談高中地理課堂有效導課方法

肖開周

摘 要：高中是學生學習生涯中的關鍵時期，學生的學習壓力較大，這對教師的教學方法也提出了較高的要求。新課改的不斷深入要求教師的課堂提問具有藝術性，這樣才能充分調動學生學習的積極性。在高中地理教學中，教師提問要具有藝術性，需做到由淺入深地設置問題，靈活多樣地提出問題，有針對性地講解問題。

關鍵詞：高中；地理教學；課堂提問；藝術性

導課，又叫導入，俗稱開場白，是課堂教學的起始環節，也是課堂教學的第一關。導課猶如樂曲中的“引子”、戲劇中的“序幕”，有經驗的教師非常重視課堂導課環節的精心設計。別具匠心的課堂導入，能調動學生的好奇心，喚醒學生的求知欲，激發學生的內驅力，使學生盡快進入學習的最佳準備狀態。作為高中地理教師，應加強對地理課堂教學導課藝術的探索與運用。

1高中地理課堂教學導課法應用原則

1.1結合教學內容

課堂教學中應用導課法的最終目的是將學生引入對教學材料的學習狀態中，因此，高中地理教師在實施導課法的過程中必須選擇與教學內容具有緊密聯系的導課材料，根據教學大綱和教學目標，使學生了解學習內容和學習任務。

1.2啟發學生思維

在導課應用上，高中地理教師應當把充分發揮學生的主觀能動性作為重要目標，切忌一開始就將主要內容透露給學生，而是要通過點、面的切入，使學生產生對教學內容的疑問，讓學生帶著問題進入課堂學習，最大限度地調動學生進行獨立思考，提高學習效率。

1.3提高學生興趣

高中地理教師在課堂導入內容和方法的選擇上，必須根據高中學生的智力發展水平和身心發展規律，選用符合當代青少年與互聯網時代充分接觸的特點的導課方式，盡量使用能激起學生了解興趣、讓學生產生強烈共鳴的材料，不能選用與時代發展脫節、內容陳舊呆板的導課方式。

2高中地理課堂教學中最常見的導課方式

在高中地理教學的過程中，有很多教師對于導課的設計都有自己獨具匠心之處，因此能夠很好地吸引學生，使學生的注意力都集中在教學過程當中。在高中地理教學過程中，對導課進行設計的時候應該以教材的內容和師生之間的感情作為依據。高中地理教學的導課方式有很多，其中最為常見的有以下幾種。

2.1情境導入方式

地理教學過程中的情境導入指的就是地理教師根據已經確定了的課堂教學目標，然后與地理教學的內容相結合，利用一些其他的手段營造教學需要的情境，從而激發出學生的學習興趣，將學生的意識逐漸引導到新的知識當中。在創設地理導入情境時一定要注意以下幾個方面：首先，將地理教學的目標作為導向；其次，將地理教學資源進行開發和重組作為基礎；再次，列舉實例的時候應該以真實的地理事件、地理現象和時事新聞作為素材；最后，以師生活動為動態的載體。例如，在學習《太陽對地球的影響》這一課時，教師可以在剛剛開課的時候利用多媒體設備播放宇宙中的美麗景象，讓學生觀賞宇宙的浩瀚和星空的美麗，讓學生產生向往的念頭，在播放過程中教師在旁邊進行講解，讓學生陶醉在無限的星空當中，激發出學生的學習興趣。以美麗的畫面向學生提出問題，通過一步步的引導，使學生完全投入到學習當中，從而提高教學的效率。

2.2實例導入

實例導入是指教師以學生的生活經驗或某些熟悉的事物、事例為出發點來設計導語，通過提問、講解或引導學生發現與之密切相關的新內容的一種導課方式。用這種方法導入新課，比較容易引起學生的關注，集中學生的思想。在地理課堂教學中，運用實例導入新課，要注意以下幾點：一是所選的事例要典型、生動、準確，并緊扣教學內容；二是所選的事例要隱含許多需要去發現、研究、探索的地理問題；三是所選的事例最好是新近發生的，如自然災害事件、環境污染事件、重大工程項目建設、國內外重要會議等；四是所選的事例最好是學生熟悉的、感興趣的、符合學生年齡特征的。

2.3多媒體導入法

當代的高中學生對各類電子產品和互聯網手段了如指掌，在高中地理課堂教學的導課法應用中，教師可充分利用圖像、音頻、視頻等多媒體手段的直觀性和豐富性，將教學內容和相關課題導入課堂，吸引學生的注意，使學生產生對教學內容的強烈好奇心，提高學習積極性。例如，在進行《森林的開發和保護——以亞馬遜熱帶雨林為例》的課堂教學之前，教師可首先播放一段描繪亞馬遜熱帶雨林壯麗自然景象的視頻資料，讓學生在充分領略亞馬遜森林的自然之美，還可向學生播放與目前亞馬遜森林所面臨的生態危機相關的視頻，使學生產生想要了解如何予以開發和保護的欲望，促使學生盡快進入學習狀態。

2.4復習導入方式

復習導入在高中地理教學過程中是最為常見的，其做法就是以新知識和舊知識之間的邏輯聯系作為聯結點。在開課剛開始的階段，對舊的知識進行詢問和質疑，讓學生對舊的知識進行回顧，在學生回顧舊知識的過程中將新的知識導入其中，讓學生在回顧的過程中體驗到成功的喜悅，同時對新的知識也充滿了渴望，從而使學生更好地參與到學習當中，提高學習的效率。

3結束語

導課式教學方法是高中地理課堂教學改革的重要組成部分，高中地理教師應當學習先進的教學理念，采用能滿足學生學習需要的導課方式，全面、有效地提高高中地理課堂教學質量，為學生的全面發展提供先決條件。

參考文獻

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