基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的智慧教育發(fā)展研究

張成忠

(德宏師范高等專科學(xué)校，云南德宏 678400)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，網(wǎng)絡(luò)用戶數(shù)量不斷增長(zhǎng)，智慧教育成為教育發(fā)展的新方向。智慧教育，是指在教育領(lǐng)域應(yīng)用信息技術(shù)，促進(jìn)教育發(fā)展的過程，這個(gè)過程又被稱為教育信息化。它是信息技術(shù)和教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，對(duì)學(xué)生和教師有著重要意義，實(shí)現(xiàn)了教育創(chuàng)新發(fā)展。因此，研究基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的智慧教育，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 簡(jiǎn)述智慧教育和智慧教育模式

1.1 智慧教育

智慧教育是信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的重要推廣，主要是指根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)，使用智慧教育方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行智慧學(xué)習(xí)，培養(yǎng)具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的人才。 它把大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等多種信息技術(shù)融入教育系統(tǒng)之中，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，創(chuàng)建了智能化、數(shù)字化教育體系。

1.2 智慧教育模式

智慧教育模式，是基于現(xiàn)代信息技術(shù)的教育模式，主張構(gòu)建智慧生態(tài)環(huán)境，培養(yǎng)智慧型人才。它有兩個(gè)特征：其一，泛在化。泛在化即學(xué)習(xí)泛在化，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)知識(shí)和技術(shù)，不受時(shí)間和地點(diǎn)限制。教師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平為學(xué)生推薦課程，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助學(xué)生選擇合適的學(xué)習(xí)伙伴和教育資源，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)[1]。其二，共享性。智慧教育使用的資源來源于資源庫(kù)，其中包括學(xué)習(xí)資源庫(kù)和課程資源庫(kù)。學(xué)生和教師通過網(wǎng)絡(luò)即可獲取優(yōu)質(zhì)、多元資料，方便日常學(xué)習(xí)和教學(xué)。

2 發(fā)展智慧教育的必要性

2.1 實(shí)現(xiàn)教育智慧化

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，傳統(tǒng)教育逐漸向智慧教育轉(zhuǎn)型。智慧教育以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)，以互聯(lián)網(wǎng)和智能設(shè)備為工具，以培養(yǎng)學(xué)生為中心，構(gòu)建了現(xiàn)代教育體系。相對(duì)于傳統(tǒng)教育來說，智慧教育更加方便、快捷，不僅提供給教師教學(xué)新的途徑，也給學(xué)生學(xué)習(xí)提供新的方法[2]。發(fā)展智慧教育，將信息技術(shù)融入現(xiàn)代教育之中，可以實(shí)現(xiàn)教育智慧化。 在智慧教育中，學(xué)生在線上課堂、云學(xué)習(xí)平臺(tái)等虛擬環(huán)境獲取學(xué)習(xí)資源，尋找學(xué)習(xí)同伴，接受學(xué)習(xí)服務(wù)，完全融入學(xué)習(xí)之中。 教師通過智慧教育平臺(tái)分析教育信息，做出智慧化決策，為學(xué)生提供針對(duì)性教育，可以提高教學(xué)質(zhì)量和管理效率。

2.2 優(yōu)化教育資源配置

目前，如何解決教育資源配置，是教育發(fā)展的主要問題。 教育資源配置失衡，會(huì)直接導(dǎo)致教育不公現(xiàn)象，影響學(xué)生發(fā)展和進(jìn)步，不利于學(xué)校長(zhǎng)期發(fā)展。教育資源是指人力、物力、財(cái)力等多種資源，是教育發(fā)展的基礎(chǔ)條件。 發(fā)展智慧教育，將優(yōu)質(zhì)資源通過網(wǎng)絡(luò)共享，可以優(yōu)化教育資源配置。在智慧教育中，不同學(xué)校之間共享教育資源，每個(gè)學(xué)校都可以調(diào)用教師資源、課程資源等教育資源，有效提升了教育資源利用率。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)授課，和不同學(xué)校的教師探討科研、專業(yè)問題，增長(zhǎng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升教學(xué)水平。學(xué)生在智慧教育平臺(tái)中通過網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)、 課程互選等方式享受更多教育資源，可以提高知識(shí)水平，增加知識(shí)儲(chǔ)備。

3 智慧教育發(fā)展中存在的問題

3.1 資金、技術(shù)問題

智慧教育，是現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢(shì)。我國(guó)在智慧教育方面雖然取得一定成效，但資金、 技術(shù)問題仍然存在。 資金、技術(shù)是發(fā)展智慧教育的關(guān)鍵因素，創(chuàng)建智慧教育環(huán)境需要資金支持和技術(shù)支持。 政府在資金方面給予支持，卻沒有監(jiān)督資金使用過程，使得智慧教育發(fā)展滯后，無法實(shí)現(xiàn)預(yù)期發(fā)展目標(biāo)[3]。 學(xué)校自主摸索相關(guān)技術(shù)，浪費(fèi)大量時(shí)間，無法取得滿意效果，影響智慧教育發(fā)展。 學(xué)校沒有重視資金、技術(shù)問題，盲目發(fā)展智慧教育，致使智慧教育建設(shè)中途夭折。

3.2 觀念問題

智慧教育，是傳統(tǒng)教育的轉(zhuǎn)型方向。在智慧教育發(fā)展過程中，觀念問題一直存在，嚴(yán)重制約智慧教育發(fā)展。 一方面，部分學(xué)校對(duì)智慧教育沒有很好的認(rèn)識(shí)，不了解發(fā)展智慧教育的重要意義，無法主動(dòng)開展智慧教育。有些學(xué)校仍然保持傳統(tǒng)教育觀念，沒有擺脫傳統(tǒng)觀念束縛，致使教學(xué)水平始終停滯不前，無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。 另一方面，教師、學(xué)生忽視發(fā)展智慧教育重要性，將智慧教育簡(jiǎn)化成多媒體教學(xué)、在線教育，使得智慧教育失去實(shí)際意義，難以實(shí)現(xiàn)智慧教育發(fā)展目標(biāo)。

3.3 評(píng)價(jià)問題

智慧教育，需要通過評(píng)價(jià)檢測(cè)成效，找出問題，以此調(diào)整發(fā)展方向和策略。在現(xiàn)實(shí)生活中，部分學(xué)校忽視評(píng)價(jià)，難以解決智慧教育發(fā)展中存在的問題，致使智慧教育無法在校園中廣泛開展。有些學(xué)校過于重視效益，不注重智慧教育發(fā)展過程，造成評(píng)價(jià)失衡，導(dǎo)致評(píng)價(jià)全面性不足。評(píng)價(jià)是智慧教育發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，學(xué)校沒有做好評(píng)價(jià)工作，不僅會(huì)阻礙智慧教育發(fā)展，還會(huì)影響學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展。

4 基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的智慧教育發(fā)展策略

4.1 增加資金投入，加強(qiáng)技術(shù)支持

要想讓智慧教育順利發(fā)展，首先需要解決資金和技術(shù)問題。第一，政府作為智慧教育的倡導(dǎo)者，應(yīng)增加資金投入，為智慧教育發(fā)展保駕護(hù)航，并監(jiān)督資金使用過程，避免學(xué)校濫用資金。政府需要和教育部門共同協(xié)作，幫助學(xué)校合理規(guī)劃資金，提高資金使用率。 政府應(yīng)引導(dǎo)社會(huì)資金參與智慧教育建設(shè)，以社會(huì)力量促進(jìn)智慧教育發(fā)展。 第二，學(xué)校應(yīng)和企業(yè)積極合作，聯(lián)合辦學(xué)，共同為智慧教育發(fā)展貢獻(xiàn)力量。 學(xué)校應(yīng)建立合作機(jī)制，和企業(yè)建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，通過企業(yè)技術(shù)支持，提高辦學(xué)水平。學(xué)校需要信息技術(shù)融入整個(gè)教學(xué)過程，打通各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建完整智慧教育系統(tǒng)。在校園內(nèi)部建設(shè)中，學(xué)校應(yīng)建設(shè)好校園網(wǎng)絡(luò)，為發(fā)展智慧教育打下良好基礎(chǔ)。

4.2 轉(zhuǎn)變觀念

智慧教育倡導(dǎo)利用信息技術(shù)解決教學(xué)中存在的問題，要求參與教學(xué)的各個(gè)主體要有良好觀念。 首先，學(xué)校應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，擺脫傳統(tǒng)觀念束縛，研究智慧教育發(fā)展路徑，加強(qiáng)智慧教育建設(shè)，提高學(xué)校教學(xué)水平[4]。學(xué)校需要組建研究團(tuán)隊(duì)，在教師隊(duì)伍中優(yōu)中選優(yōu)，找出教學(xué)質(zhì)量好、技術(shù)水平高的教師，讓他們共同研究智慧教育，為學(xué)校找到發(fā)展智慧教育的方向。 并通過技術(shù)培訓(xùn)、素質(zhì)培訓(xùn)等，提高教師工作水平，使得教師能夠?yàn)橹腔劢逃ㄔO(shè)貢獻(xiàn)力量。學(xué)校需要構(gòu)建智慧教育平臺(tái)，引導(dǎo)教師和學(xué)生使用平臺(tái)，營(yíng)造智慧教育生態(tài)環(huán)境，促進(jìn)智慧教學(xué)、智慧學(xué)習(xí)的發(fā)生。 其次，教師應(yīng)革新教育理念，主動(dòng)應(yīng)用信息技術(shù)，推動(dòng)智慧教育發(fā)展。 教師需要在智慧教育平臺(tái)共享高質(zhì)量課程，同時(shí)需要將智慧教育平臺(tái)中的優(yōu)質(zhì)資源應(yīng)用到教學(xué)中，提高教學(xué)成效，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。 最后，學(xué)校應(yīng)舉辦宣傳大會(huì)，讓學(xué)生了解智慧教育重要性，使學(xué)生產(chǎn)生正確學(xué)習(xí)觀念。教師應(yīng)傳授學(xué)生智慧學(xué)習(xí)理念，促使學(xué)生使用平臺(tái)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

4.3 做好評(píng)價(jià)工作

發(fā)展智慧教育，從本質(zhì)上來說，是通過信息技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)教育進(jìn)行改革，因此，學(xué)校需要完善評(píng)價(jià)體制，檢測(cè)智慧教育是否發(fā)揮作用。學(xué)校需要做好評(píng)價(jià)工作，找出智慧教育發(fā)展中存在的問題，針對(duì)問題制訂解決策略，促進(jìn)智慧教育穩(wěn)定發(fā)展[5]。 學(xué)校管理者應(yīng)意識(shí)到個(gè)人評(píng)價(jià)的局限性，主動(dòng)邀請(qǐng)學(xué)生、教師、政府參與評(píng)價(jià)，提高評(píng)價(jià)客觀性和合理性。政府應(yīng)從辦學(xué)水平、資源配置等方面評(píng)價(jià)學(xué)校。教師應(yīng)從教學(xué)成效、教學(xué)水平等方面評(píng)價(jià)學(xué)校。學(xué)生應(yīng)從學(xué)習(xí)效果、智慧平臺(tái)功能等方面評(píng)價(jià)學(xué)校。 通過多種評(píng)價(jià)，學(xué)校會(huì)找出更多問題，能夠更好地發(fā)展智慧教育。管理者在評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)重視智慧教育發(fā)展過程，關(guān)注教師、學(xué)生付出的努力，給予教師、學(xué)生信心，提高他們的參與熱情。對(duì)于政府、教師、學(xué)生提出的評(píng)價(jià)，學(xué)校管理者應(yīng)虛心接受，并分析評(píng)價(jià)內(nèi)容，尋找其中的價(jià)值信息，解決智慧教育建設(shè)問題，全方位推廣智慧教育，確保智慧教育的有效性。管理者應(yīng)記錄評(píng)價(jià)內(nèi)容，對(duì)比多次評(píng)價(jià)內(nèi)容，檢測(cè)學(xué)校是否真正發(fā)生變化，使評(píng)價(jià)具有實(shí)際意義，促進(jìn)智慧教育發(fā)展。

5 結(jié)語

智慧教育是現(xiàn)代教育的必然發(fā)展趨勢(shì)。 發(fā)展智慧教育是提高教育質(zhì)量的重要途徑，也是實(shí)現(xiàn)教育信息化的主要方式。學(xué)校應(yīng)主動(dòng)進(jìn)行智慧教育建設(shè)，在校園中推廣智慧教育，構(gòu)建良好校園環(huán)境。學(xué)生和教師應(yīng)主動(dòng)參與智慧教育建設(shè)，為智慧教育發(fā)展貢獻(xiàn)力量。智慧教育的發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期過程，各個(gè)主體應(yīng)協(xié)調(diào)合作，使智慧教育發(fā)展得更快、更好。