大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難背景下的高校教育改革探索

馮永勝

摘 要：這些年來，大學(xué)生就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻，并已經(jīng)發(fā)展成為社會普遍性問題，追根究底，主要是人才供給和市場需求的不平衡。因此本文對我國高校教育改革進(jìn)行探索，根據(jù)當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)情況，從高校人才培養(yǎng)目標(biāo)、高校學(xué)科設(shè)置和專業(yè)設(shè)置等方面進(jìn)行分析，指出高校教育改革存在的問題，從高校教學(xué)手段、學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)等方面提出解決對策，希望本文研究對高校教育改革有所幫助。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)難；高校教育；改革

1目前我國大學(xué)生就業(yè)情況

近年來，隨著社會市場環(huán)境日趨完善，我國國民經(jīng)濟(jì)保持較快發(fā)展速度。高素質(zhì)人才是促進(jìn)我國國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)在動力。高等教育擴(kuò)招，高等教育從精英化教育轉(zhuǎn)向大眾化教育。每年大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)不斷增長。高校擴(kuò)招使大學(xué)生就業(yè)率逐漸下降，大學(xué)生就業(yè)難成為社會突出的問題。根據(jù)教育部相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，2003年高校畢業(yè)人數(shù)是212萬人，那時正處在“非典”時期，很多企業(yè)減少了就業(yè)指標(biāo)，后來在國務(wù)院協(xié)調(diào)下，本科院校就業(yè)率達(dá)到70%，高職院校就業(yè)率也達(dá)到55%。而2016年大學(xué)畢業(yè)生為765萬人，平均就業(yè)率是70%，還有大約30%的人未實(shí)現(xiàn)當(dāng)期就業(yè)。通過這些數(shù)據(jù)可以看出，當(dāng)期大學(xué)生就業(yè)形式非常艱巨。主要是因?yàn)楹芏喔咝榱送瓿删蜆I(yè)指標(biāo)，隨便找個單位臨時掛靠，這些學(xué)生是否就業(yè)我們不得而知。

2大學(xué)生就業(yè)難的原因分析

從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度分析，經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定程度，就會新增更多的就業(yè)崗位。失業(yè)率高說明經(jīng)濟(jì)在衰退。從我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展看，國民經(jīng)濟(jì)提供的崗位已經(jīng)滿足不了日漸增多的畢業(yè)生就業(yè)需求。這種矛盾的存在，在一定程度上也反映了勞動力供需矛盾是大學(xué)生就業(yè)難的原因所在。

目前大學(xué)生就業(yè)難主要原因有以下幾點(diǎn)：一是高校設(shè)置的專業(yè)課與市場需求不符，很多專業(yè)社會需求少；二是很多學(xué)生就業(yè)目標(biāo)和地域相對集中，造成很多崗位和地區(qū)招不到人才，尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)，崗位無人問津。出現(xiàn)以上這些問題的原因在于大學(xué)生的就業(yè)觀念，一方面是人才培養(yǎng)模式不合理，目前有很多崗位大學(xué)生不愿去，這是出現(xiàn)就業(yè)難的真正原因在所，而有崗位的企業(yè)接受的畢業(yè)生有限，實(shí)質(zhì)上，主要?dú)w根于大學(xué)生就業(yè)觀念落后，高校教育模式也是影響因素之一，整體上看，目前大學(xué)生就業(yè)難在很大程度上與我國高校教育缺陷相關(guān)。

3我國高校人才培養(yǎng)模式不合理

我國已經(jīng)對高等教育體制進(jìn)行改革，并取得了一定成果，但是高校人才培養(yǎng)還是存在很多問題，高校培養(yǎng)出的畢業(yè)生不符合用人單位需求，整體上看，主要有以下問題：

第一，專業(yè)設(shè)置不合理，培養(yǎng)目標(biāo)不明確。目前各大高校不顧及自身情況，盲目設(shè)置沒有優(yōu)勢的新專業(yè)，這些新設(shè)專業(yè)受到條件限制，專業(yè)毫無特色，造成畢業(yè)生就業(yè)沒有競爭優(yōu)勢，就業(yè)難在所難免。

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，職業(yè)和崗位也發(fā)生了變化，對畢業(yè)生的知識結(jié)構(gòu)和工作能力提出了更高的要求。目前有些高校對人才的培養(yǎng)模式是以對口培養(yǎng)模式為主，這種定向培養(yǎng)，有一定優(yōu)點(diǎn)，但是目前高校畢業(yè)生就業(yè)已經(jīng)是市場化，對口培養(yǎng)模式存在很多弊端，如果畢業(yè)生就業(yè)不“對口”，那就是不能適應(yīng)社會對人才素質(zhì)的要求。

第二，重理論輕實(shí)踐的教學(xué)方式，造成學(xué)生動手能力弱。目前我國高校人才培養(yǎng)重理論輕實(shí)踐，以傳統(tǒng)教育為主，通常是以課堂、教師、書本為中心，灌輸式教學(xué)模式，考試直接給重點(diǎn)，讓學(xué)生背筆記，這很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生動手能力也沒能得到真正培養(yǎng)。相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，很多大學(xué)生畢業(yè)后，所學(xué)專業(yè)知識應(yīng)用率達(dá)不到40%，很多學(xué)生未把所學(xué)知識應(yīng)用在崗位上。

4我國高校教育改革思路與建議

在高等教育大眾化背景下，大學(xué)生就業(yè)難已成不可爭論的事實(shí)，為解決就業(yè)難問題，除了國家政策支持外，高校應(yīng)該改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，根據(jù)市場需求變化，改革教育模式，提高大學(xué)生就業(yè)技能。可以從以下幾個方面考慮：

在高校學(xué)科和專業(yè)設(shè)置方面，目前我國高校在學(xué)科設(shè)置上存在不合理之處。高校根據(jù)社會對人才需求的變化，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，改革課程體系，加強(qiáng)對傳統(tǒng)學(xué)科的改革，重視對應(yīng)用學(xué)科的建設(shè)，建立與社會需求相符的學(xué)科結(jié)構(gòu)。在專業(yè)設(shè)置上，高校對自身在高等教育體系中的地位有正確地認(rèn)識，突出本校的專業(yè)特色，培養(yǎng)比較優(yōu)勢。

在教學(xué)環(huán)節(jié)方面，高校加強(qiáng)對教學(xué)環(huán)節(jié)改革，改變以往傳統(tǒng)教學(xué)模式，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力。一直以來，我國高校都是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐能力弱，與用人單位對人才需求不符。因此，高校應(yīng)該提供實(shí)踐教學(xué)條件，通過案例分析、討論、實(shí)習(xí)等手段提高大學(xué)生技能。

在學(xué)生素質(zhì)方面，高校應(yīng)該對學(xué)生加強(qiáng)素質(zhì)教育，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)能力。高等教育改革的目的是為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生適應(yīng)社會的能力。因此，高校應(yīng)該樹立正確的辦學(xué)理念，把專業(yè)教育和人文教育融合在一起，在培養(yǎng)學(xué)生文化素質(zhì)的同時，也要重視對大學(xué)生人格的培養(yǎng)。

5結(jié)論

綜上所述，在大學(xué)生就業(yè)難背景下，需要高新對當(dāng)前的教育模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，才能解決大學(xué)生就業(yè)難問題。目前高校教育重理論輕實(shí)踐，這種教育模式與社會需求背道而馳，是造成大學(xué)生就業(yè)難的原因所在，因此，高校應(yīng)該從專業(yè)設(shè)置、教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)生素質(zhì)等方面考慮，改革教育模式，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]王建波.跨國高等教育與中外合作辦學(xué)[J].濟(jì)南：山東教育出版社，2015（01）：89-90.

[2]張曉鵬.內(nèi)地中外合作辦學(xué)與香港非本地課程相關(guān)法規(guī)比較研究[J].教育學(xué)報(bào)，2015（02）：125-127.

[3]劉曉玲.大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)狀分析計(jì)教育對策[J].職業(yè)技術(shù)教育，2015（20）：12-13.