“新媒體大數據”背景下，基于學生黨建為載體的大學生自我管理新模式探索研究

肖 婧

(江西理工大學 直屬教輔單位黨總支，贛州 341000)

高校學生管理工作是高校人才培養工作的重要組成部分，是全面推進大學生素質教育、實現人才培養目標的重要環節，其效果如何將直接影響人才的培養質量。教育部于2017年頒布的《普通高等學校學生管理規定》(教育部令第41號)明確指出：高校學生管理和培養的根本目的是“培養社會主義建設者和接班人”。傳統的高校學生管理工作通常以教育工作者的管理(他律)為主，而往往對大學生自我管理(自律)的重視程度不夠。因此，難以對大學生的日常行為和生活學習等進行高效、規范、科學的管理，而不利于培養和提高大學生的綜合素質[1]。

高校黨建工作是高校黨委工作的延伸和高校發展的重要支撐力量，在高校改革發展中起著至關重要的作用。由于高校學生管理工作的核心是如何抓好學生的思想政治教育工作，而加強高校黨建工作，則是提升學生黨員思想政治素養的關鍵[2-3]。因此，如果能以學生思想政治教育工作為紐帶，將高校學生管理工作與學生黨建工作有機結合起來，依托高校學生黨建工作的組織體系做好高校學生的管理工作，則可因勢利導、順勢而為，逐步建立起大學生自我管理工作模式，以實現對高校學生的高效、規范、科學管理。

隨著現代互聯網技術的不斷發展，具有平等性、開放性以及便捷性等特點的新媒體和大數據技術，已日漸成為社會廣泛采用的傳播方式，深受大學生的關注與喜愛[4]。為了提高大學生思想政治教育的實效性，高校黨建工作者應積極轉變思想，在黨建工作中，充分利用現代化互聯網的技術力量，靈活運用新媒體和大數據技術，在保證黨的先進性的前提條件下，通過網絡對大學生進行思想信念教育，則可將學生黨建工作與“新媒體和大數據時代”背景融為一體，從而在確保高校學生黨建工作的效率和質量的同時，穩步提高高校學生管理工作的效率。因此，在“新媒體和大數據時代”背景下，構建一個以學生黨建工作為載體，教育工作者管理和大學生自我管理相結合和統一的新型高校學生管理模式，以實現培養和提高大學生自我管理能力為目標，以提高大學生管理工作的針對性、時代性和有效性為要求，切實提高大學生綜合素質，是加強和改進大學生思想政治教育工作的時代要求。

一、新媒體和大數據時代，高校學生自我管理能力現狀及原因分析

隨著“新媒體和大數據時代”的到來，智能手機已成為大學生最主要的接收信息和信息交流的工具，微博和微信等新媒體已融入大學生的日常生活。而在高校大學生群體中，擁有智能手機和注冊微博、微信賬號已成為一種普通現象。“新媒體和大數據技術”是一把雙刃劍，除了具有信息產生量大、傳播速度快和范圍廣等優點以外，還同時存在著夾雜大量虛假、碎片化和不完整性的信息，是一個虛擬脫離社會實際的網絡世界等負面效應。大學生正處于最容易接受新鮮事物的年齡，更容易受到“新媒體和大數據時代”的負面影響，由于傳統高校教育管理模式無法與“新媒體和大數據時代”相同步，導致不少大學生的自我管理能力薄弱[5]。

“新媒體和大數據”技術對大學生自我管理意識所產生的負面效應，究其根源，是由于大學生群體尚沒有具備與“新媒體和大數據時代”相匹配的道德素養。具體如下：

1.大學生課堂玩手機現象嚴重。當今的大學生在上課時用手機聊天和玩游戲等現象較為普遍，一些公共課甚至成了學生追劇和看直播的“重災區”。這是由于青年大學生心智還不夠成熟，很難抵抗玩游戲和看網劇的誘惑，導致課堂學習效率低下。

2.微博和微信傳播的信息泛濫。生活在“新媒體和大數據時代”的大學生，作為微博和微信的重度使用者，他們每天會主動或被動接收到海量的信息，需要耗費大量的時間和精力去瀏覽和處理這些信息，無形中就沒有了閱讀文獻書籍和獨立思考的時間。

3.網絡負面信息和網絡游戲的破壞力強大。在網絡上容易遇到“謠言恣意傳播、國外意識形態侵蝕、網絡青年亞文化沖擊、網絡暴力蔓延、個人隱私遭遇侵犯”等諸多由網絡衍生的問題，由于大學生社會閱歷少，缺乏理性思維，學習知識和認識問題易停留于表面，難以去偽存真，容易人云亦云，導致整個大學生群體呈現出一種浮躁心理。

4.網上虛擬社交降低大學生現實交際能力。實踐證明：過度沉溺于網絡交際，會把人封閉在狹隘的網絡社區而加劇現實生活中人際關系的疏遠。長此以往，會降低一個人的現實交際能力，甚至導致和身邊朋友關系的惡化，引發交際障礙，不利于得到現實人際關系中的同齡人的監督與促進。

高校傳統教育管理模式無法與“新媒體和大數據時代”相同步，主要是由于傳統高校管理模式主要關注學生的課堂紀律、寢室衛生、學習成績和就業狀況，這些確實是行之有效的學生管理方法，是保證大學生培養質量的基礎。但是，傳統管理模式更多是通過紀律約束的方式對大學生進行管理，而對大學生的情感變化關注不夠。因此，高校學生管理工作的方式亟待改變，可以借助“新媒體和大數據”技術的獨特優勢向大學生展示生動和直觀的信息，縮短教育工作者和大學生的心理距離。

二、新媒體和大數據時代，高校學生黨建工作現狀及原因分析

大學生黨員對周圍同學正確世界觀、人生觀、價值觀的養成，起著重要的先鋒模范作用。隨著高校學生黨員隊伍的不斷發展壯大，在“新媒體和大數據時代”如何更好地發揮高校學生黨員的先鋒模范作用，已成為當代高校學生黨建工作面臨的一個重要課題。互聯網技術的興起，隨之在高校學生黨建工作中出現了許多新問題，可謂是因“網”而生、因“網”而應。一些主要的問題具體如下：

1.傳統學生黨建工作方式與“新媒體和大數據”技術結合度不高。當前，很多高校的學生黨建工作仍舊以傳統的學生黨建工作方式為主，如通過上黨課、視頻、開講座的方式對學生黨員進行思想政治教育；通過一對一、面對面的交流、研討、談心來做思想工作；通過寫板報和心得體會的方式來進行思想交流，而這些傳統的黨建工作方式無法拉近黨建工作者和大學生黨員的心理距離，甚至有時候會引起大學生的逆反和抵觸心理，無法適應當代以微博和微信為主要交流手段的大學生。以上現象的出現，主要還是由于部分黨建工作者沒有及時順應“新媒體和大數據時代”特征，培養利用“新媒體和大數據”技術進行學生黨建工作的互聯網思維。

2.利用“新媒體和大數據”技術交流時，溝通意識和互動性較差。當使用微博、微信等新媒體發布學生黨建工作信息時，一般情況下，主要是單方面發布信息，而沒有體現出微博、微信等新媒體特有的溝通和互動性能，回應功能不夠強大。并且，發布的信息多數屬于自發言論，不宜通過微博、微信等應用平臺形成一個穩定可靠的信息交流系統。因此，通過微博、微信等應用平臺開展學生黨建工作時，缺少足夠的主導性，不利于通過微博、微信等新媒體來擴展學生黨建工作的影響范圍及規模。以上現象的出現，主要還是由于學生黨員在學生黨建工作上總是習慣性地服從“上級分配”的任務，而缺乏主動創新的思考過程。

3.高校學生黨建工作受眾面偏小，不利于培養全體學生的自我管理能力。大學生黨建工作的參與對象是黨員和入黨積極分子，而這部分學生所占的比例僅為全部學生人數的10%左右。這也就意味著高校的大部分非黨員學生對黨建工作知之甚少，不利于通過黨建活動提高全體大學生的思想政治水平，而最終不利于培養學生的自我管理能力。以上現象的出現，主要還是由于學生黨建工作的活動內容較為貧乏，不利于培養非黨員學生關注和參與黨建活動的熱情。

三、新媒體和大數據時代背景下，高校學生黨建工作對大學生自我管理能力培養的重要意義

早在2014年，習近平就全國高校黨建工作強調，“高校肩負著學習研究宣傳馬克思主義、培養中國特色社會主義事業建設者和接班人的重大任務，加強黨對高校的領導，加強和改進高校黨的建設，是辦好中國特色社會主義大學的根本保證”。高校學生黨建工作不僅是實現學生黨員的自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高，更是通過學生黨員的模范帶頭作用，使全體大學生有堅定的共產主義信念和社會責任感，實現提高和培養大學生自我管理能力的目標[6-8]。因此，新媒體和大數據時代背景下，高校學生黨建工作對大學生自我管理能力培養有著重要的意義，具體如下：

1.高校學生黨建工作是思想政治教育的重要組成部分，是提高高校學生管理工作水平的迫切需要。經過長期的革命、建設、改革等實踐活動證明：思想政治工作是保證各項工作順利進行的重要行動基礎，中國共產黨始終把思想政治教育作為黨的一切工作的生命線。在“新媒體和大數據時代”背景下，高校學生黨建工作更是辦好中國特色社會主義大學的根本政治保證。通過高校學生黨建工作，建立一種以學校主導和充分發揮學校整體優勢為基礎，以大學生為主體，具有雙向互動和多樣化特點的新型思想政治教育模式，為廣大學生的理想信念“補鈣”，增強大學生對互聯網上各種錯誤思潮的抗御能力，保持立場信念的堅定。因此，高校學生黨建工作是提高當代高校學生管理工作水平的迫切需要。

2.通過系統學習黨的基本理論知識及原理，保證高校學生成才的正確方向。中國共產黨是中國工人階級的先鋒隊，同時是中國人民和中華民族的先鋒隊，是中國特色社會主義事業的領導核心，代表中國先進生產力的發展要求，代表中國先進文化的前進方向，代表中國最廣大人民的根本利益。當各種非馬克思主義、非無產階級思想，甚至反馬克思主義的思想開始在互聯網上興風作浪時，必須依靠系統地學習黨的基本理論知識及原理來做出積極的應對，讓與大學生朝夕相處的微博和微信成為高校思想政治工作的責任田，保證大學生成長成才的正確方向。

3.通過高校學生黨建工作實現大學生自我管理，是適應大學生學習、生活方式轉變的需要。當前，高校辦學與教學形式已經發生了重大變化，傳統的以年級(班級)為教學單位的管理形式已逐漸弱化，而學區管理模式和虛擬班級管理模式等形式的出現，不論是選課、上課，還是參加各種活動，都要求大學生具有自我管理的自覺性。在“新媒體和大數據時代”，大學生處于思想高度自由開放的環境下，傳統的管理模式已無法適應，為了保證大學生具有堅定的理想信念而實現自我管理，必須建立以學生黨建工作為載體，提升大學生綜合素質和自我管理能力的德育新模式。

四、新媒體和大數據時代背景下，創建以學生黨建為載體的大學生自我管理能力新模式

大學生自我管理的內涵十分豐富，包括大學生的自我學習管理、自我生活管理、自我行為管理、自我道德管理、自我發展管理、自我人生管理等。因此，如何以學生黨建工作為載體，創建一種提高大學生自我管理能力的德育新模式，是高校面臨的一個重要課題[9]。

模式一：對大學生進行思想政治教育，應密切關注大學生的日常生活情況，以拉近教育者(教師)與被教育者(大學生)之間的心理距離，從而保證思想政治教育的針對性與時效性。在開展學生黨建工作時，可嘗試學習當年毛主席在三灣改編紅軍，把支部建在連隊的做法，在每棟學生公寓里面創建“學生黨員工作站”，由住在該公寓的入黨積極分子和黨員輪值擔任工作站的負責人，學生可以通過與“學生黨員工作站”相配套的網站實名發布自己在學習和生活中遇到的難題，網絡系統再自動根據發布需求幫助信息的學生的網絡IP地址，將該求助信息轉給求助學生所在公寓的“學生黨員工作站”，由當天輪值的學生黨員根據事情的難易程度，直接處理或及時傳達給上級黨委，并由提出問題的同學對解決問題的滿意程度進行評價，根據評價分值并進行實際調查后，按月評出每個公寓的“最受學生歡迎的學生黨員”對其進行表彰，并在網站上公布先進事跡。通過黨建進學生公寓的方式，可把抽象的說理變成活生生的形象和事跡，以引起學生的思想共鳴，在學生中形成“我幫學、我幫做、跟我學、跟我做”的局面。進一步強化高校學生黨建工作的感染力，擴大學生黨建工作的輻射范圍，提升黨員學生的黨性修養與大學生的思想品德。讓學生黨員真正成為學生的一面旗幟，成為學生進步的動力參照，起到良好的先鋒模范作用。

模式二：利用微博和微信等新媒體網絡平臺，建立主題教育網站和黨支部微信公眾平臺。將新媒體形式融入黨建工作，讓與大學生朝夕相處的微博和微信等新媒體網絡平臺成為高校思想政治工作的責任田。通過圖片和文字的形式向同學們推送與黨相關的理論知識、前輩共產黨員的英雄事跡、身邊學生黨員的先進事跡、黨建活動主題優秀征文、黨建活動信息等內容。因此，高校學生黨建工作應充分利用微博和微信等新媒體網絡平臺，以增加信息的覆蓋面和增強宣傳的時效性。通過拓展學生黨建活動的宣傳渠道，充分調動學生的主觀能動性，促進大學生自我管理能力的全面提高。