高職財經(jīng)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式研究與實踐

吳敬茹 胡海船 周燚佳 石家莊財經(jīng)職業(yè)學院

在未來的國際經(jīng)濟浪潮中，我國若要贏得發(fā)展先機，就需要培養(yǎng)大批能夠適應經(jīng)濟全球化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。在黨的十九大報告中也明確提出，創(chuàng)新是引領發(fā)展的第一動力，要培養(yǎng)造就一大批科技人才和高水平創(chuàng)新團隊。由此可見，務必大力推行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)適應經(jīng)濟發(fā)展和社會需要的高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，而高職院校肩負著此項重任。

一、高職財經(jīng)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀

目前，在全國高校均開設了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對這一領域也有較為深入的研究，但針對高職院校特別是財經(jīng)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式的研究較少，仍存在一些問題：

(一)人才培養(yǎng)目標定位不清

通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，隨著我國經(jīng)濟發(fā)展、對外開放程度的加深，企業(yè)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才需求的不斷增多。高職財經(jīng)類高校也將人才培養(yǎng)目標定位為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，但出現(xiàn)了人才培養(yǎng)目標定位雷同、人才培養(yǎng)模式相同、人才培養(yǎng)目標定位不清等問題。

(二)與專業(yè)教育融合不深

我國高等教育雖以專業(yè)教育為主，要想將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有效融合，不能只是增加幾門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，而是應該在專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程體系的各個環(huán)節(jié)都融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念。現(xiàn)在多數(shù)高職財經(jīng)類院校并未透徹理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵，在人才培養(yǎng)方案中也將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育獨立于專業(yè)教育，不能做到與專業(yè)教育緊密融合。最終導致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相分離，學生雖然學習了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識，但在實踐中不能從中提煉出所吸收的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識。

二、高職財經(jīng)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格

財經(jīng)類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，不僅掌握財經(jīng)類專業(yè)知識，更應該具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)能力，還應該是全面發(fā)展的人才。第一，財經(jīng)類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才必須具有經(jīng)濟管理方面的知識，以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識，屬于創(chuàng)新復合型人才；第二，財經(jīng)類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才必須具有創(chuàng)新思維實踐技能、信息處理能力和自創(chuàng)業(yè)能力、合作創(chuàng)業(yè)能力，于創(chuàng)新實踐型人才。最后，財經(jīng)類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才必須具有較好的綜合素養(yǎng)、具有良好的創(chuàng)新人格并為社會發(fā)展和人類進步做出創(chuàng)新貢獻的人。

三、構(gòu)建高職財經(jīng)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學體系

(一)構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系

1.開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識教育

根據(jù)教育部文件規(guī)定，在人才培養(yǎng)方案的公共基礎課中開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎課程。此門課程是面向所有專業(yè)學生，在第一學年開設通識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基礎必修課程，32學時，2學分。

2.開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)教育

在第二學年，面向有創(chuàng)業(yè)意向的學生，開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選修課和與專業(yè)融合的專業(yè)技能課。

(1)在人才培養(yǎng)方案中的專業(yè)技能課程中，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)知識融入到現(xiàn)有專業(yè)教學體系中，不僅包括增加專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)技能課程，更多的是把創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)等方面的素質(zhì)培養(yǎng)內(nèi)容融入到各門專業(yè)技能課程中，實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)教育，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維、提升學生創(chuàng)業(yè)技能。

(2)開設《創(chuàng)業(yè)啟蒙與案例分析》公共選修課，32學時，2學分。主要采用線上授課方式，學時登錄學習平臺參加課程學習，通過分享一線創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，為之后自己的創(chuàng)業(yè)準備。

(3)開設創(chuàng)業(yè)法律與政策、產(chǎn)品創(chuàng)新與項目論證、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽輔導、SYB及創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)等列為專業(yè)選修課程，并給予相應學分。

(4)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動類課程，如創(chuàng)業(yè)規(guī)劃論壇、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設計大賽、社會調(diào)查、專題訪問、創(chuàng)業(yè)成功者經(jīng)驗學習、創(chuàng)業(yè)校內(nèi)講座等。通過實際參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，使學生認識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的必要性和可行性，增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本素養(yǎng)。

3.開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精英教育

在第三學年，面向有較為成熟的創(chuàng)業(yè)項目的學生，設置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金予以支持，設立和參與一些投資少、見效快、風險小的創(chuàng)業(yè)項目，開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐類課程，進入螞蟻工廠創(chuàng)業(yè)孵化園進行創(chuàng)業(yè)初始孵化。同時使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動和成果得到學校認可，折算為相關(guān)專業(yè)課程學分。

(二)建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐體系

1.構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程實踐教學體系

通過參加“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、等各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)大賽、創(chuàng)業(yè)項目孵化實踐活動、全國職業(yè)院校專業(yè)技能大賽以及其他創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐項目，提高實踐創(chuàng)新水平和創(chuàng)業(yè)能力。

2.創(chuàng)新思維空間展室開展創(chuàng)新認知教育

2016年開始，在大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的時代背景下，本著：喚醒創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新思維水平的宗旨，我校籌建了創(chuàng)新思維空間展示，以此來打通從創(chuàng)新課程到創(chuàng)新思維訓練到創(chuàng)業(yè)實踐的通路。創(chuàng)新思維空間展室的建成豐富了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實訓活動，促進了“雙創(chuàng)理念”融入大學生的學習、生活、意識中。

3.眾創(chuàng)空間“螞蟻工廠”使用見成效

“螞蟻工場”眾創(chuàng)空間是我校響應國家“雙創(chuàng)”政策，為創(chuàng)業(yè)項目和創(chuàng)業(yè)團隊提供的創(chuàng)業(yè)場所。眾創(chuàng)空間功能齊全、布局合理，自2017年3月建成以來，已有多個創(chuàng)業(yè)項目入駐。