讓孩子們“樂在鄉(xiāng)土”

尹泉 劉艷

“請(qǐng)各班同學(xué)分場(chǎng)地活動(dòng)……”大課間時(shí)，隨著廣播里老師的一聲號(hào)令，孩子們迅速找到各自的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，有的滾鐵環(huán)，有的打陀螺，有的跳繩……玩得不亦樂乎。這是一所鄉(xiāng)村小學(xué)——宜都市大堰堤小學(xué)的大課間活動(dòng)。校長(zhǎng)章世芬介紹，在集體韻律操之后，各班都會(huì)有自己的特色活動(dòng)，這些特色活動(dòng)被納入校本課程。

作為一所鄉(xiāng)村小學(xué)，與城區(qū)學(xué)校相比，大堰堤小學(xué)規(guī)模小、辦學(xué)條件、師資水平相對(duì)薄弱。雖然條件有限，但學(xué)校努力為每個(gè)孩子創(chuàng)造一方成長(zhǎng)的樂園。學(xué)校秉承本土先賢王永彬先生“讀書須放開眼孔，做人要立定腳跟”的訓(xùn)導(dǎo)，立足辦“樸實(shí)的教育”，創(chuàng)“本真的課堂”，充分挖掘鄉(xiāng)土資源，研發(fā)了校本課程《樂在鄉(xiāng)土》，從鄉(xiāng)村技能、鄉(xiāng)村工藝、鄉(xiāng)村文藝、鄉(xiāng)村體育四個(gè)層面做有鄉(xiāng)土味兒的教育。

鄉(xiāng)村技能，傳承農(nóng)耕文化

大堰堤小學(xué)的學(xué)生基本都來(lái)自于周邊的農(nóng)村家庭，絕大多數(shù)是獨(dú)生子女?！稗r(nóng)活”對(duì)他們來(lái)說(shuō)既熟悉又陌生。熟悉，是因?yàn)楦改傅娜粘＞褪歉赊r(nóng)活;陌生，是因?yàn)殡S著社會(huì)的進(jìn)步、生產(chǎn)生活方式的改變，古老的農(nóng)耕文化正在逐漸淡出人們的視野，取而代之的是機(jī)械化、現(xiàn)代化，很多農(nóng)村孩子連基本的農(nóng)具都不認(rèn)識(shí)，更別談識(shí)五谷、辨稼穡了。

為了讓學(xué)生熟悉家鄉(xiāng)風(fēng)物，了解農(nóng)耕文化，學(xué)校專門騰出教室，以先賢王永彬的家鄉(xiāng)為名建了“橋西生活館”。這里分門別類收藏了各種農(nóng)具，如犁、耙等，斑駁的墻壁上陳列著各種器具，如鋤頭、鐮刀等。每當(dāng)有來(lái)賓到學(xué)校觀摩、考察、交流，學(xué)校的小小解說(shuō)員便為大家講解農(nóng)具的名稱、來(lái)源和使用方法。通過講解農(nóng)具來(lái)歷、功能以及背后故事的方式，幫助學(xué)生了解農(nóng)耕文化。

學(xué)校還在校內(nèi)一片低矮的山坡上開辟了“石門實(shí)踐園”。實(shí)踐園里種植了金銀花、橘樹、柚子樹、白菜、蘿卜等，學(xué)生們?cè)趯?shí)踐園里體驗(yàn)播種、除草、剪枝、掐苗、采摘等勞動(dòng)。學(xué)校還聘請(qǐng)了校外專業(yè)人士為顧問，定期來(lái)校指導(dǎo)，為學(xué)生們講解種植與園藝知識(shí)。

鄉(xiāng)村技能課程讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐和勞作過程中，了解中華民族的農(nóng)耕文化，體驗(yàn)勞動(dòng)的苦與樂，培養(yǎng)學(xué)生勤勞、團(tuán)結(jié)、求實(shí)、自律的精神。

鄉(xiāng)村工藝，從學(xué)會(huì)照顧自己開始

學(xué)校地處城鄉(xiāng)接合部，留守兒童居多，半數(shù)學(xué)生在校住讀。教師們經(jīng)常需要處理一些生活上的瑣事，比如孩子衣服上的紐扣掉了或是衣服被扯破了，鞋子臟了……幫助每一位學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理和基本的生活技能，是擺在教師面前的重要任務(wù)。

在校本課程開發(fā)征求意見階段，就有教師提出，應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己釘紐扣、補(bǔ)衣服等基本的生活技能。從鄉(xiāng)村寄宿學(xué)校學(xué)生面臨的實(shí)際生活問題出發(fā)，我們開設(shè)了鄉(xiāng)村工藝校本課程，以提高學(xué)生動(dòng)手能力和獨(dú)立生活的能力。

鄉(xiāng)村工藝版塊從認(rèn)知針線、釘紐扣開始，再逐步延展到縫沙包、折紙、線描奇畫、藤條編織……開設(shè)鄉(xiāng)村工藝課程的主要目的，就是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。一段時(shí)期后，學(xué)生家長(zhǎng)們欣慰地向?qū)W校反映，孩子會(huì)釘紐扣了，看到父母的紐扣掉了也會(huì)搶著去幫忙釘好，以前衣服脫個(gè)線就扔掉，現(xiàn)在自己就可以做一些簡(jiǎn)單的針線活了。在學(xué)校住宿的高年級(jí)學(xué)生也會(huì)幫著低年級(jí)的學(xué)生釘扣子、疊衣服了。

鄉(xiāng)村工藝讓學(xué)生養(yǎng)成了互相幫助、勤儉節(jié)約、自立自強(qiáng)的好習(xí)慣。

鄉(xiāng)村文藝，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)

農(nóng)村學(xué)生不能像城里孩子一樣，父母給報(bào)一個(gè)興趣培訓(xùn)班，就能學(xué)到自己想學(xué)的東西。但他們也渴望發(fā)展自己的興趣愛好，掌握一技之長(zhǎng)。為更好培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，學(xué)校開設(shè)了鄉(xiāng)村文藝課程，內(nèi)容包括書法、廣場(chǎng)舞、嗩吶、勞動(dòng)號(hào)子、十翻鼓等民間文藝技能。

為了開好這門課程，學(xué)校首先在教師中間進(jìn)行了摸底調(diào)查，掌握每位老師的興趣特長(zhǎng)，然后，在征求老師們意見后編寫了課程內(nèi)容。我們?cè)谌?shí)行走班制，讓學(xué)生自愿報(bào)名參加自己喜愛的興趣活動(dòng)課，選擇自己喜歡的教師。比如嗩吶演奏，農(nóng)村地區(qū)每逢“紅白喜事”，都有請(qǐng)嗩吶師傅演奏的傳統(tǒng)習(xí)俗，學(xué)校所在村子就有特別擅長(zhǎng)吹嗩吶的師傅，于是，我們便請(qǐng)了過來(lái)，教孩子們吹嗩吶。

鄉(xiāng)村文藝課程的開設(shè)，為農(nóng)村學(xué)生因地制宜發(fā)展特長(zhǎng)提供選擇，學(xué)校藝體工作也逐漸形成特色。在今年舉行的宜都市藝術(shù)節(jié)上，學(xué)校多個(gè)節(jié)目受到好評(píng)并獲獎(jiǎng)，學(xué)生們嘗到了甜頭，也更加自信、大方起來(lái)。

鄉(xiāng)村體育，讓學(xué)生快樂健康地成長(zhǎng)

農(nóng)村學(xué)校，普遍缺乏專業(yè)的體育教師、體育場(chǎng)地和體育器材。這一點(diǎn)制約著鄉(xiāng)村學(xué)校體育教育的正常開展。為了突破瓶頸和障礙，教師建言獻(xiàn)策，提出了走鄉(xiāng)村特色的體育之路。

我們思考，怎樣開展鄉(xiāng)村體育活動(dòng)落實(shí)體育教育，才能因地制宜讓孩子玩城里孩子玩不到的東西。于是，學(xué)校把滾鐵環(huán)、踢毽子、抽陀螺、跳皮筋等多個(gè)具有鄉(xiāng)土氣息的體育活動(dòng)囊括進(jìn)來(lái)。大課間活動(dòng)是實(shí)施校本體育課程的主要時(shí)間，于是便有了文章開頭那一幕。校園里也充滿了歡聲笑語(yǔ)。

鄉(xiāng)村體育項(xiàng)目的實(shí)施，使學(xué)校學(xué)生身體素質(zhì)得到了普遍提升，在市級(jí)體質(zhì)健康測(cè)試中榮獲第一名?！白屢粋€(gè)學(xué)生在操場(chǎng)上跑兩圈可能他會(huì)非常不樂意，但滾著鐵環(huán)圍著操場(chǎng)跑十圈都不會(huì)覺得累！”學(xué)校老師這么說(shuō)。

滾鐵環(huán)、踢毽子、抽陀螺、跳皮筋也是學(xué)生父輩心中的童年記憶。學(xué)校通過教師教、父母陪著玩的形式開展教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生和家長(zhǎng)搭建了更好的溝通平臺(tái)，也讓父母成為孩子心中的偶像。

學(xué)校一系列校本課程遵循“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生”的原則，堅(jiān)持課堂教學(xué)與個(gè)別教育相結(jié)合、課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合、課堂教學(xué)與校內(nèi)實(shí)踐相結(jié)合，擺脫單一化的教育教學(xué)模式，樹立大課堂觀念，教學(xué)與教育并行，提高學(xué)校校本課程實(shí)施的有效性。學(xué)校藝體工作形成特色、德育有新突破。

近年來(lái)，學(xué)校以優(yōu)美的育人環(huán)境，規(guī)范的學(xué)校管理，出色的教育教學(xué)成績(jī)，受到了社會(huì)各界的高度評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)信任度逐步提高，每學(xué)期都有外流的孩子轉(zhuǎn)回來(lái)讀書。普普通通的農(nóng)村小學(xué)，也能成為人民信任的學(xué)校。