高職院校專業群實訓基地建設研究

陳潔

(連云港師范高等?？茖W校，江蘇連云港 222006)

“專業群”的本質是數學中的“集合”這一概念，是在教學以及后期實踐活動中將某個或多個重點專業作為核心，由多個（至少三個）專業或是研究方向上專門化的專業構成的集合體。因為擁有共同的專業基礎，技術領域也有共通或相近之處，所以在發展中可以共享基礎設施等教學資源，并且技術領域相接近，在實踐中學生可以商討工作前景等職業規劃。

1 專業群、實訓基地等相關概念

1.1 專業群

大部分的專業群，都是由多個辦學實力強、就業率高的重點建設專業作為核心專業，若干個工程對象相同、技術領域相近或專業學科基礎相近的相關專業組成的一個集合。而專業群實訓基地建設得好能推動高職院校優化專業結構，在當前政策利好的大環境下，企業間競爭激烈，就業市場上人才經常是供不應求。隨著企業發展，制度日趨完善并在引才政策上持續進行調整，就業市場對人才的需求更加專業化。在未正式就業的學生階段，如果學生能通過專業群實訓基地的鍛煉真正學習到專業化的技能，以此來應對就業，成功鯉躍龍門，對于自身發展大有裨益。

1.2 實訓基地

“大學城”主要為自然形成或者主動構建而成。隨著時代發展，各個大學的本身規模越來越大而距離日漸縮小，圍繞一個地理位置聚焦，或是搬遷到一個區域，或是擴大校區，逐漸形成我們熟知的“higher education mega center”，即“大學城”，它的本質并不是城市發展的階段而是一種教育現象。而高職院校的集聚遵循了教學發展的內在規律，如此可做到教學資源的共享。同理，如今的建立大多高校校外實訓基地的企業，對于企業來說，為達到利益最大化的經營目的所有集群效應極其顯著，所以高職院校的實訓基地在地理位置上也表現得更加專業化。

現在的高職院校，為促進學生全面發展，每年也會安排一些實習活動，實訓基地的應運而生。它不僅滿足所有專業的實踐教學需要，并且同時滿足了高校單位的科研、實踐教學、技術推廣等需求和企業單位進行行業培訓、人才之需。大多數實訓基地，都是由多個實驗實訓室構成，是在校學生通過指導將工作與學習相結合，在實踐過程中逐步掌握實用技能的場所。一般情況下，我們根據地點的不同，把實訓基地分為校內實訓基地和校外實訓基地：一般在學生早期需要扎實理論知識的階段，因為校內實訓基地地理位置是在學校內部，所以使用次數多，應用概率高，且因距離教學樓近或是直接在校內實訓基地直接上課，方便教學活動的開展；而校外實訓基地因為是校企合作建設而成立，大多位于企業內部，目的同樣是在校生的學習及實踐。

2 高職院校專業群實訓基地建設現狀

隨著全球產業迅猛發展，產業結構演變為集聚化，產業集群化成為當下的總趨勢。專業群的概念是在產業集群理論長期探索與實踐中提出的，群集聚了構成群的各個個體需要的共同要素，并持續發揮群體效應，制造出1+1＞2的效果。對于企業來說專業群實訓基地的建設優勢在于可不斷降低投入產出比從而提高經濟效益，最終實現綜合競爭力的提升；對于高職院校來說，改善專業群實訓基地的現狀能不斷激發學生的新思路，成為受社會歡迎的高質量人才。

2.1 專業群校內實訓基地現狀

大部分高職院校都建設了不同規模的校內實訓基地，按操作方式基本分為模擬操作和企業級設備實操，由于資金、場地等限制，校內的實訓基地未盡如人意，這主要體現在這些地方：（1）為追求先進性，未明確定位功能，致使實訓模塊未成系統化；（2）校內實訓與實際崗位操作有較大差距，缺乏實戰性；（3）具體參與的校內實訓項目及課程與企業對員工的職業能力要求這二者有一定程度脫節。

如今電子商務發展迅猛，舉例來說，2017年天貓“雙十一”的成交額高達1 682億元，而國際友人也參與在這些活動中，借此我們就英文賣家支持這一行業進行分析。從小我們學習英文，卻只能是紙上談兵，當和外國人交流時卻膽怯退縮，無法真正完成有效溝通。只有真正做好校內實訓工作，使學生真正在實訓基地有所收獲，走出學校也能夠獨當一面，才對學生的發展真正起作用。

2.2 專業群校外實訓基地現狀

專業群的校外實訓，讓學生與崗位近距離接觸，對于學生來講全面提高自身素養。需要注意，企業發展以市場為導向，要緊跟市場需求做出調整，而院校的實訓安排與企業計劃易出現矛盾，校企合作較不穩定，這種狀況下的校外實訓容易走馬觀花。此外，在先進的企業建成的校外實訓基地，水平卓越，學生在此期間能學習優秀的制作工藝，行業目前發展狀況及未來前進方向，而在技術落后的企業落座的校外實訓基地，學生的實訓學不到前沿的知識，只會被當作是廉價勞動力，這對于學生就業也有一定的反作用。

我們承認存在校外實訓基地，與學校統一合作，領導出緊密圍繞主干專業，輻射帶動整個專業群的校外實訓基地的建設，既與高職院校有穩定的合作關系，又具備較完善的功能。據研究表明，不是所有大學生都對北上廣心神向往，大部分心甘情愿回到基層就業,影響他們的因素有薪資待遇、工作環境等，而進行好實訓基地的建設，幫助大學生在實訓中掌握技能的同時，在心理層面形成自己的就業觀，真正考慮好自己畢業的去處尤為重要。

3 針對高職院校人才培養如何更好建設基地提出的建議

我們應把“落實實際，實訓實用，確有實效”作為實訓基地建設的理論指導，在專業群實訓基地建設中，學校做好宏觀調控，做到校企協同發展，同時區分專業做好錯位發展與特色發展。讓學生在實訓期間就盡可能掌握生產、管理、銷售、服務一線崗位技能，在就業后能盡快適應企業的需要，盡快實現自己的人生價值。

同時，加強師資隊伍建設，與企業帶頭人成立團隊，共同開展實訓建設。強將手下無弱兵，在實訓基地的建設中一定要注重培養優秀的專業帶頭人，好的領頭羊能讓整個團隊都吃上最肥沃土地上的“青草”。在優秀教師團隊的帶領下，真正讓學生學會些什么，比如商務英語以及國際經濟與貿易這兩個專業的學生，在就業上都會選擇與外貿相關的行業，可以選擇中外合資的企業，建設與外貿對接的實訓環境，為學生提供企業實際或者模擬運營的項目，在外語的氛圍中鍛煉學生的職業崗位能力，不斷提高自身技能。

此外，有必要的話企業可在某段時間入駐校內實訓基地，既減少了企業成本，保證了企業利益，又促進學生實訓任務的完成，方便學校對于實訓的監管，提高實訓質量。同時在實訓中職工作為學生的指導教師，無形中豐富了自身的工作內容，對于穩定職工隊伍也有不可忽視的作用。

4 結語

結果表明，建設好的專業群實訓基地百利而無一害，對于院校來講，提高學生的就業質量，提升就業率；對于社會，為社會培養人才，創造社會價值；對于企業，提升產業服務能力，提高生產效率。所以不斷豐富現代化的專業群基地建設，深化就業為導向的理念，深入專業之間，崗位之間，專業與崗位之間的聯系，促進專業群與產業群二者的協同發展。因此，建設好涵蓋企業關鍵職業崗位實踐能力的專業群校內實訓基地，對提升我國高職院校人才培養質量的提升，塑造高質量的畢業生具有重要實踐意義。