《音樂教育新體系理念下學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)改革探究

一、課題簡(jiǎn)介

（一）課題的提出

在國(guó)家大力發(fā)展幼教事業(yè)的當(dāng)今，新的幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)幼兒教師的專業(yè)技能提出了更高的要求，音樂技能是高職高專學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必須掌握的一門重要技能，為學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)提供重要支撐。目前，學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)改革已進(jìn)入一個(gè)新的階段，如何找到更適合學(xué)前教育專業(yè)特色的音樂教學(xué)模式，提高音樂教學(xué)質(zhì)量，我們一直在不斷的實(shí)踐與探索。為了響應(yīng)和實(shí)施中央《國(guó)家中長(zhǎng)期改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和國(guó)家教育體制改革試點(diǎn)項(xiàng)目[改革音樂素質(zhì)教育，創(chuàng)新學(xué)校音樂教育體系]，經(jīng)教育部和財(cái)政部的批準(zhǔn)，中央音樂學(xué)院音樂教育系從2011年起舉辦“國(guó)家教育體制改革試點(diǎn)項(xiàng)目—學(xué)校音樂教育新體系培訓(xùn)班”課程，提出了“學(xué)校音樂教育新體系”。新體系是在引進(jìn)德國(guó)的奧爾夫、匈牙利的柯達(dá)伊、瑞士的達(dá)爾克羅茲三大音樂教育體系的過程中，結(jié)合中國(guó)音樂文化和教育實(shí)際而來。經(jīng)過幾年的推廣，新體系在中小學(xué)音樂教學(xué)中取得了一定成效，但要達(dá)到較好的教育教學(xué)效果還需要不斷的實(shí)踐、改進(jìn)。尤其是在學(xué)前教育方面，在高職高專的應(yīng)用較少，本課題希望通過學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)的改革，推動(dòng)學(xué)前教育藝術(shù)活動(dòng)領(lǐng)域的教學(xué)。因此，結(jié)合音樂教育新體系理念對(duì)學(xué)前教育專業(yè)音樂技能課教學(xué)進(jìn)行改革，具有一定的實(shí)踐意義。

（二）課題研究目標(biāo)

1.理論目標(biāo)

探究音樂教育新體系在學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)中的實(shí)踐性及改革的現(xiàn)實(shí)意義，為學(xué)前教育學(xué)生的音樂教學(xué)改革提供理論基礎(chǔ)及實(shí)踐方法，探索運(yùn)用音樂新體系在學(xué)前教育專業(yè)的音樂教學(xué)改革實(shí)踐過程中形成理論及進(jìn)行方法總結(jié)，以論文或成果方式呈現(xiàn)，使得這一成果具有現(xiàn)實(shí)的推廣意義。

2.實(shí)踐目標(biāo)

（1）以“學(xué)校音樂教育新體系”為基礎(chǔ)，結(jié)合川南幼兒師范高等專科學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)校情和學(xué)情，針對(duì)學(xué)前教育專業(yè)音樂課堂的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的改革進(jìn)行研究，總結(jié)出適合該專業(yè)音樂課堂的教學(xué)方法和模式；

（2）通過本課題實(shí)踐的研究與探索，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣；

（3）通過本課題實(shí)踐的研究與探索，使學(xué)生的音樂技能得到明顯提高；

（4）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用音樂新體系的知識(shí)和方式方法進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)促使他們自主參與和探索。

（三）課題研究?jī)?nèi)容

本課題研究的主要內(nèi)容包括：在音樂教育新體系下運(yùn)用新體系的主要教學(xué)方法，對(duì)學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)進(jìn)行以下幾個(gè)內(nèi)容、四個(gè)階段的改革。

1.樂理知識(shí)及視唱練習(xí)方面的內(nèi)容，輔以歌唱教學(xué)和樂器彈奏，培養(yǎng)學(xué)生的音樂知識(shí)及音準(zhǔn)、節(jié)奏方面的能力。

2.以歌唱及樂器彈奏、視唱練習(xí)為主要內(nèi)容，輔以聯(lián)覺培養(yǎng)、手勢(shì)練習(xí)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的歌唱方法、樂器彈奏技能。

3.兒歌的彈唱及指揮練習(xí)，輔以歌唱教學(xué)及視唱練習(xí)，合唱訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的彈唱能力、歌唱水平及音樂讀寫能力。

4.以兒歌清唱、樂器彈奏及兒歌彈唱為主要內(nèi)容，輔以兒歌配奏及創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的兒歌清唱及兒歌創(chuàng)作等能力。

（四）課題研究的意義

我校培養(yǎng)的學(xué)生就業(yè)針對(duì)廣大農(nóng)村幼兒園，為提高農(nóng)村幼教師資音樂水平，本課題針對(duì)我校的學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)該如何順應(yīng)當(dāng)下學(xué)校的轉(zhuǎn)型而進(jìn)行教學(xué)改革研究，具有具體的研究對(duì)象，能夠?yàn)閷W(xué)校的教學(xué)轉(zhuǎn)型提供幫助，為學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)研究積累范例和參考對(duì)象，對(duì)培養(yǎng)合格的農(nóng)村幼教師資具有一定的意義。

二、課題進(jìn)展情況

本課題自立項(xiàng)、開題后，按照課題研究工作的程序，我們組織課題組，在認(rèn)真學(xué)習(xí)了與課題有關(guān)的材料后，制定了課題研究方案，召開課題組成員會(huì)議，認(rèn)真研究課題方案，研究教師通過學(xué)習(xí)研討，對(duì)課題研究工作的目的、意義、步驟、內(nèi)容、方法等作到心中有數(shù)，保障課題工作的順利開展。各參與研究的教師按課題組的布置及要求及時(shí)學(xué)習(xí)研討研究方案，進(jìn)一步對(duì)研究方案提出各種可行性修改建議。

課題研究工作開始后，課題組定期召開課題研究研討會(huì)，及時(shí)總結(jié)課題研究的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，反思研究中存在的問題，進(jìn)一步探討、論證，大膽嘗試創(chuàng)新，不斷修改完善課題研究方案，充分運(yùn)用各種研究方法，組織開展豐富多彩的系列課題實(shí)踐活動(dòng)和研討活動(dòng)。

（一）調(diào)查分析，完善課題

研究國(guó)外研究現(xiàn)狀，到目前為止國(guó)外沒有一種音樂教學(xué)體系是融合了這三種教學(xué)體系的。國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀針對(duì)高職專科類高校中的學(xué)前教育專業(yè)的音樂教學(xué)新體系的研究論文為零。因此研究這方面的課題，具有一定的研究?jī)r(jià)值。我們將不斷摸索，從教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出較好的方法和經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）探索實(shí)踐，以研促教

通過課題研究實(shí)踐，課題組探索并總結(jié)如何改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，嘗試如何激發(fā)并保持學(xué)生興趣，我們完善課題實(shí)施方案，全面開展課改研究，促進(jìn)參與研究的教師成為音樂教學(xué)的課改推動(dòng)者，提高其自身教學(xué)研究水平和教學(xué)能力，建設(shè)研究型的教師隊(duì)伍，從而在整體上提高音樂教研室的教育教學(xué)水平，真正達(dá)到以研促教。

（三）具體實(shí)施

本階段研究過程主要分為三個(gè)學(xué)月，這一階段主要圍繞奧爾夫音樂教育體系中的教育原理、音樂特點(diǎn)、音樂優(yōu)勢(shì)等方面進(jìn)行課題研究，主要實(shí)施內(nèi)容有：1.對(duì)學(xué)生的整體情況進(jìn)行前測(cè)、后測(cè)。2.結(jié)合樂理、視唱練耳的譜例，進(jìn)行唱演結(jié)合的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過肢體的語(yǔ)言來表達(dá)對(duì)指定旋律的感受。3.結(jié)合歌曲，通過律動(dòng)動(dòng)作來感受并掌握歌曲節(jié)拍特點(diǎn)，訓(xùn)練演唱技巧，加強(qiáng)歌曲的理解和學(xué)習(xí)。4.通過鋼琴曲目學(xué)習(xí)，分解節(jié)奏訓(xùn)練，促進(jìn)演奏技能，肢體協(xié)調(diào)性的訓(xùn)練。

三、課題研究階段成果

1.形成了部分結(jié)合三大體系理念的教學(xué)設(shè)計(jì)。自課題研究以來，教師們認(rèn)真研討，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，運(yùn)用三大體系理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以?shī)W爾夫音樂教學(xué)法為重點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐改革，教學(xué)設(shè)計(jì)融合新體系理念的方法，力求達(dá)到較好的教育教學(xué)效果。

2.提升了教師的專業(yè)教學(xué)素質(zhì)。通過該課題的研究，教師對(duì)教學(xué)觀念、教育教學(xué)方法發(fā)生了改變，教師的教改意識(shí)增強(qiáng)，優(yōu)化了課堂教學(xué)。在研究實(shí)踐中，教師運(yùn)用先進(jìn)的教育教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱慕逃袨椋e極挖掘?qū)W生的潛在創(chuàng)造力，在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的同時(shí)，教師自身的素養(yǎng)也得到了發(fā)展。

3.有效提高課堂教學(xué)效果。在課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到了較大的轉(zhuǎn)變，形成“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的方式，學(xué)生有了較強(qiáng)的實(shí)踐能力，創(chuàng)新能力得到一定提高。學(xué)生不再是被動(dòng)的接受知識(shí)，而是通過合作學(xué)習(xí)積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，在活動(dòng)中體驗(yàn)和獲得知識(shí)。

四、研究反思

隨著課題研究的不斷深入，本階段的研究基本完成，通過總結(jié)這一階段研究的情況，不但給了我們很多啟示，也使我們發(fā)現(xiàn)在具體的研究工作中存在的問題，需要在后續(xù)的研究中不斷改進(jìn)。主要存在的問題有：

1.學(xué)生接受奧爾夫音樂體系教學(xué)需要一定的適應(yīng)時(shí)間；

2.從來沒有接受過音樂教育的學(xué)生課堂效果欠佳；

3.教學(xué)重視學(xué)生的整體，較少考慮學(xué)生的個(gè)性差異；

4.在歌曲教學(xué)和樂器彈奏中不能很好的融合奧爾夫音樂教學(xué)方法。

五、后續(xù)計(jì)劃

1.按照研究方案，認(rèn)真實(shí)施后面階段的研究；

2.強(qiáng)化管理力度，抓實(shí)抓牢研究工作過程。切實(shí)抓好課題研究的管理，對(duì)課題研究狀況進(jìn)行認(rèn)真及時(shí)的分析研究，在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中循序漸進(jìn)，使研究過程更加有效；

3.繼續(xù)開展課題理論學(xué)習(xí)、典型案例分析、研究，做好研究論文撰寫和交流；

4.繼續(xù)深入系統(tǒng)的開展課題研究，全面推進(jìn)課程改革，優(yōu)化教學(xué)體系；

5.重視研究成果的推廣應(yīng)用，講求實(shí)效。

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課題：四川省農(nóng)村幼兒教育研究中心課題《音樂教育新體系理念下學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)改革探究》（NYJ20160616）

作者簡(jiǎn)介：袁星光，女，1978年出生，漢族，籍貫四川隆昌，音樂副教授，碩士，單位：川南幼兒師范高等專科學(xué)校，研究方向?yàn)橐魳方逃?/p>