“三心二意”當好班主任

“又換老師了！”“換了還不是那樣，我們班就是年級的尾巴?！薄鞍?，都怪那幾個，不然我們班還會好點兒……”這是我在學期初，“偷聽”到的學生談話。

當時，我的心中一陣欣喜：“看來這群學生有強烈的上進心。我得先讓他們安下心來?！?/p>

“安心”“定心”“入心”是我本學期班級管理的主旋律，但光有“三心”還不夠，還得有“暖意”“真意”，這“二意”配合到位才行。那么，如何“三心二意”當好班主任呢？下面請聽我一一道來。

一、“三心”錦囊

1.“安心”三部曲

（1）樹立威信——以良好“形象”讓學生信服，燃起學生希望之火

由于剛換老師，我這位班主任老師當然是學生家長心中的“新人”了，此時的“形象”就格外重要。外在形象方面，我戴上一副框架眼鏡，再加上眼角魚尾紋的襯托，展現一副威嚴的氣質，足以讓學生放寬心。當然，我知道內在的形象更為重要。因此，第一節課走進教室，在接受了45名學生的“目光掃視”后，我鄭重地介紹了自己：“我是安老師，當老師已經16年了，這次剛送走了我們學校的第一屆畢業生，他們在全區的質量抽測中取得了第一名的好成績。我相信你們也能做到……”說著說著，我看到學生們的眼睛開始亮了，四處游移的眼神開始集中了，我知道希望之火已在他們心中燃起。

（2）抹掉過去——設立新起點，讓每個學生都吃上一顆“安心丸”

每個班都有學習和行規方面做得較好和還需努力的學生。對于前一類學生，他們已養成了好習慣，換了老師也會一如既往；而后一類學生，他們是又想又怕，換了老師有了想做好的希望，可又怕老師“翻舊賬”。所以，開學初，我就昭告全班：“安老師很懶，對你們以前的成績和表現都一無所知，我只想從現在開始認識大家，請你們每一位同學多給老師了解你的機會……”說著說著，一些之前無精打采、低垂著頭的學生開始坐起來了，特別是那個頭發微卷、蓬亂的女生和一個小個子、嘴唇上方還掛著鼻涕的男生，他們的臉上現出了激動的神情。后來的兩節課中，我知道了他們分別叫梁佳儀和劉先偉恩。

（3）收心為上——結合實際生活暢談“規范”，“心服”才能“守行”

開學第二節課，我還是沒有上新課，而是開起了“說真話、真心做”班級討論會。班會具體流程是：我打印了若干份《小學生行為規范》和《實驗小學學生行為須知》，分發到各個小組，先小組內四位同學討論學習，然后每個小組推選代表匯報小組的學習心得。我提出了明確要求，一定要結合自己的學習生活實際談真實體會，不說空話大話。學生們積極踴躍，暢所欲言，比如討論為什么要有“下課不瘋鬧”“上下樓梯要靠右行”的規定時，學生們舉出了之前學校和班級發生的一些具體事件，我也將我之前班上的實際案例進行了分享。學生們對這樣的方式也感覺耳目一新——沒有了班主任的一味灌輸和不停嘮叨，而是春風化雨，直接入心。所以后面整個學期，學生們的行規表現一直較好。

2.“定心”兩步走

（1）廣募“英豪”——下發“英雄帖”，自愿報名，各盡其能

之前的班干部人數比較少，學生們參與班級管理活動的熱情不高。開學發現這一問題后，我就和原班委的學生商量，把班級管理崗位做了更為細致的劃分，還增設了一些崗位，如獎貼兌換專員、小組副組長、班級聯絡員等。然后在班上召開動員會，公布崗位需求，學生們通過寫推薦信的方式進行推薦和自我推薦?！靶偶笔丈蟻砗?，我花了一天的時間進行認真閱讀。后面一周，我一邊找學生和以前的干部交流談心，一邊也在課余留心觀察學生的言行，最后再來確定各崗位名單。之所以這樣做，是想讓每個學生都能參與班級管理，做班級的主人。“磨刀不誤砍柴工”，由于前面工作做細致了，一學期來，班級干部隊伍較為穩定。

一位叫向宣冰的女生是當時為數不多的自我推薦當衛生委員的學生。自從上崗后，她每天風雨無阻，堅守在我們班的包干區。她也連續兩次被班級同學評為“每日之星”。

（2）放任“自流”——讓制度登上舞臺，老師成功“隱形”

周五的第一次班會課，由我倡議新任班委組織先以小組為單位進行討論，再全班收集意見，對之前的班級管理制度內容進行了刪減、修改和補充，并且規定了班級每個干部的管理權限，以及各類事件的處理程序和辦法。

此次活動全班45人全部參與，這是同學們共同智慧的結晶，所以也初步達成了一起履行和遵守的默契。第二周開始，班干部正式上任，我這個班主任也準備幕后休息了。剛開始，還有些班干部來找我訴苦：“劉博熊在路隊講話，不聽指揮……”我就拿出班級制度，指明路隊糾紛可找路隊副班長解決，如有困難可請班長一起幫助解決。慢慢地，就沒有學生直接找我了。有非常重要的事情，班長會來找我協商解決。每半月也會召開一次班委會解決班干部工作中的疑難問題。

3.“入心”小策略

放大榮譽——運用“光環效應”不斷強化班級榮譽感和凝聚力

學校開展的每一次活動我都非常重視，大到兩年一度的國際節，小到班級手抄報評比等?；顒忧按罅Α吧縿印?，活動中及時跟蹤，活動后及時反饋。之所以這樣做，是因為我知道，每次活動都是為班級爭取榮譽的機會。而一個又一個的榮譽聚集在一起，就會形成奪目的光環，而這正是五（一）班的孩子迫切需要的“強心劑”。

我和全班學生一起布置國際節教室。教室里的創意和所有作品都是孩子們親自參與，動手完成的?；顒雍?，學生們在感言中紛紛寫到：我們的教室太美了，簡直不敢相信這是我們自己的杰作。這是我們度過的最難忘的國際節……

二、“二意”秘笈

1.暖意

“毒”眼識優——睜大雙眼找優點，糖衣炮彈連“轟炸”

班級中學習好的同學是優勢群體，學習較落后的孩子則會存在不同程度的自卑感。如何提高他們的自信心和學習積極性，我采用的是“曲線救國”的策略。也就是想盡辦法發現學生學習之外其他方面的優點，然后連續進行各種形式的鼓勵和表揚，從而增強他們在班級的公信力，增強他們的自信心。自信有了，成績也會隨之有起色。例如，班上的劉先偉恩同學，他自控力差，聽講經常開小差，做作業也非常拖拉，成績一直不盡如人意。但和他接觸后的一次大掃除中，我就發現他勞動能力很強，拖地特別認真仔細。發現這個優點后，我就開始在班上進行表揚。我發現每次一表揚，他本來玩東西的手就會突然靜止，臉上就泛紅。這說明“糖衣炮彈”起作用了。有一次寫作文，班長還寫了以他為題材的文章《拖把劉》，收獲一片掌聲，劉先偉恩也喜不自禁。他逢人就驕傲地說：“我們班安老師最喜歡我了。”在這樣的激勵下，他學習的積極性也有了很大提高，期末他的語文第一次得到了“甲”。

2.真意

兌現承諾——及時為承諾“買單”，不開“空頭支票”

“哦，又發獎品了！”學生們看著我拎著大包的獎品走進教室歡呼起來。獎品對小學的孩子有著莫大的吸引力，也有著較強的激勵作用。抓住這一點，我在開學初的班級制度中就明確了獎勵辦法。為了鼓勵每個學生在學習和行規方面不斷進步，我還特別增設了進步獎。每個月的獎品我都會親自購買、用心挑選，學生們也非常喜歡。我還專門設定了鬧鐘和備忘錄，用來提醒自己，以防錯過兌獎時間，讓學生失望。“言必信，行必果”，只要真誠地對待學生，自然也會收獲學生的真心。

“心之所至，意之使然”，班主任工作的連續性和細致性決定了我們只要一天在任，就停不下探索的腳步。后面的工作還有更多的“三心二意”需要我去發現。路在前方，我將繼續砥礪奮進。