高職學生頂崗實習黨建工作延伸的探索

吳茶水

（泉州理工學院工學院，福建泉州 362269）

通過頂崗實習環節，學生的職業素質與能力得到提高，進一步體現頂崗實習在專業教學過程中的重要地位與作用，是對高職學生兩年要在校期間專業知識學習的一種考核，也是對我們兩年專業教育教學過程的最有效的檢驗，我們培養的學生是否合格、是否受用人單位歡迎，通過頂崗實習能夠較好地反饋出來。

1 黨建工作在學生頂崗實習期間的難點

1.1 學生結合綜合素質不齊，入黨信念不堅定

高職高專批次的生源特別是民辦學校的一些生源，從入學成績來看總體素質比普通高校差，在中學期間受重視的程度也可能比較少，他們也相應地缺乏鍛煉。大部分學生自我約束力相對較弱，各方面的潛能也比較難能發揮出來，對社會不良風氣的抵御能力也稍差些。而在頂崗實習階段基本屬于“放管”狀態，所以一部分在校期間未能發展的學生認為入黨無望已到了盡頭，且與學校教師黨員交流的機會更少了，從而入黨信念有所動搖，逐漸放棄了繼續向黨組織靠攏的動力；也有一部分學生面臨就業工作的壓力，對入黨沒有放在一個比較重要的位置，而是把入黨當作謀取更好職業、崗位晉升的手段，功利性強。

1.2 高職學生三年學制限制了學生入黨的培養教育，黨建工作力量薄弱

按照培養發展黨員的程序，從遞交入黨申請書、成為入黨積極分子、確定為發展對象、吸收為預備黨員、預備黨員轉正，整個過程至少需要兩年的時間。而高職院校學制一般為三年，當學生陸續在二三年級發展為預備黨員時，同時也開始了頂崗實習教學環節，學生黨性覺悟還不夠穩定，不利于學生黨支部的深入培養，且實習單位不一定有黨組織，校外的培養教育工作較難監控掌握。

1.3 實習期間黨員缺乏黨組織的管理，企業少有成立黨組織

由于頂崗實習的單位分布地域廣，且學生流動性比較大，穩崗率低、流動性強，學校基層黨組織難以以原有的組織形式開展組織生活和培養考察工作，實習生工作繁忙，與黨支部的溝通受到時間、空間的制約；從企業角度來看，頂崗實習單位多數以私營企業為主，對于黨組織建設不夠重視，甚至沒有成立黨支部，校企雙方在學生頂崗實習期間主要還是以實踐教學為主，對于實習生入黨積極分子、黨員的考察培養工作如何開展還沒有明確起來。另外，一些企業認為學生組織關系落在學校，實習期間的培養考察工作還是由學校負責，而學校與實習單位黨組織相互間缺少聯系，這也使實習生入黨的培養考察處于無人監管狀態。

2 學生頂崗實習期間做好學生黨建工作的重要性

2.1 高職院校學生思政黨建工作的陣地應有效延伸到校外

學生校外實習時間較長（6個月以上），由于地域條件、企業性質等因素，無法正常開展組織生活，黨支部的培養考察工作存在諸多不便。因此，要完善頂崗實習期間學生黨建工作，一方面，可以有效延伸黨建工作的陣地，讓有信念向黨組織靠攏的實習生繼續接受黨組織的培養和教育。另一方面，可以更有效地發揮黨的宣教功能，鞏固加強學生黨員在實習期間的教育和培養，在工作崗位上發揮先鋒模范作用，用自身表現帶動和影響身邊的其他員工，同時促進企業黨建活動的開展。

2.2 完善校企合作機制，達到共同育人的目標

校企合作以切實提高育人的針對性和實效性為目標，努力為地方和企業輸送技能型人才。加強與企業的交流溝通，不僅可以讓企業也參與學校的思想政治建設、專業課程建設，對黨員、積極分子繼續進行培養教育考核，同時參考企業優秀員工的標準，制定培養教育考核辦法，做實培養教育考核過程，確保學生黨員質量，擴大黨組織在企業的影響和凝聚力，與企業黨組織互動，增強企業黨組織的活力；校方通過頂崗實習檢查、舉辦聯誼活動、開展黨性活動來深化黨建合作，校企雙方共同培養出職業素養過硬、品德素質高尚的優秀人才，真正實現校企共贏。

2.3 有助于實習生找到歸屬感，培育學生良好的職業素養

學校借助校企共建黨建的陣地給予學生學習、生活、工作上的關懷與指導，開展日常思政宣教工作，有助于實習生盡快適應新環境，找到思想上和組織上的歸屬感；普及深化黨章黨史、黨性修養教育，結合生產實踐開展組織生活，能夠使學生更好地融入企業文化，培養良好的職業素養和敬業精神，增強學生忠誠奉獻和團結協作的意識，從而形成正確的職場價值觀、職場思維、職場品質和職場工作方法，迅速適應企業生產、生活。

3 創新頂崗實習期間學生黨建的工作模式

3.1 完善黨組織架構，成立實習生黨小組

學生頂崗實習是逐步走向社會的重要過渡時期，做好實習生的思想政治教育工作是確保畢業教學環節穩定有序進行的關鍵。實習生人數較多的以實習點為單位設立實習生臨時黨支部，實習生分散的區域以地區為單位成立實習生臨時黨支部，有學生黨員的臨時黨支部設立支部委員，由企業指導教師擔任企業培養人，關心他們的思想動態和工作情況，把支部活動和業務經驗交流相結合，定期開展組織生活；同時將充分發揮學生黨員在實習單位的先鋒模范作用，帶動所有實習生共同進步，使臨時黨支部成為思想宣傳的陣地，在學生加強專業技能提升的同時，思想素養也同步提升。

3.2 拓寬黨建交流平臺，確保全過程、全員覆蓋

網絡已成為信息化時代交流溝通最便捷的工具，針對學生校外實習且分散的特點，充分利用現代信息技術確保思政教育全員覆蓋顯得尤為重要。依托學校現有的網上黨建平臺，開辟實習生交流專區，校方用以發布學習資料，讓學生可以及時了解時事動態，提高黨性覺悟；實習生可以匯報自己的思想和工作情況，參與企業、臨時黨支部的組織生活動態等；實習單位可以定期發布實習生黨員、入黨積極分子在崗工作的考核情況，并將這些作為學生發展黨員的重要依據。校內指導教師、培養人可以通過電話、黨支部QQ群、微信群等即時通信工具與實習生加強聯系，給予思想、專業和生活等方面的指導。

3.3 建立檔案，通過多種形式做好思想教育指導工作

要對每位實習黨員和積極分子的去向、聯系方式進行登記，建立起詳細的檔案。為深入做好思想教育指導工作，可以通過制訂相應的學習計劃，采取靈活多樣的模式，充分利用現代通信、網絡等多種方式，如寄發學習資料或在學院的黨建網絡平臺發布學習信息，加強對學生的指導，為學生答疑解惑，對學生黨員和積極分子進行及時教育。

3.4 加強與企業的溝通，建立定期巡訪和督察制度

學校思政工作者要及時收集企業、學生、教師的反饋信息，通過制訂計劃和定期定點組織專人巡訪，深入企業，走進學生黨員，將先進的思想、學校的信息、國家的方針帶給學生。通過面對面的交流，了解他們的思想和工作，及早發現問題，并深入分析，共同商量解決辦法，不斷總結經驗，形成能持續改進的頂崗實習管理機制，使頂崗實習質量不斷提高。

4 結語

高職院校頂崗實習期間的學生黨建工作是 “校企合作，工學結合”人才培養模式下提出的新課題，也是新形勢下創新黨建工作平臺的必然趨勢。只要各級黨組織提高認識，加以重視，校企雙方齊心協力從以生為本的宗旨出發，認真落實校外黨員培養考察工作，高職實習生群體的黨建工作必將成為整體學生黨建工作的良好延續和一大亮點，為社會培養更多的優秀人才。