探究大學英語微資源共享平臺的開發與運營

孫明哲，金艷妮

（遼寧科技大學外國語學院，遼寧鞍山 114051）

隨著微信成了眾多人生活中必不可少的一個交流、娛樂平臺，基于微信的課程教學也逐漸深入到學生們的學習生活中，豐富了教學模式，打破了傳統的“一對多”的教學方法，給教學帶來了便利。該文通過對微信公眾平臺的SWOT分析，以及對現有英語學習平臺和在校大學生微信使用情況的調查分析，創建一個具有筆者所在學校特色的優質大學英語微資源共享平臺——科大英語摩天輪。

1 微信公眾平臺的SWOT分析

SWOT分析法，即態勢分析，就是將與研究對象密切相關的各種主要內部優勢、劣勢和外部的機會和威脅等，通過調查列舉出來，并依照矩陣形式排列，然后用系統分析的思想，把各種因素相互匹配起來加以分析，從中得出一系列相應的結論，而結論通常帶有一定的決策性[1]。運用這種方法，可以對研究對象所處的情景進行全面、系統、準確的研究，從而根據研究結果制定相應的發展戰略、計劃以及對策等。

1.1 S(Strengths)

首先，微信公眾平臺更加穩健。用戶之間的關系相比于其他平臺更加穩定，穩定的用戶之間的關系能夠很大程度地保證微信公眾平臺的用戶數量和質量。作為首要條件，能夠擁有足夠的用戶，就已經有了明顯的優勢。

其次，微信公眾平臺精準定位。微信公眾平臺能夠保證發布的每一篇推文都是經過仔細審核、反復校對、多重篩選的，能夠保證每一篇文章的質量。為不同年齡段的用戶推送屬于不同階段的內容。適用于各式各樣的群體。

最后，微信公眾平臺相比于其他的信息發布平臺，能夠保證信息的及時性。因為每一條信息、每一篇推文，每一個關注的用戶都能夠同時接收到，不會存在時間延遲。

1.2 W(Weaknesses)

微信公眾平臺的好壞與否，決定因素還是在于運營團隊的能力，整個團隊的運營能力、推廣能力，以及最基本的對文章分析的能力。微信公眾平臺發布推文，而關注的用戶則可能同一時間收到來自多個不同微信公眾平臺所發布的推文，那么他就會有選擇性的去挑選他認為更重要的、更吸引他的消息去看，而忽略興趣不大的文章，這就意味著失去了一個閱讀量。所以，選擇發布信息的時間、信息的內容都應值得考慮。

1.3 O(Opportunities)

微信越來越成為人們生活、工作、學習、娛樂、休閑所必備的一個手機軟件。現在，微信的中國用戶接近5億人，海外注冊超過7 000萬，且用戶使用量仍在增長[2]。互聯網依托于智能手機和新媒體的發展，將成為全球第一大信息服務平臺、第一大新媒體和第一大潛在營銷渠道[2]。

1.4 T(Threats)

微信公眾平臺的最大威脅在于用戶量，也就是說，能否留得住用戶，才是制勝的關鍵。只要是用戶覺得沒興趣、沒意義、沒必要，那么他就會取消關注，一旦他們覺得時間上或者內容上不滿意，那么用戶量也會因為他們而減少。

2 大學英語微資源共享平臺——科大英語摩天輪的開發與運營

通過對微信公眾平臺的SWOT分析，在共享平臺的開發過程中注意揚長避短，再結合共享平臺用戶的英語學習情況，為學生們發布多樣化的英語信息，進一步對教師在課上所教授的知識進行補充和深入學習，來輔助教師，幫助學生[3]，來提高學生對英語的碎片化學習水平和自主學習能力。

2.1 開發與運營背景

微信是一款廣泛使用的手機軟件，微信公眾平臺不僅可以作為交流工具和信息發布平臺，也能夠促進用戶合理利用碎片時間和移動工具進行學習，非常適合學生進行英語學習，并養成一個良好的英語學習習慣，找到適合他們學習方法。通過調查，本校學生100%使用微信，學生有使用微信平臺進行英語學習的意愿，并且大部分學生有過移動學習的經歷。但移動學習平臺提供的學習資料普遍存在一些問題，如內容非常豐富、涉及面廣泛但定位模糊（針對人群過于廣泛，知識針對性差）、功能單一、同質化嚴重、交互性差等[4]。而學生們希望使用的學習資料內容新顆、精簡、有趣、有效、難度適中，并且和大學英語課程使用教材相關性高。可見，針對筆者所在學校學生英語水平和學習需求，建立指向明確、高水平英語學習公眾平臺十分迫切。開發和運營具有筆者所在學校特色的大學英語微資源共享平臺是非常必要的。因此，微信公眾號——科大英語摩天輪應運而生。

2.2 微信公眾號——科大英語摩天輪設置

微信公眾號——科大英語摩天輪包含校園信息、課外資源和教輔材料三大模塊。

“校園信息”這一模塊主要發布和英語相關校園活動，如各類英語比賽、英語口語協會、講座、與留學生交流等活動）；考試信息，如大學英語四六級考試、考研、期末考試、模擬考試等多項考試的相關時間、考試技巧、注意事項等；輔導信息，如大學英語四六級、考研英語、雅思、托福等輔導信息。這一模塊旨在第一時間為學生們發布與英語相關的校園活動動向和考試信息，發揮號召同學們積極參與，重視各類英語活動和考試的作用。

“課外資源”這一模塊有聽說資源和讀寫資源兩個子模塊，為學生提供VOA、BBC、經典及流行英語歌曲、音標教學視頻、TED演講、電影片段欣賞及賞析、《經濟學人》《泰晤士報》等主流媒體的英語文章等。這一模塊提供了豐富多樣，難度各異的英語課外學習資料，能夠滿足不同學習層次學生們對課外資源的需求，激發學生們學習英語的興趣，很好地為學生們提供他們所需要的英語知識儲備。

“教輔材料”這一模塊主要提供大學英語教材配套的課文音頻、單詞音頻、輔助詞匯記憶板塊、課后習題原題及答案等，以及大學英語四六級備考資料和作題技巧。這一模塊能夠與筆者所在學校學生們大學英語學習無縫對接，滿足學生們的課后自學需求，提高學習效率。

2.3 微信公眾號——科大英語摩天輪的運營

本微信公眾號——科大英語摩天輪每周在周一和周四分別推送一篇主題不同的推文。經過近半年的運營，通過對科大英語摩天輪公眾號的用戶進行問卷調查，我們發現：第一，學生們學習英語的熱情提高，自主學習能力增強。57%的用戶表示，自從關注科大英語摩天輪公眾號后，他們會閱讀推文，并且主動學習和教材相關的材料。第二，學生們英語學習的時間投入增加。43%用戶表示，自從關注科大英語摩天輪公眾號后，他們每天用在學習英語的時間增加10～30min不等。第三，學生們碎片化時間的利用率得到提升。81%的用戶表示，他們一般會利用課間、就餐時間、睡前時間等來閱讀公眾號上面更新的推文，發布的信息。因此，科大英語摩天輪公眾號的運營促進用戶合理利用碎片時間和移動工具進行學習，這個顯著的優勢非常適合大學生進行英語學習，而且對學生養成良好的學習習慣，有著積極的意義。

同時，通過對學生的訪談，筆者發現：學生們對和實事相關的英語新聞興趣度高；對娛樂性強的英語視頻需求量大；對和大學英語所使用的教材相關的音頻材料、輔助材料以及應對大學英語四六級考試的作題技巧呼聲最高。這些反饋信息為科大英語摩天輪公眾號今后在選擇推文上指明了方向。

3 結語

大學英語微資源共享平臺的開發與運營對于學生們學習有很大的幫助，除了能夠在課堂上學習英語，課后閑暇之余還能夠通過手機，通過我們微信微信公眾平臺推送的文章、音頻、視頻及英語美文學習到課上學不到的東西。教師按照課時講授課內文中的知識，而微信公眾平臺則為他們提供了一個了解課堂外新知識的一個便利的途徑。同時，和教材相關內容的上傳有助于學生們復習鞏固已學知識。

該研究豐富了大學英語微資源共享平臺的開發與運營的實證研究，對其他學科以及其他院校進行微資源共享平臺的開發與運營有一定借鑒指導作用。