試析幼兒園科學教育生活化

張云娣

摘 要：幼兒園科學活動是五大領(lǐng)域活動中重要的組成部分，通過科學活動能使幼兒獲得基本的科學經(jīng)驗與生活領(lǐng)域常識，就此從幼兒園科學活動的意義和價值方面進行分析，并結(jié)合自身獲得的幼兒園科學活動的實踐資料進行分析，提出一些相關(guān)的建議與對策。所以教師要自覺調(diào)整角色定位，同時要選擇與幼兒生活經(jīng)驗相關(guān)的科學知識作為教學內(nèi)容。使科學活動更加符合生活化。

關(guān)鍵詞：幼兒園；科學活動；生活化

幼兒園科學教育生活化，即幼兒園科學教育內(nèi)容、操作材料等來自生活，與幼兒的實際生活緊密聯(lián)系，教師通過多種有效手段幫助幼兒感受生活中的科學、獲得與生活相關(guān)的知識經(jīng)驗并應用到生活中去。本文從幼兒園科學教育活動中充分挖掘符合幼兒生活經(jīng)驗的、對幼兒發(fā)展具有應用價值的內(nèi)容，使教學內(nèi)容與幼兒的實際生活、感性經(jīng)驗相結(jié)合，引領(lǐng)幼兒探究生活，親近科學，在真實的情景中習得知識，最終能運用知識解決生活中的問題。

1幼兒園科學活動生活化的意義和價值

1.1幼兒園科學活動的實踐需求

幼兒園的科學活動是需要采用多種方式進行組織的，其中生活化方式是最適宜的，根據(jù)幼兒的實踐生活經(jīng)驗選擇與幼兒生活相關(guān)的簡單科學知識，將其加入科學活動課程中。教師可以通過有目的、有計劃、有組織的科學活動，能使幼兒學習到系統(tǒng)的、簡單的科學小知識，形成逐漸完善的科學認識體系，從而促進幼兒的全面發(fā)展。

1.2幼兒園課程改革的需要

當前幼兒園課程改革至關(guān)重要，同時幼兒園課程中蘊涵著豐富的資源，凡是能促進幼兒身心發(fā)展的知識都是幼兒園課程的內(nèi)容。幼兒園科學活動又是蘊含多方面領(lǐng)域知識的活動，教師可以滲透語文、數(shù)學等領(lǐng)域的知識，所以選擇適合幼兒園的科學活動是至關(guān)重要的。新科學活動旨在讓幼兒理解人類與自然的各種關(guān)系，了解自然的各種現(xiàn)象，所以科學教育的課程設(shè)計要注重幼兒知識背景和經(jīng)驗，將其與科學內(nèi)容巧妙結(jié)合。因此，幼兒園科學活動生活化是當前幼兒園課程改革的需要，特別值得探討與研究。

2幼兒園科學教育生活化的實施策略

2.1科學教育內(nèi)容要結(jié)合實際，以幼兒生活服務出發(fā)

科學啟蒙教育應以幼兒的生活及其周圍環(huán)境為基礎(chǔ)，使教育內(nèi)容與幼兒的實際生活、感性經(jīng)驗相結(jié)合，讓幼兒在真實的情境中學習，最終能運用知識解決生活中的問題。如中班科學活動“認識電池的正負極”中，為了讓幼兒知道電池在電動玩具中的作用以及正確裝電池的方法，活動前教師將電動玩具里的電池都取出來，讓幼兒動腦筋選擇裝入合適的電池讓玩具動起來。在操作過程中，有的幼兒把電池裝反了，有的幼兒選擇電池時型號出錯……在教師的引導和鼓勵下幼兒反復實踐探索、總結(jié)經(jīng)驗，逐步揭開了電池正負極的秘密。當每個玩具都動起來的時候，幼兒獲得了成功的喜悅，更掌握了正確裝電池的方法。由此可見，科學教育的內(nèi)容應為幼兒的生活服務才能實現(xiàn)其價值。

2.2科學教育內(nèi)容要反映生活經(jīng)驗，提高幼兒的重視度

生活的方方面面都蘊含著各種各樣的科學現(xiàn)象及原理，如何讓幼兒關(guān)注生活細節(jié)、激發(fā)幼兒對生活中各類事物的探索興趣，本學期初課題組各年齡段的老師便依據(jù)月份研究內(nèi)容提前預設(shè)了與幼兒生活經(jīng)驗相關(guān)的各個教育活動，如小班選擇“有趣的傳聲筒”、“會跳舞的娃娃”、“不喝水的蠟”等科學內(nèi)容，中班選擇“有趣的鏡子”、“奇妙的筆”、“探索‘力”、“有趣的電”等科學內(nèi)容、大班選擇“雨的形成”、“周圍的斜坡”、“多變的天氣”、“空氣在哪里”等科學內(nèi)容，引導幼兒了解及探索身邊常見的事物及現(xiàn)象，初步了解事物產(chǎn)生的緣由、深入交流和發(fā)掘各種事物及現(xiàn)象給生活帶來的影響。

2.3重視幼兒園與家庭之間的互動

教師可以采用家園合作的方式，調(diào)動家長資源來深入挖掘生活中科學知識，使科學活動生活化。幼兒園一般在新學期開學初，就可以發(fā)動家長和教師一起共同尋找生活中的科學小知識，這些知識要簡單易于操作，能成為幼兒園科學活動的教學內(nèi)容，并且符合幼兒的年齡特征和生活經(jīng)驗。幼兒教師可以和家長一起挖掘一切可利用的資源，使幼兒園科學活動課程與社區(qū)結(jié)合，讓幼兒們走出幼兒園這個小圈子，到生活中去，到大自然中尋找幼兒感興趣的自然知識，這樣拓展了科學課程的領(lǐng)域，還與孩子們生活的實際結(jié)合起來，給他們提供了更多的與自然、社會接觸的機會。同時社區(qū)等資源也彌補了幼兒園科學教育的局限性，讓幼兒們有更多的機會去親身體驗大自然的奧秘，感知社會這個大家庭的奇妙，不僅學到很多的科學知識，而且也開闊了視野。比如邀請擅長自然領(lǐng)域知識的家長或者社區(qū)專家來幼兒園進行講座，教師和孩子們一起學習自然知識；同時，幼兒園還可以邀請家長到園所里和孩子們一起進行科學小實驗，促進家園共育，更加能激發(fā)幼兒對科學知識的興趣和熱情，營造一種濃厚的科學學習氛圍。幼兒園要與家長一起，共同培養(yǎng)幼兒的科學興趣和科學探索精神，為實現(xiàn)幼兒園科學活動生活化而努力。

3結(jié)束語

幼兒園科學活動是幼兒園教育活動的重要組成部分，涵蓋教學內(nèi)容非常多，所以科學活動內(nèi)容必須與幼兒生活息息相關(guān)，因此要求幼兒教師與教育專家一起共同探討如何選擇與幼兒生活聯(lián)系密切的科學知識作為科學活動的內(nèi)容，以此能起到促進幼兒科學能力的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒對科學的興趣愛好，養(yǎng)成積極主動進行科學探索的良好習慣。讓幼兒園科學活動生活化，是當前幼兒教師努力的目標，是教育活動目的生活化的集中體現(xiàn)，需要更多的人共同努力。

參考文獻

[1]張永玲.在體驗中成長——幼兒園生活化科學教育簡析[J].科技信息，2013，（35）：212.

[2]顏麗云.幼兒園科學教育目標生活化淺談[J].科教導刊（中旬刊），2013，（07）：114-115.

[3]鐘輝.回歸幼兒生活的科學活動實踐思考[J].武漢冶金管理干部學院學報，2011，21（01）：71-74.