來吧，爸爸！到“家長(zhǎng)課堂”里來錄故事

小魚

吳遠(yuǎn)卓說，如果你每天把玩手機(jī)的10分鐘騰出來給孩子說一個(gè)故事，或者陪他做一個(gè)游戲，那么你會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子給予你的會(huì)更多。

為教孩子普通話，父女錄制“音頻故事”

2010年6月，家住深圳的吳遠(yuǎn)卓有了女兒吳佳悅，小名樂樂。妻子在外貿(mào)公司上班特別忙，吳遠(yuǎn)卓經(jīng)營(yíng)著一家網(wǎng)店，生意也比較火爆。為了照顧樂樂，吳遠(yuǎn)卓把遠(yuǎn)在東北的岳父母接了過來。

樂樂上中班后，吳遠(yuǎn)卓無意間發(fā)現(xiàn)樂樂說普通話總帶著東北口音。為了能讓孩子說好普通話，他思來想去，想到了一個(gè)辦法，就是和樂樂一起講故事，講完之后再錄下來回放，以此來糾正孩子的發(fā)音。

第一次錄的故事是《龜兔賽跑》，樂樂扮演烏龜，爸爸演兔子，媽媽演路邊的蝴蝶。開始后，樂樂對(duì)著麥克風(fēng)說：“我是一只烏龜，我走路很慢，今天天氣很好，我想出去散散步。”隨后，“兔子先生”出現(xiàn)了：“呦，那里有一只烏龜爬得真慢，我去看看，嘲笑嘲笑他。”可能因?yàn)橛行┚o張，“嘲笑”的發(fā)音，吳遠(yuǎn)卓說得并不太標(biāo)準(zhǔn)，媽媽適時(shí)地給他指了出來，樂樂聽見后，記在了心里。十幾分鐘后，故事終于錄好了。樂樂迫不及待地去回放，一邊聽一邊笑。吳遠(yuǎn)卓在旁邊對(duì)她說：“樂樂，你聽自己說話就能聽出來，經(jīng)常出現(xiàn)東北話‘啥，你得改掉。”樂樂聽后點(diǎn)點(diǎn)頭。

吳遠(yuǎn)卓覺得這個(gè)辦法很好，所以樂樂學(xué)英語后，他同樣這么做，只不過把錄漢語故事變成了英語故事。一年下來，樂樂和爸爸媽媽一起錄了好幾十個(gè)故事，而這些故事特別適合小朋友們聽。吳遠(yuǎn)卓便嘗試著把這些東西放到了一款聽書APP上，注冊(cè)了賬號(hào)“小聽童”。沒想到還有不小的點(diǎn)擊量。吳遠(yuǎn)卓決定把這個(gè)“音頻故事”繼續(xù)錄下去，他為自己取名“卓子叔叔”，開始在網(wǎng)上給大家說故事。

2015年9月，樂樂正式成為一名小學(xué)生。一次，幾個(gè)小同學(xué)來家里找樂樂玩，看到樂樂和爸爸的“錄音棚”后，羨慕極了：“你爸爸真好，能陪你一起講故事，我爸爸已經(jīng)很久沒有陪我了。”孩子們垂著頭，情緒十分失落。不遠(yuǎn)處的吳遠(yuǎn)卓聽到了，心里很不是滋味。同學(xué)走后，吳遠(yuǎn)卓和女兒商量，以后可以把小朋友都叫到家里來看故事書。

這樣一來，家里原本就不大的地方顯得更擁擠了。吳遠(yuǎn)卓找到社居委的領(lǐng)導(dǎo)，提出能否建一個(gè)“社會(huì)繪本館”，給孩子一個(gè)可以玩耍看書的地方。社居委當(dāng)即就同意，分出一間辦公室出來做繪本館。墻壁用粉紅色的壁紙貼上，壁紙上再點(diǎn)綴些漂亮的花朵和樹葉，地上鋪著爬行墊，書柜靠墻立著，用釘子完全固定住，大廳再擺上兩張高矮適度的粉色系小桌子小凳子，溫馨可愛的繪本館就算完工了。為了吸引更多的孩子來，吳遠(yuǎn)卓每周六都會(huì)親自到繪本館給小朋友們說故事。

開辦“家長(zhǎng)課堂”，給孩子一個(gè)親近父母的地方

2017年年初，吳遠(yuǎn)卓正準(zhǔn)備給小朋友們說故事。一個(gè)小男孩跑過來，央求道：“吳叔叔，我爸爸也會(huì)說故事，這次能讓他說嗎？”那位父親顯然沒想到兒子會(huì)提出這樣的要求，連連擺手拒絕。小男孩失望極了，耷拉著腦袋，吳遠(yuǎn)卓鼓勵(lì)對(duì)方道：“孩子不太計(jì)較那些，平時(shí)你在家怎么說現(xiàn)在就怎么說。”小男孩也哀求爸爸：“你就說一個(gè)唄，我想讓其他小朋友知道我爸爸也會(huì)說故事。”推脫不了，那位爸爸只能硬著頭皮上陣。小朋友聽得很賣力，最后給了他大大的擁抱。

小男孩高興壞了，一直拉著爸爸的手。吳遠(yuǎn)卓看到孩子幸福的樣子，突然又有了新的想法，都說現(xiàn)在父親在孩子的生活中出現(xiàn)的頻率太低了。他想在繪本館里開辦一個(gè)“家長(zhǎng)課堂”，邀請(qǐng)更多的父母，特別是父親走進(jìn)來，跟孩子一起玩，讓孩子和父母之間多一些親近的機(jī)會(huì)。

第二天，吳遠(yuǎn)卓就在小區(qū)公告欄里貼了“家長(zhǎng)課堂”的通知，希望廣大父母踴躍報(bào)名，來到繪本館里和孩子一起玩。最終，有十幾位家長(zhǎng)報(bào)了名。吳遠(yuǎn)卓想好了，“家長(zhǎng)課堂”不能只講童話故事，遠(yuǎn)到傳統(tǒng)文化，近到科技實(shí)驗(yàn)；廣袤到天文宇宙，細(xì)小到動(dòng)植物微生物；只要孩子們感興趣的通通都要拿來講。

2016年12月5日，彭澤善的爸爸給孩子們帶來一堂“科技與健康飲食”的課程。彭澤善的爸爸在科技館工作，這次，他將實(shí)驗(yàn)臺(tái)搬到了教室。試驗(yàn)主要是通過PH試紙測(cè)試不同食品汁液的不同反應(yīng)，有牛奶、水、蘇打水、蘋果、青瓜、飲料6種食物。

為了讓孩子們更簡(jiǎn)單地認(rèn)識(shí)，彭澤善爸爸把一切好吃的，孩子們愛吃的都?xì)w為酸性食物，例如：奶酪、油炸雞腿、糖等等。而一切孩子提不起興趣的，比如：甘薯、黃瓜、水果都是堿性食物。說到這，有孩子就發(fā)問了：“檸檬也是堿性食物嗎？它明明那么酸。”彭爸爸舉起手里的PH試紙說：“酸不酸，堿不堿，不是靠我們的嘴巴嘗，而是要靠這個(gè)來測(cè)試。”他把試紙分給孩子們，接著說，“這個(gè)紙條就是專門檢驗(yàn)酸堿度的，食物越呈酸性，紙條上的顏色就越紅，食物越呈堿性顏色越藍(lán)。做完實(shí)驗(yàn)，大家可以對(duì)著顏色比對(duì)卡來判斷。”

孩子們4人一組，對(duì)食物進(jìn)行測(cè)試。看著手上的紙條慢慢發(fā)生神奇的變化，孩子們像在看一場(chǎng)魔術(shù)表演，激動(dòng)得“嗷嗷”叫。這節(jié)實(shí)驗(yàn)課，讓每個(gè)孩子都印象深刻。

陪著孩子去玩耍，在故事里伴你長(zhǎng)大

2017年2月，樂樂他們學(xué)校剛剛舉辦完運(yùn)動(dòng)會(huì)。借此機(jī)會(huì)，吳遠(yuǎn)卓特意把“家長(zhǎng)課堂”的內(nèi)容定為職業(yè)體驗(yàn)“小小體育解說員”。吳遠(yuǎn)卓把參賽選手的照片作為比賽視頻的開篇，進(jìn)行逐個(gè)介紹。之后，又找來一位學(xué)生家長(zhǎng)和兩位學(xué)生做搭檔。吳遠(yuǎn)卓和家長(zhǎng)負(fù)責(zé)賽事解說，兩位學(xué)生負(fù)責(zé)介紹隊(duì)員。

很快，大家就進(jìn)入角色，首先由家長(zhǎng)進(jìn)行入場(chǎng)解說。解說完畢后，兩位學(xué)生上場(chǎng)。“第一棒是趙馨蕓，她是二（6）班的班長(zhǎng)。”照片一出來，底下的同學(xué)們立刻一陣騷動(dòng)。他們手指照片朝著照片上的主人哈哈大笑，可一旦自己的照片一出來，就立刻害羞得埋起頭。20位隊(duì)員逐個(gè)介紹，碰上拍照搞怪的同學(xué)，全班又是一場(chǎng)哄堂大笑。

介紹完隊(duì)員，比賽正式開始。從第一棒開始，二（6）班就一直攢著勁往前沖。畫面外的吳遠(yuǎn)卓不時(shí)為隊(duì)員加油喝彩，不時(shí)提醒隊(duì)員注意接好接力棒。比賽膠著的場(chǎng)面一度讓人緊張得喘不過氣，而吳遠(yuǎn)卓的解說讓賽事更加驚險(xiǎn)刺激。同學(xué)們也仿佛身臨其境，大喊著加油！比賽過程中，一位同學(xué)不慎將接力棒掉落在地，班上的同學(xué)不約而同地倒吸一口涼氣，還有的同學(xué)甚至從位子上站起來，振臂高呼：“快快快！快撿起來！”這堂課孩子們興趣濃厚，班級(jí)氣氛更是熱烈高漲。

2017年3月，樂樂的小弟弟出生了。每天送完女兒之后，只要有時(shí)間，吳遠(yuǎn)卓就開始錄制“音頻故事”，兩三年的時(shí)間里，他以“小聽童”的身份陸續(xù)發(fā)表了兩三百個(gè)音頻故事，“卓子叔叔”也成為小區(qū)孩子最熟悉的人。2017年9月，吳遠(yuǎn)卓榮獲街道頒發(fā)的“桃源好爸爸”稱號(hào)。

2017年10月，吳遠(yuǎn)卓主辦的“家長(zhǎng)課堂”受到越來越多的歡迎。前不久，一節(jié)“中國(guó)茶文化”，更是吸引了很多孩子和家長(zhǎng)在教室外聽課。主講家長(zhǎng)從茶的起源、種植、加工等方面逐一講解。最后還用茶道比喻人道，通過茶道禮儀，教孩子們學(xué)會(huì)如何去尊重別人。整堂課，不光學(xué)生們聽得認(rèn)真，連教室外的聽眾也格外入迷。大家不住地提議要在班級(jí)也設(shè)個(gè)“家長(zhǎng)學(xué)堂”。看到這樣的成果，吳遠(yuǎn)卓心里美滋滋的。不過最讓他高興的是，不久之后，會(huì)有更多的父母通過“家長(zhǎng)課堂”和孩子們成為朋友，成為他們信賴的人。

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責(zé)編/昕莉