淺談高校學生職業指導體系中的廉潔教育

劉 蔚

(西南財經大學保險學院，四川 成都 611130)

一、高校學生廉潔教育現狀

在高校學生群體中開展廉潔教育是進一步加強和改進大學生思想政治教育的重要組成部分，是高校人才培養和學生成長成才的重要途徑，是大學生文化素質教育的重要組成部分。中共中央發布的《建立健全教育、制度、監督并重的懲治和預防腐敗體系實施綱要》明確提出：“教育行政部門，學校和共青團組織要把廉潔教育作為青少年道德教育的重要內容，培養青少年正確的價值觀念和高尚的道德情操?！备咝W生廉潔教育的意義在于引導高校學生形成誠實守信、正直節儉、崇尚廉潔的基本價值觀。

目前，國內高校在加強學生廉潔教育方面開展了大量調研和工作，也取得了實效[1]。學生在開展廉潔教育和反對不廉潔現象方面均表現出積極支持的態度。絕大部分學生對社會上的腐敗現象深惡痛絕，對高校學生群體中的不廉潔現象表現出高度關注。在高校學生群體中，不廉潔現象主要表現為考試作弊、學術抄襲、學生干部拉票、為獎助學金弄虛作假等。這些現象在學生群體中造成負面影響，對廉潔教育提出了更高的要求[2]。

絕大部分學生認為廉潔教育對個人成長、價值觀形成具有重要意義，在高校開展廉潔教育工作具有必要性。但是，他們對高校開展廉潔教育工作的動向并不十分清楚，對國家在反腐倡廉方面的政策和措施的了解更加模糊。大部分學生認為自己具有較好的廉潔意識，對在未來的職業生涯中遵紀守法、誠實守信、崇尚廉潔具有較強的信心[3]。

目前，高校開展學生廉潔教育、創新廉潔教育方式的普遍做法是通過多個平臺建設將廉潔教育貫穿到校園學習生活中，歸納起來主要有以下幾個方面。

(一)以教學活動為載體，推進廉潔教育進課堂

其一,以思想政治理論教育課堂作為大學生思想政治教育主陣地，以專業課程為輔，在大學生中開展廉潔教育發揮主渠道作用。如“大學生思想道德修養和法律基礎”等課程，利用課堂教學、專題教學等形式，在教學過程中融入廉潔教育內容，將廉潔教育與學科教學、道德教育與知識技能相結合。

其二，結合專業特點，開展職業道德教育，主要通過大學生就業指導課程、實踐教學課程環節來完成。

其三，成立導師活動小組，走進課堂、寢室，與學生面對面交流，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

其四，期末考試期間，開展誠信教育動員活動，營造作弊為恥、誠信為榮的考試氛圍。

其五，在學術規范方面，杜絕抄襲現象，對學生的畢業論文進行嚴格的檢查。

(二)以學生組織為平臺，加強學生自我廉潔教育

以加強學生內涵教育為目標，提倡“三自”教育模式，即自我管理、自我教育、自我服務。將學生組織作為平臺，將廉潔教育融入到“三自”教育中。

其一，以學生黨支部、團支部為主要平臺，在學生黨員組織生活、主題團會活動中開展專題廉潔教育，在黨員學習培訓、入黨積極分子培訓中貫穿廉潔教育內容，并納入結業考試內容。

其二，以學生社團、協會為輔助平臺，圍繞“廉潔”主題開展形式多樣的社團活動，引領廣大學生在活動中感受廉潔氛圍，培養廉潔意識，養成廉潔習慣。

(三)以校園活動為形式，開展廉潔教育校園活動

要將廉潔教育與學生校園活動聯系在一起，以校園活動為載體，以廉潔教育為主題，提高學生的參與度。這類方式主要包括廉潔教育征文、廉潔教育報告會、廉潔理念主題講座、廉潔理念主題辯論及演講賽等，以寓教于樂的校園文化活動為渠道，融入廉潔教育理念，營造崇尚廉潔的校園文化，使學生在組織或參與校園活動過程中受到潛移默化的廉潔教育。

(四)以實習實踐為外延，開展廉潔教育基地建設

要加強校外廉政教育建設，搭建廉潔教育外延載體[4]。此類外延載體的拓展對提升學生廉潔教育的層次和高度、豐富廉潔教育的內容具有促進作用。這類外延載體主要包括法制教育基地、企業教育基地、社會實踐教育基地等，通過各類基地建設，完成學生法制教育、專業實習、社會實踐等，將廉潔教育思想滲透到學生校外活動的方方面面，培養大學生的職業道德和愛崗敬業精神，增強其社會責任感和使命感。

高?，F有的學生廉潔教育工作是有成效的，渠道和方式也是多樣化的，但仍然存在不足之處。目前高校的廉潔教育以學生在校期間的誠信教育為主，防范的對象也是學生在校期間的不廉潔現象，造成學生未來職業發展中的廉潔教育缺失。人才培養需要一個長期過程，思想政治教育更是如此。對學生的廉潔教育應當為其未來的職業生涯打好基礎，但目前高校針對學生在校期間的廉潔理念教育還不夠完善，亟需著眼于學生未來的職業生涯開展廉潔教育。

二、完善大學生職業指導體系是加強高校學生廉潔教育的有效途徑

在高校中加強學生廉潔理念教育，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，在大學生職業指導體系中納入廉潔教育內容，將之與職業生涯規劃、職業價值觀、職業素養訓練相結合，對加強學生在未來職業生涯中的廉潔信念具有重要意義。

(一)高校學生廉潔教育與職業生涯規劃相關

職業生涯規劃是學生未來職業發展的基礎，良好的規劃更容易帶來職業的順利發展。職業生涯規劃的內容不僅包括個人知識和技能的提高，還包括個人思想素質的提升。作為大學生職業指導課程的基礎部分，大學生職業生涯規劃教學應當把廉潔教育納入頂層設計中。

(二)高校學生廉潔教育與職業價值觀相關

職業價值觀與個人價值觀具有緊密聯系，是一個人如何看待職業價值的法則，是其人生信念在職業上的反映。目前，高校學生在廉潔方面的價值觀呈多元化的態勢，廉潔自律是主流，但也存在放任自流的成分。部分學生對未來職業生涯中的權利、義務等問題了解不夠，存在只關心個人利益的價值傾向。因此，指導學生樹立正確的職業價值觀是高校學生廉潔教育的首要任務。職業價值觀是大學生職業指導課程的重要教學內容，要以廉潔的職業價值觀引導學生，使其內化為學生的職業修養和職業道德，牢固樹立廉潔信念。

(三)高校學生廉潔教育與職業誠信素養相關

在職業生涯中，職業素養關乎職業發展趨勢，是職業素養的重要組成部分。誠信是職場上信任的基礎，是成長和發展的機遇所在。誠信與廉潔往往是一體的，誠信與廉潔相輔相成、有機統一。學生廉潔教育的重要內容是誠信素養，而誠信素養的養成與廉潔自律不可分割[5]。要將誠信素養納入大學生職業指導課程的職業素養章節中。從職業發展角度來進行廉潔教育，有利于學生將廉潔信念與未來職場發展相結合，杜絕在校期間的不誠信現象，如考試作弊、學術抄襲、弄虛作假等，從而達到長期教育的效果。

綜上，完善大學生職業指導體系是加強高校學生廉潔教育的可行辦法。通過職業生涯規劃、職業價值觀、職業素養的講授，將廉潔教育部分納入教學體系，有利于提高學生的廉潔教育認知，防范學生的不廉潔現象，使學生在未來職場中堅持廉潔信念，進而達到全過程育人的目的。

三、完善大學生職業指導體系、加強高校學生廉潔教育的幾點建議

(一)加強頂層設計，將廉潔教育理念貫穿始終

大學生職業指導體系主要分為校級和院系兩個層面，學校層面負責制度頂層設計，院系層面承擔具體事項。該體系的支柱一般來說包括大學生職業指導系列課程、職業指導講座、職業指導咨詢、職業指導實習觀摩等。應將廉潔教育融入整個大學生職業指導體系，在頂層設計中重視廉潔理念的教育，在實施層面注重將廉潔理念融入各個具體職業指導事項中。

在職業指導系列課程方面，建議在低年級開展的“大學生職業生涯規劃”課程以人的全面發展、學習目的、理想信念教育、職業價值觀為主題，將學生在校生活與未來職業規劃結合起來，使學生初步樹立廉潔理念；高年級的“大學生職業指導及創業”課程以職業素養和職業道德為主題，并結合學生的企業實習和社會實踐經驗進行講授，加深對學生廉潔理念的教育。在職業指導講座和職業指導咨詢方面，結合學生實際情況和需求，可從行業、崗位風險和案例分析來開展，讓學生從專家或行業人士的分享中得到啟發，認識到廉潔信念對職業發展的重要性。在職業指導實習觀摩方面，可結合法制教育基地、企業教育基地、社會實踐教育基地建設，讓學生在專業實習或社會實踐過程中切實感受到廉潔信念的必要性。

(二)將廉潔價值觀納入職業價值觀模塊

在大學生職業指導課程體系中，職業價值觀的內容主要放在低年級的“大學生職業生涯規劃”課程中進行講授，與能力、興趣、性格等統稱為自我探索模塊。目前的講授內容中并無關于廉潔的職業價值觀內容，造成低年級學生沒有將職業指導與廉潔教育有機結合。低年級學生尚處于對未來職業規劃的認知比較模糊的階段，建議在低年級將廉潔教育內容融入職業價值觀教育中，進而影響學生的個人價值觀，為高年級的廉潔教育打下良好的基礎。

(三)將廉潔教育納入職業素養訓練模塊

目前針對大學生職業素養的訓練主要是通過高年級的大學生職業指導課程以及職業指導咨詢、企業實習和社會實踐等來完成。在這些板塊中，關于職業素養的訓練主要集中于求職技能、職場禮儀、職業選擇等。應將廉潔教育與職業素養訓練結合起來，加深學生對廉潔信念與職業發展的理解，使其牢固樹立職業生涯中的廉潔信念。建議在職業素養訓練模塊中加入廉潔教育的內容，如在職業選擇方面可以介紹行業、崗位的個人利益和風險，在學生企業實習、社會實踐過程中讓學生通過崗位實際操作深刻感受到行業對個人職業素養的高要求。

[1]彭尚源，閏從山.基于理工科背景下的大學生廉潔教育探索[J].西南石油大學學報:社會科學版，2013(6)：107-112.

[2]戴躍農.江蘇高校廉潔教育狀況的調研報告[J].廉政文化研究，2010(2)：75-84.

[3]李駿.協同創新視域下經管類高校大學生廉潔教育探析[J].教育教學論壇，2015(33)：266-267.

[4]楊雯.高校廉潔教育工作機制的探索與實踐——以中央財經大學為例[J].法制與社會，2011(12)：232-234.

[5]龍興躍，楊鴻捷.大學生對廉潔教育的認知現狀與對策分析——以醫學生職業教育中的廉潔教育現狀調查為例[J].學校黨建與思想教育，2011(35)：85-86.