的語文基礎知識不扎實，給學生語文學習能力的發展造成不利影響。在新學期正式來臨之前，許多小學語文教師沒有全面、深入的研究語文教材，單純根據教材的編排，制定短期的教學任務和教學目標，重視某一篇文章的教學設計，忽視了整個單元、整個學期的整體安排，使得教學效果較差。同時，由于在授課之前，由于小學語文教師沒有制定專門的、科學的教學方案，隨意講解教材知識，任意增減教學內容，使得學生的語文知識結構缺乏系統性，進而降低了語文教學的質量。

二、設置問題，激發學生的學習興趣

課前預習是培養學生自學能力的重要方式，通過設置問題，讓學生進行課前預習，可以激發學生的學習興趣，提高學生學習的積極性和主動性。在實際的教學過程中，小學語文教師可以根據學生的實際情況，利用問題，引發學生的求知欲和探索欲，讓學生自主預習，獨立思考，以培養學生的自學能力。語文教學不僅需要鍛煉學生聽、說、讀、寫的能力，而且需要培養學生的操作能力，提高學生的實踐能力，因此，在教學過程中，小學語文教師可以通過訓練，培養學生的自學能力，以提高學生的語文綜合素養。

三、利用教學評價，提高學生的自信心

客觀、公正的教學評價，可以激發學生的學習熱情，提高學生的參與程度，因此，小學語文教師應該科學、合理的評價學生的學習行為，幫助學生樹立語文學習的信心，以提高學生的語文學習能力。例如，在學習《小壁虎借尾巴》時，小學語文教師可以讓學生回答：“小壁虎為什么要借尾巴？”“小壁虎跟誰借尾巴？”等問題，根據學生的答案，了解學生的學習狀況，然后給予合適的評價，提高學生的學習熱情，引導學生樹立起正確的學習態度，以提高學生的自學能力，促進學生的綜合全面發展。

四、鼓勵學生積極發言，進行小組式學習

要教導學生立長志，而不能常立志，列出了計劃就要去實行。無論是什么科目都不可能一日成才，尤其是語文，語文是要通過長期積累的。思考之后能得出問題的學生、上課的時候發言的學生都是優秀的學生，無論答得是否正確，都是值得鼓勵的，教師要不失時機地給予表揚，因為這有可能是學生繼續保持興趣的有力支撐。語文這門學科，進行大量的探討、思考是非常有好處的，因此，小組式的學習是一個很好的方式。同學之間可以相互交流，站在不同的角度進行討論，這樣有利于更好地學習語文，可以提高學生學習的自覺性和主動性；而且大家所思考的點不同，可以促進學生思考，對知識點進行全方面的理解。因此，教師要對時間進行合理安排，使學生產生興趣。

五、利用自讀自主式教學，組織學生進行相關練習

語文教學的本質是學生的語言實踐活動，“以讀為本”、“以生為本”是基本原則。只有積極創設問題情境，激發學生的參與動機，保證學生的參與興趣，變“講堂”為“學堂”，才能使學生真正成為學習的主人。布魯納認為：“發現不限于尋求人類尚未知曉的事物，確切地說，它包括用自己的頭腦親自獲得知識的一切方法。”他強調的就是學生的親身實踐，強調學生的探究活動。自讀自主式教學是這一思想的集中體現。自讀自主式教學的流程應該體現在學生的獨立學習上。第一，獨立學習。在這個環節學生主要按“五步常規教學法”完成自學任務。即：一查，查寫作背景、作者生平和寫作風格等資料；二定，根據教師設計和課文前面的提示，明確學習目標；三找，找出課文中易錯的字、詞和問題；四釋，查字典，聯系上下文解釋詞語；五分，理清作者的寫作思路，初步劃分段落。第二，討論與交流。根據教學重點，安排學生有組織地進行討論，并請有關同學匯報學習情況，在群體交流中達到釋難、解疑、明理的目的。第三，評議歸納。評議歸納主要從兩個方面進行：一是對學習內容的評議歸納。教師應指導學生回顧課文的結構，明確課文的知識要點以及訓練的基本要求。二是對學習過程的評議歸納。教師應引導學生就自主學習的過程和學習方法的運用進行總結、分析，并指出以后應注意的問題。第四，鞏固練習。根據課文要求，組織學生進行相關練習，以鞏固學習成果。

總之，學生的自學能力的培養尤為重要，學生有了自學能力，就能夠獨立地獲取知識，發現問題，解決問題，并且能夠終身受益。在教學過程中，教師只有以學生為本，處處為學生著想，以學生為本，努力通過激發學生的學習興趣，讓學生熱情高漲地自己動手、動腦、動口，學習知識，鞏固知識，拓展知識，學生才能不斷獨立，不斷自主地學習新知。也只有讓學生積極參與，才能不斷提高教學效率。