新時(shí)期對(duì)初中化學(xué)教學(xué)生活化的思考

王麗紅

靈丘縣落水河中學(xué) 山西大同 034400

化學(xué)這門課程的實(shí)用性很強(qiáng)，教師采取生活化教學(xué)方法，能夠幫助學(xué)生輕松理解化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到學(xué)習(xí)成績提升的目的。通過這種教學(xué)方式，將理論與實(shí)踐密切結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生用化學(xué)眼光看待問題，逐步實(shí)現(xiàn)化學(xué)應(yīng)用能力的提升。對(duì)此，初中化學(xué)教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，充分意識(shí)到生活化教學(xué)的重要性，將其合理應(yīng)用到課堂教學(xué)中，讓教學(xué)的有效性得到大幅度提升。

一、初中化學(xué)教學(xué)生活化的意義

生活化教學(xué)主要從生活問題入手，引導(dǎo)學(xué)生展開各種探究活動(dòng)，從中獲取知識(shí)與技能，對(duì)知識(shí)的理解也更加透徹。這樣學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)化學(xué)知識(shí)用于解決實(shí)際問題中，也將充分感受到化學(xué)的魅力，學(xué)生在自主探究與解決問題的時(shí)候，逐步產(chǎn)生對(duì)化學(xué)的濃厚興趣，學(xué)習(xí)成績也將不斷提升。教師采取生活化教學(xué)方法，讓學(xué)生深入探究課本知識(shí)，在層層釋疑與步步啟發(fā)下，能主動(dòng)獲取知識(shí)，提升自主思考能力。通過課堂學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐的相結(jié)合，帶領(lǐng)學(xué)生在生活情境中學(xué)習(xí)化學(xué)，這樣將了解化學(xué)本質(zhì)，并在腦海中留下深刻印象。

二、初中化學(xué)教學(xué)生活化的策略

（一）教學(xué)情境生活化，激發(fā)學(xué)生興趣

初中化學(xué)和實(shí)際生活聯(lián)系非常密切，可以通過化學(xué)知識(shí)解釋生活中的很多現(xiàn)象，常見的有：將面堿加入發(fā)面中可以蒸出松軟的饅頭；在水壺中加入適量的醋能夠分解其中的水垢等。這些都涵蓋了很多化學(xué)知識(shí)，教師在組織化學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該注重與實(shí)際生活加強(qiáng)聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情[1]。同時(shí)教師結(jié)合實(shí)際生活設(shè)置情境，能夠讓課堂氛圍更加活躍，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，增強(qiáng)其求知欲望，讓其掌握更多的知識(shí)。例如：在“燃燒和滅火”教學(xué)中，教師要將少量酒精澆在抹布上，并置于試驗(yàn)臺(tái)中，再將抹布點(diǎn)燃，由學(xué)生進(jìn)行“救火”。學(xué)生在參與這樣的實(shí)驗(yàn)后，能夠全身心融入到化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中，逐步獲得更多的體驗(yàn)，學(xué)生在進(jìn)行救火的時(shí)候，可以了解到救火知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提升。

（二）教學(xué)內(nèi)容生活化，引導(dǎo)學(xué)生思考

在初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師在傳統(tǒng)教學(xué)模式上進(jìn)行創(chuàng)新，尊重學(xué)生的主體地位，將生活中的化學(xué)知識(shí)滲透到課堂上，與教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)度加強(qiáng)結(jié)合。在日常生產(chǎn)生活中有很多化學(xué)反應(yīng)與化學(xué)原理的內(nèi)容，教師在組織化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)該把教材知識(shí)和學(xué)生實(shí)際生活相結(jié)合，將生活現(xiàn)象有機(jī)引入課堂上，將化學(xué)問題提煉出來。在課堂上教師可以引入如下內(nèi)容：新買鋁鍋為什么燒過自來水會(huì)出現(xiàn)黑色斑點(diǎn)？食鹽受潮的原因是什么？紫甘藍(lán)加醋為什么會(huì)變紅？如何去除冰箱異味？礦泉水與蒸餾水哪個(gè)對(duì)人體有利？通過這些問題的引導(dǎo)，學(xué)生都對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，主動(dòng)去學(xué)習(xí)與掌握化學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生在生活中的化學(xué)問題意識(shí)。

（三）實(shí)驗(yàn)教學(xué)生活化，幫助學(xué)生理解

實(shí)驗(yàn)是教學(xué)中的重要內(nèi)容之一，也是化學(xué)生活化教學(xué)的重要載體，生活中有豐富化學(xué)現(xiàn)象與實(shí)驗(yàn)有待開發(fā)和挖掘。教師在設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，可以結(jié)合實(shí)際生活情況，對(duì)教材內(nèi)演示與分組實(shí)驗(yàn)作出優(yōu)化，這樣能夠與現(xiàn)實(shí)生活更為貼近。對(duì)于實(shí)驗(yàn)儀器的選擇，教師可以選擇常見生活用品，如注射器可以當(dāng)成膠頭滴管、分液漏斗和長頸漏斗使用，鉛筆可以當(dāng)成玻璃棒使用，醫(yī)療輸液管可以當(dāng)場導(dǎo)管使用等。以上用品都是生活中比較常見的，除了能夠節(jié)省實(shí)驗(yàn)器材以外，還讓學(xué)生充分感受到化學(xué)知識(shí)就在身邊。在選擇藥品的時(shí)候，教師也可以選擇這種方法，例如：在“制取二氧化碳”實(shí)驗(yàn)中，教師要通過裝修剩下的大理石塊與食醋進(jìn)行反應(yīng)，用這種方法收集二氧化碳。而對(duì)于氫氣的制取，教師可以用電池鋅皮與潔廁靈進(jìn)行反應(yīng)，氧氣制取中用藥店買來的雙氧水與高錳酸鉀進(jìn)行反應(yīng)。教師還可以從實(shí)際教學(xué)情況出發(fā)，設(shè)計(jì)簡單的家庭小實(shí)驗(yàn)，通過純堿與食醋香精制取汽水，從而讓學(xué)生理解與掌握酸與碳酸鹽反應(yīng)的原理。

（四）課后實(shí)踐生活化，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用

實(shí)踐也是初中化學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，有利于讓知識(shí)的理解得到延伸和升華。教師除了要讓學(xué)生掌握課本中的化學(xué)知識(shí)以外，還要指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中應(yīng)用，解決各種現(xiàn)實(shí)問題。學(xué)生在分析生活中的化學(xué)問題后，能夠讓其得到合理遷移，這樣學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的記憶才更加牢固[2]。例如：在“燃料與熱量”教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)對(duì)常見可燃性氣體由了初步認(rèn)知，教師要讓學(xué)生根據(jù)新能源問題進(jìn)行聯(lián)想，問學(xué)生：“如果你是能源專家，那么有什么方法解決能源危機(jī)呢？”而在“化學(xué)與生活”教學(xué)中，讓學(xué)生思考如何對(duì)“真絲”與“人造絲”進(jìn)行鑒別，并分析各種衣料的優(yōu)缺點(diǎn)，在洗滌與熨燙上的問題。上述問題都與學(xué)生實(shí)際生活密切相關(guān)，學(xué)生面對(duì)著這些熟悉的問題，將變得更加積極與主動(dòng)，通過不斷的探索與思考，既解決了問題，也積累了更多化學(xué)知識(shí)，為今后學(xué)習(xí)打牢了基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

總之，初中化學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活有著緊密的聯(lián)系，這要求教師采取生活化的教學(xué)方法，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在聯(lián)想中實(shí)現(xiàn)對(duì)化學(xué)知識(shí)的牢固掌握。因此，初中化學(xué)教師要積極轉(zhuǎn)變思想理念，不斷探索更加有效的教學(xué)方法，讓課堂教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生實(shí)際，這樣才會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提升。