城市近代歷史資源的利用與高校思想政治教育創新
——以南京為例

王曉林

（江蘇經貿職業技術學院，江蘇南京 211100）

在國家、民族近代的風云變幻中，城市是歷史發展的重要參與者，見證了中國傳統社會的由盛轉衰，經歷了革命大潮的襲來，又進行了初始的建設和近代化。城市近代歷史資源是城市范圍內在近代歷史發展過程中產生、發展和留存的物質文化資源，這些物質文化資源是獨特的城市記憶的集中體現，是城市歷史過程發展的載體。通過這個近代歷史遺存，可以感受近代歷史的風云變幻，可以探究近代革命的歷史過程。對于教育者來說，城市近代歷史資源也可以是教材，是教學場所，也是活生生可以觸摸到的歷史存在。

1 南京的近代歷史資源

六朝古都的南京在近代史上依然濃墨重彩。從鴉片戰爭到太平天國在南京建都，隨后洋務運動中李鴻章建立金陵機器制造局，辛亥革命后南京成為中華民國首都，此后的國民大革命、抗日戰爭直到解放軍渡江戰役，南京都參與其中，甚至作為首都是當時國家的中樞所在。由此，救亡圖存、革命風潮、國家建設、黨派紛爭和文化運動在此交匯，成就了豐富多彩又傷痕累累的南京近代城市史，也讓如今南京城市中遺留了大量的歷史遺存，形成全國獨特的城市文化景觀。

作為古都，南京具有豐富的歷史文化遺存，近代歷史遺存數量也頗多。根據《南京文物志》收錄，全市近代遺留公共建筑約50處，名人故居10處，紀念建筑23處，軍事建筑2處，墓葬18處，碑刻2處[1]。據不完全統計，南京保存下來的民國建筑就有1 000余處，其中具有代表性的民國建筑有200余處，在全國各大城市中是獨一無二的[2]。這些近代歷史文化遺存讓南京城市充滿歷史風情，也為高校的思想政治教育提供了豐富的教材與場所。

2 城市近代歷史資源的深入挖掘

2007年5月9日習近平同志到上海調研指出：城市孕育了大學，大學滋養了城市，上海和在上海的大學名校相得益彰[3]。做好高校思想政治教育工作，需要堅持不懈地傳播馬克思主義科學理論，培育和弘揚社會主義核心價值觀，為鞏固和發展中國特色社會主義制度服務，為改革開放和社會主義現代化建設服務，讓當代學生正確認識世界和中國發展大勢，正確認識中國特色和國際比較，正確認識時代責任和歷史使命，正確認識遠大抱負和腳踏實地[4]。為了更好地創新高校思想政治教育工作，高校應該進一步發掘與利用城市資源。

2.1 利用近代歷史資源，讓學生深入感受近代中國革命過程，引導學生正確地認識歷史

從1840年開始，積貧積弱的中國進入近代歷史階段后，中國人就開始了救國救民的艱難過程。1921年中國共產黨成立，標志著中國革命進入了新的篇章，直到1949年新中國成立，新民主主義革命取得了最終的勝利。在中國近代革命史中，南京這座城市是重要的歷史發生場所。1842年8月29日南京下關江面上，欽差大臣耆英與英國侵略者簽訂了喪權辱國的 《南京條約》，從此中國人進入近代救亡時期；1953年洪秀全的太平軍揮師南京，修建天王府，建都南京；1912年武昌起義成功后，孫中山在原兩江總督府就任臨時大總統，宣布中華民國臨時政府成立；1927年蔣介石代表的國民黨“寧派”在南京建立南京國民政府，隨后“寧漢合流”，與中國共產黨決裂，標志北伐后國民大革命失敗；“鐘山風雨起蒼黃，百萬雄師過大江”，1949年4月23日中國人民解放軍就是從南京挹江門浩浩蕩蕩入城，標志南京國民政府的反動統治覆滅。現在南京的老下關、天王府、總統府以及挹江門的渡江戰役紀念館，都是中國革命過程的有力記載。從這些近代遺存的，可以看到近代革命的波瀾壯闊，無數中國人為了民族危亡破頭顱灑熱血，中國共產黨最終帶領中國人名走向革命的成功之路。

2.2 利用近代歷史資源，培養學生的愛國主義精神，樹立遠大目標

1842年下關江面上《南京條約》的簽訂，中國門戶被列強用炮艦打開，從此開始遭受到列強的欺凌與瓜分；1911年為了響應武昌起義，江浙聯軍攻占雨花臺，后南京國民政府合葬陣亡戰士，祭奠英靈[5]，1927后南京國民政府在雨花臺殘殺共產黨和革命斗士，新中國成立雨花臺烈士陵園；1937年12月日本侵略者攻占南京，大量南京居民和滯留在城中的難民死于侵略者的屠刀，1985年8月15日建成開放侵華日軍遇難同胞紀念館，同時南京市還在17處大屠殺遺址設立紀念碑。現在下關江水奔騰，雨花臺烈士塑像巍峨，侵華日軍南京大屠殺紀念館觀者絡繹不絕，都可以成為高校思想教育的內容和場景。

2.3 利用近代歷史資源，讓學生認識近代國家建設過程，擔當民族偉大復興使命

1840年以后中國人開始與西方列強抗爭，開始了推翻三座大山的革命斗爭過程，那么也開始了近代化的過程。1865年洋務運動中的李鴻章，在中華門外建立金陵制造局，成為近代重要的軍工企業；1902年5月，張之洞與其好友、時任兩江總督的劉坤一一起向清廷上奏，籌建三江師范學堂，成為民國最高學府中央大學，如今國家重點高校南京大學的開端；1927年南京國民政府發布《首都計劃》，是中國最早的現代城市建設規劃，建設新街口商業區，建造中國第一條中山路，是近代城市現代化建設的典型代表。然而在1949年，作為國民政府統治中心22年的南京在解放時政治上官僚機構龐雜，黨、政、軍、警、特首腦機關林立 ,城市中各種幫會眾多,生產基礎薄弱,是臃腫龐大的特殊消費城市[6]，還談不上近代化。讓高校大學生學習和了解城市近代化，可以感受中國近代以來國家和社會建設的艱難過程，可以深入理解現在黨和國家的建設方針，真正參與到中華民族偉大復興的事業中去。

3 城市近代歷史資源融入高校思想政治教育的途徑

城市近代歷史資源融入高校思想政治教育是高校發揮地方文化優勢，充分利用地方資源，進行教育模式與路徑創新的需要。每個地區的高校，所擁有的資源不同。南京高校應該要充分利用這樣的歷史資源，尤其是可以大量發掘的近代歷史資源為高校思想政治教育服務。通過近代歷史資源與高校思想政治教育的整合，豐富高校思想政治教育內容，探索高校思想政治教育創新途徑。

3.1 積極開辟第二課堂，延展學生學習空間，從校園空間走向城市空間

突破課堂學習的限制，積極將思政教師授課的空間以及輔導員的思政工作空間突破到城市中去，將課堂理論知識、學生工作教育內容與近代以來的城市社會生活空間緊密聯系，將學生理論知識的學習延升為對近代城市歷史過程的考察與思考。通過授課場所轉換、教學課程內容補充、校本課程設立等方式，利用城市近代歷史資源，通過近代城市歷史的學習更加直觀地進行高效思想政治教育。

3.2 積極引導學生發揮主動性，自主學習與探索城市歷史，認識近代社會變遷

充分利用城市近代歷史資源，可有效地與學生日常生活連接，有利于發揮高校思想政治教育工作主體的學習主動性，發揮近水樓臺的優勢，有利于吸引學生自主學習與探索。通過課外活動、班級活動等方式，撰寫全面考察、了解城市的近代歷史資源，從而有效地進行思想政治教育工作。但此種教育方式應該設立明確的學習目標，鼓勵學生自主學習與考察的同時，應該通過調查報告、思想匯報等方式，把控學習過程，不能流于形式，走馬觀花地游玩。

3.3 積極創新課程講授形式，引進校外不同師資資源，豐富師資結構

城市近代資源的利用，不僅限于利用思想文化的物質載體，也應對相關人力資源大力引用。城市中大量歷史遺存的保護、利用和研究，擁有大量的研究、保護人員。高校創新思想政治教育工作模式，應該與社會資源渠道打通，用講座、兼職教師的形式創新課堂教學模式，用實習、實踐指導等活動方式，提升學生對近代歷史過程的了解，從而豐富理論認識，通過親身參與的形式，提升思想政治教育效果。

4 結語

城市的歷史文化遺產對于高校來說，是非常重要的教育教學資源。對于這些資源的充分利用，有利于充分發揮城市本身的地域優勢，進行高校思想政治教育的創新。 古都南京的近代歷史資源頗多，城市中的高校應該要善于利用這些歷史資源，將這些地域歷史文化遺存與高校思想政治教育緊密結合，延展高校教育教學空間，讓學生正確地認識近代歷史過程，培養愛國主義精神，擔當民族偉大復興使命。要實現這些目標，需要創新思想政治教育工作模式與途徑，通過開展第二課堂、發揮學生主動性以及引進相關人力資源，深度融合高校思想政治教育工作。只有這樣才能充分發揮城市近代歷史資源優勢，促進高校思想政治教育工作創新，提升高校思想政治教育工作效果。

阿拉伯數字的用法

1.統計表中的數值，如正負整數、小數、百分比、分數、比例等，必須使用阿拉伯數字。例如：16；120；-125.06；23.90%；32%～39%；1/4；1:200。

2.公歷世紀、年代、年、月、日、時刻要求使用阿拉伯數字。例如：公元前3世紀；20世紀90年代；公元前440年；1997年7月1日。

3.時、分、秒以阿拉伯數字表示。例如：15時40分，15:40。

4.引文著錄、行文注釋、表格、索引、年表等，年月日的標記可采用全數字表示法。例如：收稿日期：2010-10-25。

5.物理量量值必須使用阿拉伯數字，并正確使用法定計量單位。例如：0.133kPa；0.2cm×0.3cm×0.3cm；36℃～39℃。非物理量在一般情況下亦應使用阿拉伯數字。例如：45.6萬元，290美元；48歲；11個月；1480例；4.8萬冊；200幅。

6.部隊番號、文件編號、證件號碼和其他序號應用阿拉伯數字，序數詞即使是多位數也不分節。例如：84062部隊；國家標準GB2312—80；國辦發[1987]9號文件；HP-3000型計算機；維生素B12。

7.引文標注中版次、卷期、頁碼，除古籍應與所據版本一致外，一般均使用阿拉伯數字。例如：[1]樂杰.婦產科學[M].第7版.北京：人民衛生出版社，2009：93-94.