高職土木工程教學(xué)中案例教學(xué)法的應(yīng)用

（武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院， 湖北 武漢）

0 前言

高職教育以培養(yǎng)具有較強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)技能的職業(yè)型人才為目標(biāo)，是我國(guó)現(xiàn)代教育工作中重要的組成部分。高職院校的土木工程專業(yè)為社會(huì)培養(yǎng)了大批的專業(yè)型人才。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)高職院校的土木工程教育工作提出了更高的要求。

1 案例教學(xué)法與土木工程專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)分析

案例教學(xué)法以案例為教學(xué)基礎(chǔ)，提出一種教育上的兩難情景，不涉及明確的解決方法，由學(xué)生自主進(jìn)行探索，從而達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效率的目的[1]。在教學(xué)過(guò)程教師拜托傳統(tǒng)的權(quán)威形象，參與學(xué)生的討論、對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、進(jìn)步，不僅有助于提高教師的綜合素質(zhì)還有助于形成良好的師生關(guān)系。案例教學(xué)法通過(guò)對(duì)工程現(xiàn)場(chǎng)氛圍的營(yíng)造，可以有效激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

土木工程教學(xué)內(nèi)容包括設(shè)計(jì)與施工、現(xiàn)場(chǎng)勘測(cè)等眾多技術(shù)施工。土木工程教學(xué)所涉及的學(xué)科知識(shí)有力學(xué)、工程設(shè)計(jì)學(xué)、測(cè)量學(xué)、建筑經(jīng)濟(jì)學(xué)等多門(mén)學(xué)科。無(wú)論是土木工程教學(xué)內(nèi)容還是所涉及的知識(shí)范圍都極為復(fù)雜。知識(shí)體系復(fù)雜、學(xué)科跨度大事土木工程專業(yè)的基本特點(diǎn)。土木工程是一門(mén)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，最終又將回歸到現(xiàn)實(shí)工作中去的學(xué)科。因此，土木工程是一門(mén)具有較強(qiáng)實(shí)踐性的學(xué)科。

1 案例教學(xué)法在高職土木工程教學(xué)中進(jìn)行運(yùn)用的理論基礎(chǔ)

1.1 案例教學(xué)法進(jìn)行應(yīng)用的理論基礎(chǔ)

土木工程復(fù)雜的知識(shí)體系給學(xué)生的學(xué)習(xí)與記憶造成一定的困難，與此同時(shí)，土木工程專業(yè)較強(qiáng)的實(shí)踐性決定了學(xué)生必須通過(guò)實(shí)踐來(lái)獲取相應(yīng)知識(shí)。土木工程專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)決定了案例教學(xué)法完全可以應(yīng)用到高職土木工程教育工作中去，為案例教學(xué)法的引入創(chuàng)造了良好的條件。

1.2 案例教學(xué)法在土木工程教學(xué)中的作用

案例教學(xué)法的引入不僅有利于學(xué)生對(duì)課程知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)與記憶還可以有效提高學(xué)生的實(shí)踐能力，獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，案例教學(xué)法可以為學(xué)生提供一個(gè)輕松高校的學(xué)習(xí)課堂[2]。增加學(xué)生間的協(xié)作交流能力，為其更好地投入到實(shí)際工作做好準(zhǔn)備。對(duì)高職院校教師而言，案例教學(xué)法的引入對(duì)相關(guān)教師提出了更高要求。首先教師必須擁有較高的專業(yè)素質(zhì)，有利于教師綜合素質(zhì)的提升。其次，案例教學(xué)法的教學(xué)過(guò)程是一個(gè)教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程。不僅有利于學(xué)生素質(zhì)的提高，也有利于教師的進(jìn)步。將案例教學(xué)法引入到教學(xué)工作中去可以強(qiáng)化高職院校的教育理念，增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的意識(shí)，從而更好地為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)型人才。

2 案例教學(xué)法在高職土木工程教學(xué)中的具體應(yīng)用

2.1 教學(xué)資源準(zhǔn)備

在準(zhǔn)備案例教學(xué)法所需的教學(xué)案例時(shí)，教師必須對(duì)真實(shí)的施工問(wèn)題進(jìn)行了解，對(duì)此必須與相關(guān)的工作人員進(jìn)行交流。與此同時(shí)可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取最新的工程問(wèn)題資料。在獲得問(wèn)題資料后，教師還需要對(duì)問(wèn)題資料進(jìn)行整理，按照所涉及的知識(shí)體系進(jìn)行劃分，以便在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用。同時(shí)，開(kāi)展案例教學(xué)必須有相應(yīng)的多媒體資源進(jìn)行參與，對(duì)此做好相關(guān)教學(xué)設(shè)備的準(zhǔn)備工作也是教學(xué)資源準(zhǔn)備中的重要部分。

2.2 教學(xué)實(shí)踐階段

在具體的實(shí)踐活動(dòng)中，必須要具體情況制定相關(guān)的教學(xué)方案。①高職院校的學(xué)生大多對(duì)于枯燥的學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，對(duì)此可以通過(guò)影視、短片等多媒體教學(xué)等方法吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[3]。②在內(nèi)容方面，需要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)階段的知識(shí)體系進(jìn)行案例選擇。通過(guò)對(duì)工程概況、施工現(xiàn)場(chǎng)情況以及各項(xiàng)工程參數(shù)的展示提出相應(yīng)的情景問(wèn)題。③協(xié)調(diào)好影視、圖片資料與文字說(shuō)明的關(guān)系。文字說(shuō)明是學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑，影視、圖片資料可以讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題有一個(gè)更加直觀的感受，可以有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。對(duì)此必須要協(xié)調(diào)好兩者之間的關(guān)系。④活躍課堂氣氛。案例教學(xué)法需要學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行思考以培養(yǎng)其自主解決問(wèn)題的能力。但案例教學(xué)法也不是閉門(mén)造車(chē)的過(guò)程，對(duì)此必須加強(qiáng)學(xué)生之間的交流。在具體的教學(xué)工作中可以將課堂劃分為四部分。第一部分提出問(wèn)題；第二部分要求學(xué)生進(jìn)行思考；第三部分小組交流解決；最后，對(duì)學(xué)生方案進(jìn)行講解，從中找到優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，并由教師加以補(bǔ)充。⑤案例教學(xué)法可以有效幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)，但同時(shí)也容易出現(xiàn)知識(shí)體系不全的問(wèn)題。在開(kāi)展案例教學(xué)工作時(shí)必須引導(dǎo)學(xué)生建立起全完整的理論知識(shí)體系，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的運(yùn)用能力。對(duì)此，教師在選擇案例時(shí)必須是有針對(duì)性的選擇，有對(duì)該章節(jié)進(jìn)行運(yùn)用的案例，有對(duì)綜合知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用的案例。

3 案例教學(xué)法在高職土木工程教學(xué)中需要注意的問(wèn)題

3.1 根據(jù)班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)

案例教學(xué)法在高職院校土木工程專業(yè)中進(jìn)行運(yùn)用絕不能采取傳統(tǒng)枯燥無(wú)味的教學(xué)模式。案例教學(xué)法的課堂必須根據(jù)班級(jí)的具體情況制定相關(guān)的教學(xué)方案，通過(guò)一系列活躍課堂氛圍的手段提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，充分調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性。

3.2 做好案例教材的準(zhǔn)備工作

合適的案例是開(kāi)展案例教學(xué)法的基礎(chǔ)，對(duì)此必須做好案例選擇工作。第一，所選擇的案例必須符合現(xiàn)階段學(xué)生的知識(shí)體系，符合教學(xué)內(nèi)容要求，且具有明確的重點(diǎn)。第二，所選擇的案例必須與行業(yè)發(fā)展的前沿技術(shù)相符[4]。高職教育的目的是培養(yǎng)具有專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)技能的專業(yè)型人才。教學(xué)目的決定了教學(xué)內(nèi)容絕不能脫離實(shí)際。

3.3 做好案例教學(xué)法知識(shí)鞏固與考核工作

應(yīng)用案例教學(xué)法目的是幫助學(xué)生高效地掌握知識(shí)并培養(yǎng)其解決問(wèn)題的能力，對(duì)此必須做好相關(guān)知識(shí)的鞏固工作，提高學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握情況。對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核不僅可以清楚地了解學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握情況，還有利于學(xué)生加強(qiáng)對(duì)相關(guān)知識(shí)的復(fù)習(xí)。然而，針對(duì)案例教學(xué)法進(jìn)行的考核活動(dòng)必須在傳統(tǒng)的考試基礎(chǔ)上進(jìn)行調(diào)整，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題能力與知識(shí)綜合應(yīng)用能力的考核，減少對(duì)理論知識(shí)的檢驗(yàn)。

4 結(jié)語(yǔ)

案例教學(xué)法是一種符合高職院校土木工程專業(yè)教學(xué)要求的教學(xué)方法。案例教學(xué)法參與到土木工程教育工作中去不僅可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高課堂教學(xué)效率，還有助于提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。在進(jìn)行案例選擇時(shí)也必須著眼于符合行業(yè)發(fā)展、具有實(shí)際意義的素材，合理安排課程，做好知識(shí)考核工作。通過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng)改革，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)型人才的目標(biāo)。

[1]張先忠, 閆祥梅. 土木工程專業(yè)案例教學(xué)應(yīng)用及成效[J]. 管理工程師, 2015,20(1):69-71.

[2]李亞芝.工程案例教學(xué)在土木工程專業(yè)的應(yīng)用研究[J]. 才智, 2015(23):79-79.

[3]朱學(xué)兵. 案例教學(xué)法在《土木工程測(cè)量》實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 寧波工程學(xué)院學(xué)報(bào), 2014(2):101-105.

[4]劉家友, 王以功. 案例教學(xué)方法在《土木工程CAD》教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 現(xiàn)代計(jì)算機(jī)(專業(yè)版), 2014(34):18-20.