高職院校高質量就業路徑的培育探究

章莉

（揚州工業職業技術學院，江蘇揚州 225127）

自1998年以來，高校教育持續擴招，我國高等教育從精英教育逐漸向大眾教育發展，龐大的畢業生群體，形成了當前就業難等系列社會問題，成為社會核心穩定發展的重要基礎。近年來，高職院校畢業生就業難、難就業問題，暴露出就業市場壓力的逐年提高，也反映出高職院校在就業教育、人才培養等方面的不足，要求高職院校要審視當前的就業形勢，在人才教育培養等領域，建立具有自身特色的人才培育體系，培育高質量的就業路徑，以更好地滿足高職院校的教育發展需求。該文立足高職院校的就業質量問題，就如何培育高質量的就業路徑做了如下具體闡述。

1 高職院校高質量就業路徑的培育意義

1.1 高質量就業路徑的培育是高職院校人才培養的立足點

隨著高等教育的不斷發展，高職院校在人才培養建設方面，更加注重人才綜合素質的培養，以更好地適應市場環境，提高人才的社會實踐能力。高質量就業路徑的培育，以人才培養為立足點，強調人才在教育培養建設中的主體地位。通過校企合作、產學研一體化的有序推進，為高職院校學生綜合能力的培養創造了良好的條件。一方面，高職院校要以就業教育為導向，推進就業教育建設，為人才培養搭建良好的平臺；另一方面，面對大學生就業難困境，高質量就業路徑的培養，為人才培養體系的建立，提供了多元化的空間視域，為人才培養夯實了基礎。因此，立足人才培養，高質量就業路徑的培育，為人才培養創設了良好的內外條件。

1.2 高質量就業路徑的培育是高職院校就業“難”的出路口

2017年，全國大學生畢業人數795萬，創歷史新高，相較于2001年，7年間累計畢業生人數達到了5 075萬人。大學生就業難問題，成為社會關注的焦點。高職院校畢業生在激烈的就業市場，面臨巨大的就業壓力。如何在就業能力培養，破解就業難題方面，構建出具有自身特色的發展之路，成為新時期高職院校教育發展的重要方向。高質量就業路徑的培育，為高職院校就業“難”尋找出路口，為高職院校畢業生提高多元化的就業渠道。首先，高職院校立足專業教育發展特點，搭建創新創業教育平臺，為學生創業就業能力的培育提供保障；其次，以校企合作為依托，將就業路徑延伸至市場一線，實現人才培育與就業路徑的無縫對接，這是當前高職院校提高學生就業能力，有效解決就業難問題的重要手段。因此，從就業“難”的視角而言，高質量就業路徑的培育，是打造契合高職教育、符合學生發展需求的路徑。

2 當前高職院校的就業質量問題

2.1 就業穩定性差，流動性強

當前，“93后”群體已成為大學畢業生群體的主力。思想多元化，功利性強等新因素，導致很大部分大學生的就業穩定性差，流動性強，就業難問題演變成為“高不成低不就”的惡性循環，反而降低了就業質量。首先，高職院校畢業生缺乏明確的職業規劃，“畢業即失業”的問題，在很大程度上暴露出高職院校在就業教育方面比較欠缺，在學生職業生涯規劃引導等方面，有待進一步加強；其次，就業心理預期過高，“高姿態”的就業模式，在就業中處處碰壁，弱化了就業的自信心，進而出現“難就業”問題；再次，據有關調查顯示，有近65%的高職院校畢業生，第一份工作實踐不超過1年，“閃辭”現象成為當前大學生就業的普遍現象。

2.2 工資待遇低，與專業不對口

據《2017年中國大學生就業報告》的數據顯示，我國2017屆大學生的平均月收入在3 852元，其中（高職）專科畢業生為3 025元。這說明，當前的就業市場，形成了“低待遇、高壓力”的就業形勢。對于高職專科畢業生而言，就業競爭力較弱，且很大部分的就業門檻較高，要求本科及以上學歷，這就無形中給專科畢業生的就業設置了門檻，缺乏同級競爭的機會。此外，高職院校畢業生的就業崗位與專業對口程度較低，有近八成的畢業生從事著與所學專業無關的工作。因此，高職院校畢業生的就業形勢嚴峻，就業競爭優勢的欠缺，削弱了高職畢業生的市場競爭力。如何在競爭中，發揮高職教育特長，成為當前高職教育發展的重要內容。

2.3 就業面狹窄，缺乏創業路徑

很大部分高職畢業生在就業過程中，存在心浮氣躁、功利性過強等心理現狀，錯誤的就業觀念，導致就業行為的錯誤發生。在實踐調研中發現，部分畢業生的就業選擇過于“感情用事”，缺乏明確的自我定位，以及崗位與專業的對接分析，盲目的就業選擇，反而難以形成合理的就業匹配，造成難就業問題。首先，高職院校畢業生的就業面相對比較狹窄，就業市場資源相對有限，這增加了高職院校畢業生的就業壓力；其次，高職院校畢業生創新創業路徑缺乏。據有關數據顯示，高職院校僅有不到3%的畢業生選擇創業，就業模式與選擇的單一性，也是當前高職院校就業質量差問題的主要原因。為此，在高職教育發展中，應拓展就業教育領域，引導大學生積極創業，培養大學生創新創業能力。

3 高職院校高質量就業路徑的培育策略

3.1 建立健全就業服務體系，拓展大學生就業面

首先，建立健全就業服務體系，為大學生就業提供服務咨詢，提高大學生就業服務水平。高職院校可以依托教育資源，強化校企合作模式，拓寬就業渠道，實現畢業生與企業直接對接，提高就業率的同時，也保障了就業崗位與專業有效匹配；其次，高職院校要提供就業服務咨詢保障，為大學生就業提供就業資源、就業服務等保障，有效幫助學生選擇合適的就業崗位；再次，高職院校要積極與政府合作，通過政府就業信息資源的合理配置，為高職院校畢業生提供就業資源，拓展大學生的就業面。

3.2 引導學生轉變就業理念，樹立正確的就業觀

首先，高職院校畢業生缺乏就業自信心，面對激烈的就業市場，表現出較大不適應性。為此，要強化畢業生的就業自信心，主動適應市場，通過專業能力的提升、就業技巧的培養，更好地提高大學生的就業競爭力，消除就業不自信等心理因素的干擾；其次，高職院校學生要樹立正確的就業觀，“高不成低不就”的就業現象十分可怕，這在很大程度上縮減了大學生的就業選擇面，最終演變成為難以就業的情形。高職院校要強化就業服務指導，引導學生明確自我定位，從自身實際條件出發，合理選擇就業領域、就業崗位，以正確的就業觀，面對人生新的轉折；再次，高職院校要加強學生心理素質等軟能力的培養，以良好的心理素質面對激烈的職業競爭環境。

3.3 強化創新創業教育，提高大學生創新創業能力

相關數據顯示，高職院校畢業生的創業率僅為4%，創新創業能力的欠缺，也是導致當前高職院校就業質量差等問題的重要原因。為此，一是要強化創新創業教育，通過創業孵化園、校企合作等平臺，培養大學生的創業能力，為就業時創新的選擇提供有力保障；二是積極引導學生開闊就業視野，在創新創業能力的培養中，拓展就業領域，通過創業引導、創業扶持、創業資源配置等服務，為更多的大學生創業發展提供保障，提高就業質量；三是搭建創業平臺，依托創業孵化園等資源，為學生創業提供服務保障。

4 結語

高職院校在新的教育環境之下，要主動適應就業市場的變化，在人才培養、就業教育等方面，要以創新發展為驅動，提高大學生就業能力，拓展就業面，為大學生就業提供優質的服務保障。在該文的探討中，高職院校高質量就業路徑的培育，是基于人才教育發展的需求，通過就業服務保障、創新創業教育推進，為高職院校畢業生創設良好的就業環境，提高大學生的就業質量，促進大學生的全面發展。