芻議新形勢下高校輔導員職業生涯規劃

王 準

中國民航飛行學院 四川廣漢 618300

現階段，高校學生規模逐漸擴大，學生個性各不相同，在此形勢下，不斷加大了高校輔導員工作的難度，因此，將一支專業知識過硬，素質較高的專業化輔導員隊伍構建起來的意義極為重大。把輔導員自身職業生涯規劃做好是建立專業化輔導員隊伍的有效措施，深入研究高校輔導員職業生涯規劃，有助于確保輔導員工作的順利進行，同時可以充分調動輔導員的工作積極性。

一、明確輔導員工作職能

要想把輔導員職業生涯規劃做好首先必須對輔導員的工作職責予以明確。第一，教育職能是輔導員的主要職能。利用開展各種各樣的主題班會和活動，對學生進行幫助，使其把正確的三觀樹立起來，讓學生良好的學風和品德得到培養。第二，管理職能，其中包含學生的思想、學習和生活等方面，高校輔導員在班級中主要起著帶頭作用，要有的放矢，有針對地對學生的自我約束和自我管理能力進行培養，不再是學生的保姆，做到科學、合理地管理班級。第三，服務職能。大學生是高校輔導員主要面對的對象，他們有主見、有思想，要實惠、要面子，既需要簡單的噓寒問暖，同時就業指導、寒暑假打工留校、大學生心理健康、家庭經濟困難學生的幫扶等，都需要輔導員保持濃厚的熱情為其服務，將為學生服務的職責承擔起來。

二、客觀認識自我，明確自身職業定位

在開展職業生涯規劃前，輔導員客觀、正確的認識自己，進而更好地定位自己的職業[1]。第一，重新認識、評價自我。輔導員可以從性格、志趣、性格和技能等方面綜合分析自己，將自身發展的思路理順。第二，分階段開展職業生涯規劃目標。所設定的職業生涯規劃目標不僅要和個人實際發展情況相符，同時還要和院校的發展方向保持同步。這就需要輔導員把個人目標和學校目標的關系處理好。立足于總目標的設定，再分解各個目標，落實到行動上，以便于順利實現自身所制定的目標。第三，對專業化發展方向予以確定。新時期，高校輔導員應步入雙向發展道路，即專業化和職業化道路。“專業化”即為學校應提倡輔導員長時間這一項工作，將輔導員工作當作一門科學展開深入實踐和研究，盡全力變成研究領域的專業人士。立足于輔導員職能，筆者認為輔導員可以朝著下述方向展開專業發展：生活輔導員，主要承擔著學生日常生活管理的重任；心理健康教育輔導員，在輔導員工作中，心理引導的占據著極為重要的位置，為了成為該領域的專業人士，輔導員必須展開心理培訓，使自身理論知識更為豐富，并進行實踐；職業生涯規劃輔導員，只要進行政策引導、職業設計、就業等方面的服務，對學生進行幫助，讓其順利步入社會；學生事務管理輔導員，主要進行獎助學金評定、社團指導等工作。輔導員借助重新認識自己，把職業發展方向找準，制定目標，落實到行動上，為輔導員自身的職業生涯發展奠定堅實基礎。

三、完善輔導員培訓機制

要想促進輔導員隊伍進步，輔導員培訓機制發揮著極為重要的作用，對多樣化的培訓形式予以制定，將輔導員職業生存空間拓寬。第一，確保培訓方式的多樣性。不僅要展開崗前培訓，還應有崗后培訓。高度重視這兩個方面，實現崗前、崗后的相互作用、相互影響。應確保崗前培訓的系統性，讓新上任的輔導員將自身的角色和工作職責充分了解到，把正確的心理預期形成；在崗培訓主要注重提高輔導員的工作能力，全面提高其工作技能。第二，應有的放矢的開展輔導員培訓。輔導員對位的專業背景存在一定的差異性，應避免采取相同的培訓模式，應對培訓形式和培訓內容進行分類。如應立足于輔導員的專業背景、職業愿望、性格特征，有針對性的開展有效培訓。唯有如此，才可以促進輔導員職業認同感的提高，使輔導員隊伍專家化、專業化、職業化的目標順利實現。

四、實施激勵和考核機制

職業生涯規劃要求輔導員在日常工作中要對發展經驗予以積累，第一時間轉換職業角色[2]。在輔導員隊伍管理中，實行科學的激勵和考核機制，可以促進高校輔導員職業角色的快速轉換，推動輔導員職業化的良好發展。因此，高校要對輔導員工作制度和管理條例予以完善，明確輔導員的工作職責和要求，進而讓高校輔導員充分了解崗位相關要求并進行正確定位。同時，將激勵機制和科學評估機制落到實處，利用制度化、科學化、規范化的人才評價體系和多元評價方法，科學評估高校輔導員的工作績效和能力層次，然后和評價相結合采取獎懲措施，結合評估結果、薪酬待遇和職務晉升，營造能者上、劣者下、庸者上的用人氛圍，將高校輔導員的工作熱情激發出來，讓他們從職業生涯規劃入手，將自己的職業潛能充分挖掘出來，促進他們的良好發展。

結語

總而言之，輔導員崗位較為特殊和復雜。優秀的輔導員既要具備扎實的理論知識，同時還必須能對各種問題進行靈活處理。而高校輔導員進行職業生涯規劃，有助于促進輔導員的良好發展，同時還能確保高校輔導員隊伍的穩定性和健全性，推動高校的良好發展。