試論小學語文課外閱讀教學

王吳群

蒼南縣金鄉鎮第三小學 浙江溫州 325805

我國當代著名教育家朱永新說過：一個多讀書的人，其視野必然開闊，其志向必然高遠，其追求必然執著。也就是說，多讀書，不僅能使人變得視野開闊，知識豐富，而且還能使人具有遠大的理想，執著的追求。我國著名的語言學家呂淑湘先生也說過，他學習語文，三分得益于課內，七分得益于課外。我國唐代著名詩人杜甫還說過“讀書破萬卷，下筆如有神”。可見課外閱讀對增長知識、開拓視野，對語言能力和寫作能力的提高，對高尚的道德品質的培養都是至關重要的。所以小學語文教師應該引導學生養成課外閱讀的習慣，讓學生從課外閱讀中受益。

一、課外閱讀有利于增長知識開拓視野

學好語文，光靠課本是不行的。課內閱讀的內容極為有限，遠不能滿足學生發展閱讀能力的需要。如果學生閱讀范圍只限于課內，那么他們的閱讀能力也就難以適應各種各樣的閱讀環境和需要。教材的知識是有限的，課堂教學也是有限的，然而知識是無限的，隨著科學文化的發展，學生光學會教材是不行的，也是不夠的，在語文教學中，語文教師要不斷發展課外閱讀，開拓閱讀視野。課外閱讀可以讓學生不出門，便知天下事，只有博覽群書才能博識。閱讀是一種鞏固學習成果，豐富知識的有效手段。通過課外閱讀，增加了學生對自然科學、社會科學以及世界各地的風土人情的認識和理解。

二、課外閱讀有利于識字教學

課外閱讀對于學習漢字來說，是非常重要的，學生在閱讀中鞏固了課堂中所掌握的生字，又會碰到一些不認識的字。在教學中，很多教師都意識到：生字，只有在具體的語言環境中與之反復見面，才能真正變成熟字，進而才有可能舉一反三地運用。學生在新的語言環境中重會所學過的字，是一種知識的遷移，是興趣盎然中的再學習，獲得的是“溫故而知新”的效果。學生閱讀課外書的過程便是鞏固、積累知識的過程。

三、課外閱讀有利于語言的積累和運用

學生的語言表達能力分為口頭語言表達能力和書面語言表達能力，語感是一種能夠迅速領會和感悟語言文字內在意義的能力，是一種語文修養。葉圣陶先生曾經說過：“文字語言的訓練，最要緊的是訓練語感，就是對語文敏銳的感覺。’，這種語感能力不是天生就有的，它是后天長期反復閱讀積累的結果。學生只有平時多去閱讀課外書籍，接觸大量新鮮活潑的語言材料，日積月累，才會有一個從量變到質變的過程。，多讀一些富有生活氣息而又文筆優美的文章，選擇其中優美的、意蘊深厚的、思想深刻的句子想一想、記一記、仿一仿，持之以恒，學生的口語和書面語言表達能力就會像春雨潤物一樣不知不覺地得到提高。

四、課外閱讀有利于寫作能力的提高

葉圣陶先生曾說過：“閱讀是吸收，好像每天吃飯吸收營養一樣，閱讀就是吸收精神上的營養……寫作是表達，把腦子里的東西拿出來，讓大家知道，或者用嘴說，或者用筆寫。閱讀和寫作，就是吸收和表達的關系，吸收越充分表達就越貼切，詳盡。”可見閱讀對寫作的重要性。許多文學家，不正是從課外閱讀，從《三國演義》、《水滸》而走上文學道路的。且不說魯迅、高爾基，就連中學生們崇拜的韓寒也是讀了不少課外書的。不少學生在寫作時無話可寫，所寫內容空洞乏味。究其原因，除了學生的生活閱歷和社會實踐比較缺乏之外，學生的知識儲備量少也是一個重要的原因。通過廣泛閱讀有益的課外書籍來彌補生活經驗的不足，從而接觸更廣闊的生活空問，獲取更生動、更豐富的寫作素材。這樣，學生在寫作時，就可以把從作品中汲取的間接生活素材，巧妙地挪移到作文中。名家作品中精彩、生動的語句對學生的語言表達、語感的培養也是大有裨益的。學生閱讀不同作家的作品，接觸各種寫作風格和文字技巧，受到熏陶和影響，就會慢慢模仿，甚至能初步形成屬于自己的寫作風格。

五、課外閱讀有利于陶治情操，培育品德

“一本好書，可以影響人的一生。”語文教師不僅要發展學生的各種學習能力，還要培養他們積極向上的世界觀、人生觀、價值觀等，課外閱讀是教師對學生進行人文教育的有效途徑。作品中蘊涵的豐富人文內涵，可以啟迪人生、熏陶品德、塑造和凈化心靈。這種潛移默化的影響比老師在課堂上千癟空洞的說教更容易讓學生信服。學生通過課外閱讀，知道了精忠報國的岳飛，愛國衛家的林則徐，助人為樂的的雷鋒等等，從而使自己的思想得到凈化。為自己樹立遠大的理想打下了深厚的基礎。小學生處于青春發育期，生理變化大，同時，他們的觀念、性格、情感等又正在發展過程中，具有不穩定性的特點。這就要求有足夠數量和高質量的讀物來適應他們生理和心理的需要。

六、教師要正確引導

學生閱讀興趣和習慣的養成，教師起著重要的作用。教師針對性的指導閱讀，有助于學生形成良好的閱讀興趣和習慣。教師要指導學生如何選擇書目，教師有責任幫助學生選擇書籍。小學生的思想還不夠穩定，更談不上成熟，他們鑒別是非的能力及自制力都還有待提高。因此教師有必要對此加以引導。選擇書籍一要健康，要有利于青少年的身心發展；二要難度適宜，須根據學生的年齡、性格的不同而有所差異，同時又要指導學生正確的閱讀方法。有了好的書籍，更要有好的閱讀方法。教師要指導學生根據閱讀的內容和閱讀的需要來決定，哪些要泛讀和略讀，哪些要精讀和細讀。在指導學生閱讀方法的同時，還要指導他們養成專注、質疑、持之以恒的閱讀習慣。通過閱讀來獲取豐富的知識。

總之，課外書對一個人的能力培養和提高，其作用是不可估量的。為學之道在“后積而薄發。”要積累就要讓學生走出課堂，走向生活，博覽群書，才能真正提高學生的語文素養，為學生的全面發展奠定堅實基礎。