“一帶一路”背景下高職院校英語教學改革探索

宋艷

（廣西電力職業技術學院，廣西南寧 530007）

“一帶一路”倡議的實施加大了中國與沿線國家和地區的交流與合作，而作為溝通橋梁的語言自然是順利推進該戰略的關鍵因素?！耙粠б宦贰毖鼐€涉及65 個國家和地區的53 種官方語言，分屬九大語系，其中阿拉伯語、英語和俄語分別為官方語言使用頻率的前三位[1]。要推進“一帶一路”倡議，保證與沿線各國的互通，就必須先實現“語言互通”。高職院校普遍開展小語種的教學比較困難，而我國從基礎教育階段就選取了英語教育，故而高職院校優先發展英語教育可行性很大[2]。為滿足“一帶一路”倡議，推進高職院校國際化進程中既需要通過行業英語教育讓學生與時俱進能更好地融入社會，又需要通過英語教育提升院校的高度，因此高職英語教育的創新和改革極為重要。

1 “一帶一路”倡議對高職人才的需求

1.1 通曉英語的專業人才將越來越緊缺

在“一帶一路”的影響下，更多的國內企業會“走出去”與沿線國家和地區開展對外貿易合作，隨著這些企業的大量增加，既懂英語又通曉專業知識的人才缺口會越來越大。隨著我國與其他國家經濟往來的增加，具有較好英語水平的專業人才勢必擁有更好的就業前景。

1.2 復合型人才最受歡迎

隨著國際交流合作的發展，企業更愿意招聘一些專業技能和英語溝通能力兼備的復合型人才。高職院校應該根據“一帶一路”倡議對高職人才需求，指引學生在掌握深度專業知識的同時，培養良好的英語溝通和交流能力，具備較好的綜合素質。

2 “一帶一路”背景下高職行業英語改革策略

高職教育的目標是高素質的勞動者和國際化技術的技能型人才。但目前高職院校英語教學普遍存在職業性和實踐性不強的問題，很多學校基本上是以基礎英語的模式教授行業英語，教學內容和教學過程并沒有體現出行業英語的特色，很難真正地讓學生在將來的崗位上靈活運用語言工具提供可持續發展服務。如今處在“一帶一路”的大好背景下，高職行業英語業教育改革可以借勢發展。

2.1 以就業為導向，制定準確的教學目標

鑒于高職院校國際化發展的需要，必須將行業英語納入高職基礎英語教學。作為高職基礎英語的延伸，行業英語要以滿足崗位需求為具體目標。通過行業英語的學習，學生具備借助英語完成該崗位工作的能力。教學內容也應該緊緊圍繞該行業發展的需求，并兼顧企業對英語技能的要求。結合學校和學生的實際情況，合理安排并及時更新教學內容，以就業為導向，培養英語應用能力為目標。

2.2 以企業需求為目的，開發實用性強的教材

傳統的英語教材通常重語言習得，缺乏專業性和應用性。行業英語教學應該更側重于提高學生在實際工作中的英語應用能力，更注重英語與行業的結合。在教材的選擇上，應在充分調研學生的英語水平和該行業工作的前提下，結合學生的實際情況，選擇和學生未來從事工作相關的教學內容，便于在培養學生的學習能力的同時，增強其職業適應能力。也可以考慮和相關企業聯合編寫適合企業需要的行業英語教材，使教學內容更貼近專業實際，真正做到“產教融合”。

2.3 以教學實踐為目的，改革課程設置、教學模式

（1）在課程設置上，可以嘗試在第一學期開展英語基礎教學，提高學生的語言運用能力，為行業英語打好基礎； 第二學期各系部根據自身的專業特點選擇確定行業英語課程，將英語基礎知識與專業知識有效整合。隨后第二學年可以開展行業英語相關的選修課程，如聽力、寫作等，滿足學生不同需求，有針對性地進一步強化其英語運用能力。

（2）在教學模式上，嘗試根據不同專業具體情況在訂單式培養、現代學徒制和分段式教育上進行創新。訂單式培養很多高職院校已經在做，也做得比較成熟了。在“一帶一路”的背景下，學?？梢耘c已經成功走出去的企業開展訂單培養班，這樣更有效的幫助學生融入企業發展的國際化中[3]?，F代學徒制即把真實的工作內容和場景引入課堂，實現“學生到學徒到員工”的人才培養模式，做到校企結合。分段式育人就是大部分高職院?，F在的教學模式。學生在第一學年完成基礎課，第二學年掌握專業所需的基本技能，第三學年跟著師傅下企業，這樣的三年分階段模式。陳相芬（2016）指出為適應“一帶一路”倡議發展，高職院校行業英語教學應不斷創新人才培養模式，現階段可以在現有基礎上實現這三種模式的結合，將英語能力的培養貫穿其中。充分利用網絡技術，建立校企結合的平臺，發展學生自主學習的能力。

2.4 加強“雙師型”師資隊伍建設

教學改革的關鍵在于教師。而行業英語改革對教師的要求更高，不僅要具備基本的英語能力，還需要一定的行業背景和經驗。要想做好行業英語教學，必須采用各種方法提高教師的行業素質和教學能力。

（1）基礎英語教師要有終身學習的意識，利用休息時間，根據行業的發展方向找準自己需從事行業英語發展的方向和途徑不斷地充實自己。例如：可以通過網絡收集所需行業的相關資料，到實訓中心或企業進行現場觀摩學習等。

（2）基礎英語教師要與專業教師合作，取長補短，隨時交流學習。

（3）學校要對專業資質的教師進行國際化教育。如定期選派教師到“一帶一路”東南亞沿線國家行業相關企業參觀學習，聘請資深行業專家對教師進行培訓等。

（4）建設行業英語實訓基地。職業教育的根本方向是實現行業和企業的緊密結合[5]。為了培養綜合型、應用性強的國際人才，學校應積極和企業進行合作，建立以企業為依托的海外實訓基地，為學生和教師提供提升英語應用能力的平臺。

此外，也可以通過引進海外專業人才等其他共贏的方式擴充師資隊伍，滿足學院國際化發展的需求。

3 結語

綜上所述，行業英語改革是高職院校走向國際化的必然趨勢。要協助“一帶一路”面向東南亞發展戰略快速穩定的發展，為國家建設和經濟發展提供專業知識扎實、外語水平過硬的復合型人才，高職院校任重而道遠。該文就行業英語改革所涉及的教學目標、教材內容、課程設置、教學實施方式和師資隊伍建設等方面提供了一些改進方向，有助于優化高職院校辦學水平和人才培養質量的提高，真正為“一帶一路”的發展提供參考和借鑒。