淺談高中物理問題生活化的策略

李喆遠

摘要：隨著素質教育的發展物理課程日漸重要，因此我們高中生學業壓力加大，現實生活中也存在著各種各樣的問題，如果想要解決問題我希望老師們貼近大家生活、走進大家心理這樣才能被我們所認可和接受，讓我們感覺不到疲勞，才能從根本上解決問題，所以才大力倡導高中物理化教學，從生活中實現問題促進學生全面發展。

生活化教學是這幾年來研究的一個熱點問題，生活化教學策略是指老師在教學目標確定以后，根據不同的學習任務及各個學生的特點切合實際進行針對練習在高中物理教學中運用生活化策略可以有效的提高大家的物理興趣，更進一步加深對物理生活化的了解。這幾方面描述了對物理生活化策略的認識。

（一）：營造生活化課堂

針對上課方面我希望老師要切合實際在生活中發現問題并引入到課堂進行針對練習，使我們把所學物理知識及技能運用到生活中，實現物理與生活相輔助，用以解決生活中的問題，成功營造生活化課堂。

（二）：選擇學生所熟悉的生活素材

用我們已有的生活經驗，這樣學習內容更貼近實際，更容易引起我們學生的興趣，接納程度就會越高，例如：在學習牛頓第三定律時，為什么用拳頭打墻手會痛？在學習牛頓第一定律時，為什么汽車突然剎車，乘客會向后倒？用這些生活中的問題引起我們大家探究的積極性和主動性。

（三）：開展貼近生活化實驗教學

（1）選擇生活中常見物品做實驗

用生活中常見的器具做實驗，不但簡便直觀更有利于我們的手動操作，從而發展實驗技能和動手能力，培養創新意識。如（鋼針扎氣球）：首先先吹脹氣球，把鋼針慢慢的插入到氣球里面，插入一辦之后我們會發現氣球并沒有爆炸，再將氣球從空中搖晃這時鋼針也會隨著氣球的運動而運動，但是我們發現氣球還是沒有爆炸，接下來再從氣球里將鋼針慢慢拔出來，氣球還是沒有爆炸，這是為什么？是什么原理？這是因為這個位置壁所承受的最大力比其他位置的力大的多，當我們從氣球口插入鋼針時，盡管氣球口壁發生改變，但是它的厚度比其他地方大，所以氣球在此處不會發生爆炸，當鋼針刺穿之后，由于周圍橡皮的彈性會很快聚攏將鋼針包住不會漏氣，所以才沒有發生爆炸。生活中有很多類似的例子如自行車在啟動行駛中的摩擦力，剎車過程中所受的摩擦力，及壓強等都離不開物理，所以貼近生活化的物理是必不可少的。

（四）：實驗在物理教學中的地位及作用

在物理教學中，觀察現象進行實驗是培養我們學生們的觀察和實驗能力，從而調動積極性和主動性，通過實驗培養大家的科學思維。

（五）：物理教學內容與信息技術相結合

我們在生活中總結出各種各樣的經驗，這些經驗不僅對生活起到指導作用，更對我起到了一定的決定性作用，在這些經驗的背后有很多都是運用了物理知識，通過這些經驗的引入，讓我們大家感覺到物理就在身邊，提高大家的探究性，增強物理學習效果，培養我們學生的物理思維方式，信息技術與物理的整和就是充分利用有限的資源及設備，把信息技術完美融合，讓信息技術從我們大家學習的對象轉換為學習的工具，自主學習創建網絡環境。比如（1）在物理教學中利用多媒體和投影提高演示實驗的可適度（2）利用錄像讓大家觀察到不易觀察到的現象（3）利用多媒體教學課件把抽象概念易懂化（4）利用互聯網資源豐富我們的知識庫，可以最大限度擴大教學量，激發我們的求知欲。

（六）：組織學生們進行社會調查活動策略

我希望老師在原本的物理教學之外多組織大家進行社會調查，可以在各大工廠或各大商場做社會調查，不但可以深化課本中物理知識，還可以強化手動實踐，既有利于學習的提高又有利于社會的發展。

（七）：與其他學習方式相結合

生活中問題的滲透不只是片面的強調單一的學習方式，更注重多元化學習，去解決生活中的問題，充分利用網絡與教學的結合，注重網絡教學與課堂教學。

（八）：學會觀察、思考、提高創新能力

實際中蘊含著很多物理現象及物理知識，因此結合教材聯系實際生活的例子讓我們對相關物理知識進行研究和感受，學以致用，提高我們學生的應用能力，開展小方面活動，進行學具制作和實驗制作提高動手能力，培養創新意識，提高創新能力。

（九）：重視物理的前沿教育

隨著世界科技的發展，物理知識逐漸滲透到每一個角落，隨著社會技術的發展，對物理知識的報道也越來越多，我希望老師們可以利用這一優勢把物理知識引入到課堂中，讓大家明白物理存在的重要及價值，并激發大家對物理知識濃厚的興趣。

物理知識是生活的實驗和總結，要緊密聯系大家的生活實際，高中階段的教學具有一定的特殊性，在這一階段既有升學帶來的壓力，又有多年來養成的學習習慣的固定，只有生活化教學，才能將教學與實際想結合，因此在高中教學中引入生活中的元素，使大家在課堂中體會生活，在生活中學習知識，在社會生產用創造價值。