淺談研究性教學

馬洪娜，檀龍顏

(貴陽中醫學院藥學院，貴州 貴陽 550025)

隨著時代的發展，高校創新型人才培養是大勢所趨，教育部也適時提出了各高校“要積極推動研究性教學，提高大學生的創新能力”的要求［1］。十多年來，研究性教學改革在我國各級高校陸續開展，但許多改革措施尚處于探索與調整階段，特別是地方本科院校［2］。本文介紹了研究性教學的內涵和實施相應教學改革的必要性，初步探討了進行研究性教學改革的問題與對策。

1 研究性教學的內涵

明確研究性教學的內涵是開展相應教學改革研究的基礎和前提［1］。研究性教學能夠指導學生進行專題選擇和研究，通過信息的收集、整理、分析和批判，提出問題和解決問題，在主動探索、思考和實踐過程中內化知識，培養學生的研究意識和能力、思維和創新能力，提升學生的綜合素質，是一種課內外、師生、教學與研究、學習與研究、理論與實踐等有機結合的教學模式［3－4］。研究性教學有利于知識的遷移，具有問題導向性、小組合作性、內容拓展性，教學方法多元化，師生參與、教學氣氛和諧，培養學生綜合能力等諸多特點［2，4］。

2 實施研究性教學改革的必要性

2.1 創新型人才培養的需要

“以學生為中心”是當前高校教改的主要趨勢。研究性教學是以問題為導向的創新型教學方式，是“學為主，教為輔”的方式，是學生發現問題、思考問題、解決問題的過程，能培養學生的自信心，增強學習的積極性［5］。因此，研究性教學充分體現了“以學生為中心”的教學理念，是創新和優化教學理念的需要，是高等教育質量提升的需要，同時也是國家重大戰略的需要，更是創新型人才培養的迫切需要［6］。

2.2 構建新型師生關系的需要

研究性教學是需要師生通力合作的教學方式，教師作為引導者創設學習環境，學生發揮主觀能動性積極配合教師完成教學過程，即創設寬松、民主、和諧的教學環境，并通過良性的互動和交流，才能達到良好的教學效果［5］。因此，平等、和諧、互信的師生關系是研究性教學實施的重要基礎。

2.3 創新理念和實踐能力的需要

研究性教學是問題為導向的教學模式，學生以小組為單位在學習過程中發現問題、解決問題，不僅可以鍛煉學生的思維，而且能夠激發學生的求知欲望和創造欲望［5］。此外，在研究性教學過程中，學生必須積極參與課外實踐才能達到課程的要求，課外實踐活動能充分調動學生的積極性和主動性，同時也使學生獲得了實踐能力［5］。

3 地方院校開展研究性教學的問題與策略

3.1 實施研究性教學存在的問題

3.1.1 傳統教學觀念難以轉變

研究性教學要求教師在課前花費大量時間和精力做課前準備，并且在課后與學生溝通、為學生提供幫助［2］。傳統教學方式和理念對教師本身來講更容易做到，所以從教師個體因素方面講，教師們不愿意轉變，缺乏行動力，即使學校硬性要求實行也難免流于形式，最終效果不佳。

3.1.2 學生學習主動性不高

研究性教學不僅要求教師要積極的投入精力，同時也需要學生的配合。傳統教學模式中，學生處于被動地位，僅需要按照教師的要求簡單的完成聽課、作業即可，而研究性教學模式要求學生在課前準備、課上討論、課后深入和教學反饋等教學環節中投入大量精力和時間，在惰性和畏難情緒的影響下，學生主動性不高，教學效果不佳［2］。

3.1.3 缺乏教學資源和制度保障

教學資源和制度不完善，實施教學困難重重。教學資源方面，如圖書館數據庫資源有限;同時，圖書館書籍覆蓋面較窄，且更新速度較慢;此外，研究實驗室和教學支持網站等也不能滿足需求。教學制度方面，學校沒有成形的管理制度，大多是教師在自行摸索。因此，研究性教學實施效果不佳。

3.2 實施研究性教學的策略

3.2.1 轉變教學理念

實施研究性教學，轉變傳統教學觀念是重要前提條件，學校要根據自身具體情況創建相應的概念模型［2－3］。在概念模型的指導下，讓教師和學生體驗并認可研究性教學“以學生為中心”的教學理念，同時積極參與到研究性教學中。

3.2.2 建設研究性教師隊伍

良好的教師隊伍是研究性教學順利實施的重要保證，因此，應大力加強教學和科研相結合的創新型教師隊伍的建設［3］。教師應積極提升自身素質，充分認識教學對科研的指導以及科研對教學的反哺，這樣才能為學生創設問題情境［3］。

3.2.3 發揮學生的主體性

學生是學習的主體，因此調動學生參與研究性學習的積極性是研究性教學得以順利實施的關鍵［3］。在教學中教師引入自己的科研成果，調動學生的積極性，創設問題，鼓勵課堂討論，布置任務，形成合作小組，最后對學生的合作結果積極反饋，達到激發學生學習的主觀能動性的目的。

3.2.4 營造良好的教學環境

教學資源是研究性教學實施的保障。學校應積極豐富相關教學資源，特別是圖書館圖書覆蓋面的擴展及更新，同時積極增加數據庫的購買，以利于學生文獻資料的使用。另外，也要加強實驗室和網絡平臺的建設，科研任務有了實施的平臺，同時任務執行情況也可通過網絡平臺及時與教師進行溝通。

3.2.5 創建完善的執行制度及考核評價機制

良好的制度是研究性教學順利實施的保證，學校層面應成立研討小組，對相關流程做出規范和部署，推動研究性教學的實施［2］。此外，不同學院應根據具體學科特色制定切實可行的考核評價制度，主要從教學策略、教學主體、教學評價方式和評價主體的多元性等幾方面進行考核評價［2］。

4 結語

隨著研究性教學的深入推進，不同高校根據自身的實際情況積極開展多種多樣的教學改革以探索適合的模式。目前，綜合性大學資源豐富，師資力量雄厚，研究性教學的成效也較為顯著，但是地方院校開展研究性教學改革尚處于初始階段，還需要多方位的探索。