創建英語學習興趣 激活課堂會話教學

謝小燕

興趣是點燃學生智慧的火花，是克服心理障礙的一種內在的生理因素，是學生學習知識的動力。良好的興趣是培養優秀人才的基礎。從小培養學生學習英語興趣更是關鍵。如何在英語課堂教學中充分調動學生的積極性，激活課堂教學達到高效呢？關鍵是找準調動學生學習英語興趣的切入點，也就是說學習技巧即秘密武器。作為一名小學英語啟蒙教師，我一直在這方面不停地尋找，不停地去探索，希望我的課能讓學生喜歡，能讓學生聽不厭煩，能產生共鳴。我自認為有如下點滴與大家共勉。

一、憑借合適音樂引入，調動學生學習興趣

唱英文歌曲，兒童歌曲是大多數小學生十分喜歡的，根據這一特點，經常找些學生熟悉且與課文教學內容聯系密切的歌曲作為復習課，導入課的過渡，借助相關美好的音樂進行熱身運動，可以充分調動小學生學習的積極性，很快就讓他們進入英語學習的氛圍。如教：How old are you？一課時，我就先播放學生早已熟悉的同名歌曲，全班跟唱。由于歌曲感染力很強，學生學習興趣濃厚，很快就能引入課文的對話教學中，達到教師期待的目的。

二、利用小孩多動性，加快新英語學習興趣

小學生生性多動，好動愛玩是他們的天性。我在英語課堂上就抓住了這一點，充分調動學生的積極性來激活我的英語課堂教學，從而培養了他們學英語的興趣。例如：在學習人身體部位名稱時，剛開始學生們覺得新鮮，興趣甚濃，但隨著要記的單詞不斷增加，又覺得沒意思了。這時，我就根據小學生好動愛玩的特點，適時加入了“聽口令，做動作”的小插曲“Touch your head”，”Stamp your feet”，“Wave your arm”的口令，他們一會摸頭，一會跺腳，一會揮動胳膊，忙得不亦樂乎。整個課堂高潮跌起，學生興奮不已，最終在歡笑中，在蹦蹦跳跳中把這一課學會，把單詞記熟，把動作要領記牢，達到課堂教學目的。一節好課不是老師一味的講，學生一味的聽，而是動靜結合。所以我抓住了小學生天性好動的特點來進行課堂教學，達到了創建學生學習英語興趣的竅門。

三、積極設立英語入門情景，引發學生學習興趣

“好的開頭是成功的一半”。作為小學英語教師，要抓住小學生喜歡看動畫片和玩玩具的心里。我就發現運用直觀的教具或生動的媒體建立情景，營造學習氛圍，盡快地把學生帶入圖畫中的“景象”教學，這一點讓學生們很感興趣。這就是培養小學生學習英語積極性的關鍵點。我在Unit4 we love animals這課中，通過使用多媒體教學，一開場就直接把學生帶入我制作的動物小世界——玩的樂園，讓學生現場感受六種可愛的小動物，這種生動、直觀并伴隨小學生喜愛的音樂場景，讓學生們趣樂無窮，個個激動不已，整節課充滿了歡樂聲和尖叫聲。學生們在我設計的師生會話、生生會話中，很快學會了這六種動物，并且會自告奮勇地表演表述。師生雙邊活動效果達到極點，學生既學會了六種動物單詞，又明確了學生應該愛護動物的目的。高效課堂就這樣在不知不覺中形成了。

總之，小學英語課堂教學其主要是以活動課為主要的上課形式，教師要根據小學生好動愛玩的特點，多想辦法去精心設計視，聽，說，讀，寫，唱，游，演，畫等豐富多彩的教學活動，讓學生在趣味中學習，學習中感受到有趣。他們才有興趣去學英語。所以我個人認為只有打開了學生學習英語興趣的竅門，才能讓學生學得有趣有味。這樣才能提高、激活英語課堂教學。這才是我們英語教師終生追求的關鍵所在。