積極心理學應用于高校思想政治教育探析

付晨

（天津職業大學旅游管理學院，天津 300410）

隨著時代的進步，高校思想政治教育在不斷變革。然而，目前我國高校的思想政治教育并不樂觀，存在著學生學習興趣不高。積極心理學能夠充分挖掘教師和學生的內在潛能，提升學生的道德素養。由此可見，積極心理學為提升高校的思想政治教育提供了一個全新的視角，加強積極心理學在高校思想政治教育的應用分析十分必要。

1 積極心理學應用于高校思想政治教育的必要性和可行性分析

1.1 積極心理學應用于高校思想政治教育的必要性

改革開放40年來，我國的經濟建設取得了巨大進步，人民的生活水平穩步提高。但是，近年來人民的幸福指數卻并沒有隨著錢包的鼓起而提高。如何提升人民的幸福感引發了人們的普遍思考。資料顯示隨著物質生活的提高，人民對精神文化生活的需求迅速提升。然而由于我國前些年一度存在著重經濟建設，輕文化建設，造成精神文化建設逐漸成為我國民生領域的短板。高校作為我國先進力量的誕生之地，從高校開始提升思想政治教育，進而提升我國人民的精神文化生活成為歷史發展的必然選擇。

積極心理學立足于引導人如何追求幸福，充實人們的精神生活、促進個人的成長。積極心理學從積極情感、積極體驗、積極人格、積極環境等多個方面闡述了積極心理學對于思想政治教育的影響。隨著黨的十九大的勝利召開，標志著我國已經進入了新時代，在新時代人民對美好生活的愿望日益迫切。新時代的美好生活不僅是物質生活，還包括精神文化生活。大學生作為我國新時代的建設者，提升大學生的思想政治教育，是新時代合格接班人的內在要求，更是未來實現 “中國夢”的需要。由此可見，將積極心理學應用于高校思想政治教育十分必要。

1.2 積極心理學應用于高校思想政治教育的可行性

積極心理學與思想政治教育具有內在的高度契合性。思想政治教育本質上是人的教育，以育人為第一要義，而積極心理學本質上也是如此。積極心理學不同以往的病理心理學或者消極心理學，傳統的心理學只重視人的心理教育，而積極心理學倡導以人為本，而不是以心理為本。積極心理學真正抓住了心理的根本屬性，重視人的發展，倡導利用積極的眼光看待人類的進步發展。由此可見，積極心理學與高校思想政治教育存在內部高度的一致性、契合性。

除此之外，積極心理學對高校思想政治教育具有方法論的指導意義。思想政治教育對人的教育具體體現在以下兩個方面。

（1）解決學生思想道德方面的問題，提升學生的道德素養水準。

（2）充分挖掘學生自身的內在潛能，給學生傳遞積極正能量。

積極心理學與高校傳統思想政治教育存在交叉互補優勢，傳統高校思想政治教育過分強調對學生的糾錯，忽視了對學生積極潛能的挖掘。而積極心理學卻重視挖掘學生的積極潛能，通過積極力量推動學生職業素養的提升。

2 積極心理學在高校思想政治教育中的應用

2.1 建立積極社會支持，形成育人合力

積極的社會支持能夠推動人類形成融洽、和諧的人際關系，容易使人產生強烈的歸屬感、幸福感。

首先，政府應該加大高校思想政治教育的體制改革力度，加大對高校思想政治教師的人文關懷，提升高校教師的社會地位，推動全社會形成尊崇教師的良好風尚。具體來講主要包括以下幾個方面。

（1）解決好教師的后顧之憂，增強教師對職業的認同感和歸屬感。

（2）職能部門應該加強對高校思政教師的管理和引導。

（3）提升思想政治教育課程教學地位。

（4）從源頭對高校思想政治教育嚴格把關。

（5）從理論上將積極心理學推進到思想政治教育課堂。

目前，我國的許多高校對于思想政治教育不夠重視，思想政治教育教學工作被其他學科教師兼任。究其原因是高校對思想政治教育的不重視，認識不到位。因此，高校決策層應該充分認識到思想政治教育的重要性。除此之外，我國的思想政治教育還存在著問題，主要集中在對學生的錯誤觀念、錯誤價值觀的糾正；強行灌輸馬列主義，忽視人性教育。高校應該盡快推動積極心理學走進學生課堂，通過積極心理學彌補思政教育對人性教育的缺失。通過政府、學校、教師、家庭的積極社會支持系統的建立，從全方位角度提升積極心理學在高校思政教育中的應用地位。

2.2 關注學生成長需求，提高學生的積極體驗能力

積極心理學關于人類的需要包括三種：能力需要、歸屬需要、自主需要。個人的需要能否滿足以及人類對客觀事物表現出來的喜好都是人類情感體驗。情感是人類成長過程中永遠繞不開的話題，特別是正處在青春年少階段的大學生，由于社會閱歷欠缺，對生活的情感體驗更加豐富。從這個角度講加強大學生的積極心理學教育十分必要。高校的思想政治教育教師在教學時應該緊密聯系學生的思想、情感、心理，勇于創新創設教學情景。通過積極力量的教學情景，激發學生的積極情感體驗，滿足學生的積極情感需求。

思想政治教育課程有著很強的思想性，這也是我國傳統高校思想政治教育的一大特色，系統性的思想政治教育教學教材在我國數不勝數。然而，思想政治教育的最終落腳點依然是實踐。實踐體驗恰好是我國思想政治教學經常忽視的，高校思政教師應該通過積極心理學提升學生的實踐性。生活是積極力量培養的大課堂，只有在實踐中學生才能真正體驗到積極的情感，才能真正使學生入腦入心，真正產生共鳴。

2.3 優化環境氛圍，挖掘積極人格品質

環境氛圍對于人的成長有重要影響。人的情感體驗受到所處環境的影響，優化環境氛圍對于提升人的情感體驗至關重要。積極心理學堅持以人為本的教育理念，重視積極力量對人情感體驗、思想品德的影響。高校思政教師應該以身作則為學生樹立道德典范，為學生營造良好的環境氛圍，從而挖掘人的積極品格。優化環境氛圍首先應該營造良好的課堂教學氛圍，在我國，課堂教學是理論教學的主要陣地。在課堂教學中，思政教師應該將積極心理學引導到課堂思政教學體系中，使學生充分挑戰自我，勇于表現自我，提升學生的自信，豐富學生的積極體驗。其次，高校思政教師應該打破傳統思維，將教學課堂拓展到實際生活。教導學生認真體會生活“教師”的教育，豐富學生情感體驗，激發學生對生活真諦的思考，領悟生活的魅力、感悟積極力量內涵。在加強高校學生思想政治教育的實踐性方面，高校思政教師具體可以借鑒以下措施。

（1）在大學組建思想政治教育實踐社團組織。通過組建大學生思想政治教育實踐社團，以系為單位在大學生群體中挑選思想道德修養良好的學生加入社團。需要特別注意的是在選擇社團的領導干部時應該認真負責、嚴格把關。

（2）以社團為中心，定期組織召開思政教育實踐先鋒活動。以社團為載體，在高校定期組織召開思想教育實踐先鋒活動，通過活動評選優秀的大學生。對于優秀的大學生給予一定的獎勵，獎勵時堅持物質獎勵和精神獎勵并重。

3 結語

綜上所述，積極心理學作為一門致力于挖掘人類積極潛能、提升人類道德素養的學科，應用于高校思想政治教育能夠極大地豐富思想政治教育的維度，從積極力量的全新視角推動學生道德的提升、培養新時代的合格建設者，加快實現偉大的“中國夢”。