中考作文復習方法之我見

廖頻

摘要：作文在中考試卷中占了60分，直接決定學生的語文成績，歷來就是初三老師復習的重點。但是，大家可能都有一種想法，就是，在這個時候了，學生的作文已經成定局了。其實不然，如果后期我們方法得當，還是會有較大的提高的。下面就談談我的看法，與大家分享。

關鍵詞：初三；作文；復習

一、在審題方面指導

這里只針對命題作文和半命題作文來談。

（一）命題作文的審題

對于命題作文，審題最關鍵。審題能了解題目要求，領會題意。我們可以從以下幾個方面教學生：

1、抓住題眼法。就是抓住題目中的關鍵詞，挖掘出題目的內涵。

（1）題目是偏正短語的，題眼在修飾語上。如：《最美的班主任》“最美”就是題眼；《留在心底的風景》“留在心底”就是題眼；《多味的初中》“多味”就是題眼。

（2）題目是動賓短語的，題眼在動詞上。如：《仰望藍天》“仰望”就是題眼。

（3）題目是主謂短語的，題眼在謂語上。如：《我為自己點贊》“點贊”就是題眼。

（4）題目是并列短語的，二者并列，要抓住二者的關系。如：《勤勞與成功》重在二者關系上。

2、添加要素法。即通過簡單的組詞造句，讓原來的作文題目更完整、更具體、更好把握。如：《喝彩》，可以添加成《公交車上的喝彩》、《老師的喝彩》、《難忘的喝彩》、《我為自己喝彩》等。內容更具體了，范圍更小了，就更好下筆了。

3、理解好題目中的雙關語和比喻義。如《趟過這條河》“河”指“困難”、“挫折”；再如，有一年，我縣期末考試出了一個作文題《無限風光在險峰》，這也是一個含有比喻義的題目。要想見到美麗的風景必須攀上高峰，這個攀越的過程是艱難的，是要付出努力的，學習不也如此？這樣一分析，審題這一關就過了.

（二）半命題作文的審題（確切地說應該是在審題的過程中補題）

半命題作文比命題作文給學生的自由空間要大一些，在選材立意上要寬泛些。它的形式主要有：①命前半題式。如《____也美麗》；②命后半題式。如《我的世界_____》；③首尾式。如《____是____》；④中間式。如《當我面臨_____的時候》。不管它采用什么形式，最重要的也是審題補題。近幾年，對半命題作文，出題老師還精心設計了提示來幫助學生開拓思維，這對中差生來說是非常好的，起碼不至于偏題。但是對于優生來講，我個人認為最好不要用提示中的。考場中可能有不少的人要用提示中的詞句，你也用就不新穎了，可能內容上還大同小異，會影響作文的得分。在教學中對半命題作文的補題，是第一步，對半命題的補題我認為可以這樣要求：

1、補題一定搭配得當，合符邏輯。

對每一個學生，首先的要求是補題合格，就是要補得正確、通順；其次是得體，即前后照應，符合題旨。如《_____，謝謝你》。仔細審題，會發現，所補內容應為稱呼或姓名。可以補為：“老師”、“同學”等。如果補為“再一次”就肯定不行。

2、要從小處補題，越小越好。補題越具體，越好下筆。如果補得寬泛了，很難寫得具體。如《______我的快樂之源》。可以補為“讀書”、“運動”、“語文”、“學習”等。

3、采用逆向思維來補題。對于優生，我們就該要求他們補題時打破常規，獨樹一幟。因為，優生的作文要力爭入一類，那么在補題上就應先取勝。如《當我面臨_____的時候》，多數學生可能補成“挫折”、“成功”、“掌聲”；但，如果我們另辟路徑，補成“虛榮”，拷問自己，解剖自己，會寫得更好；還可以補成“嘮叨”，寫母愛的內容也不錯。

4、對于一些特別的半命題作文，要格外小心地審題。如《______，也是一種享受》。學生往往看見“享受”就去補題了，結果可想而知。這個題的關鍵在“也”字上，“也”告訴我們，它本不是享受，但經歷后再來回味，有意義，有收獲，不失為一種享受。因此，補成“吃苦”、“平淡”、“勞動”才能切合題旨。2015年樂山中考作文《______，也是一種養料》亦如此。

二、在內容方面指導

1、要學生寫身邊事。從學校、家庭生活中選擇材料，多觀察，多關注身邊發生的事。父母愛、師生情、同學誼都值得挖掘。

2、要學生寫真事，抒真情。現在的學生，一寫作文，就喜歡上網搜，東拼西湊弄一篇文章交差完事。針對這種情況，初三的最后一期我認為不再讓學生回家作文，每次作文都在學校完成。可以利用課堂一節課寫一篇作文，通過這種方法杜絕學生抄作文的現象，也為了提高學生作文速度。

有位老師，經我的指導，在本月第一周，她布置了兩篇作文《最美的班主任》、《給生活加點糖》。她先按上邊的方法進行指導，然后讓學生任選一題選材構思，之后她再將構思選材全班分享，最后我要求學生45分鐘內完成作文。作文收起來，效果非常不錯。學生至少做到了寫真事，不瞎編。有位學生夏玉瑞作文寫得生動形象，真切感人。開頭這樣寫：他有著一手漂亮的鋼筆字，他有著動聽的歌喉，他有無數的好點子，他就是我們的班主任——熊老師。中間用兩個小標題，第一個小標題是“最標致的光頭”，主要通過外貌、動作描寫表現中心；第二個小標題是“那一聲‘媽呀”，主要通過語言描寫表現中心。結尾照應開頭，再次點中心。整篇文章描寫生動，敘事條理清楚，結構安排恰當，且在適當的時候還用了議論抒情來畫龍點睛，讓人覺得賞心悅目。

三、在作文結構形式方面指導

如果平時這方面做得不夠的，那么在初三的下學期對作文的結構形式指導，讓學生掌握幾種結構形式還來得及。

1、教學生用題記式作文。題記就是寫在文章開頭的話。好的題記可以一下抓住閱卷者的眼球。題記式的方式較多：懸念式、歌詞引入式、修辭手法式、主旨提示式等。如《因為和諧，所以快樂》，就用了修辭手法式：生命是一首歌，因不同音調的和諧搭配成了一曲動聽的歌；再如，《我養成了一個好習慣》，題記是這樣的：性格決定命運，習慣決定未來。

2、教學生采用小標題或序號式來安排結構。這個方法很好掌握。如果學生不好擬小標題，就讓他用序號式更簡單。有位老師曾給學生出過這樣一個作文題《我們班的老師們》。她要求學生用五分鐘時間擬三個小標題，時間一到，她就抽查，發現他們擬得還真不錯。什么“學識淵博的數學老師”、“嚴厲盡責的語文老師”、“幽默搞怪的地理老師”，還有什么“溫柔可欺的生物老師”、“一本正經的政治老師”等。生活不缺少美，只是缺少發現的眼睛，學生真的善于觀察。

3、教學生用鏡頭組合式（也叫圖畫組合式）。就是精選二三個鏡頭或畫面來組成文章。九年級語文下冊第三單元作文訓練，教參上就有一篇范文叫《快樂來源于創作》，就是用鏡頭組合式，寫了“勞動”、“讀書”、“助人”三個鏡頭，值得借鑒。

此外，還可以教些創新作文的結構形式如：化學實驗式、病歷報告式等，這里不再贅述。

四、在文章的語言方面指導

1、指導開頭結尾。讓學生在開頭結尾用一些修辭手法吸引閱卷者的眼球，幫助自己獲得高分。可以用比喻句、排比句，可以引用詩詞、名言、歌詞等。

2、指導中間的過度銜接。段與段之間，故事與故事之間的轉承銜接雖然是小事，但如果語言銜接得好，也是一個亮點。九年級下冊第六單元作文訓練（本單元訓練的是講究文采），教參上也有一篇范文《享受生命中的溫暖》值得一讀。寫了三個小故事：媽媽的姜湯、我無助時同學的幫助、同學生病我施以援手。每一個故事完后一個比喻句抒發內心的感受，銜接過渡得非常好，同時，還有景物描寫來烘托心情。整篇文章，結構上用的是鏡頭式；選材來自學校生活、家庭生活，（學生最熟悉的）；語言方面更是文采飛揚。

3、指導學生多運用現有教材上的美句。現在離中考不遠了，如果平時沒有下功夫積累，現在才做肯定來不及，但我們也不能坐以待斃。我們可以把語文課本中背過的古詩詞、文言文中的好詞好句拿來用，還有政治、歷史中名人名言等都可用來美化作文，盡力讓作文多得分。

五、多寫作文

要想學生在考場中寫出好文章，多訓練是唯一的辦法。特別是要規定時間寫：一節課45分鐘必須交，否則中考就有可能做不完試卷。我認為，老師們現在準備每周練一篇作文，每一次出一個命題作文，一個半命題作文，讓學生選一題做，并嚴格按前面的方法進行訓練，力爭讓全體學生有提高。

總之，初三后期作文復習要花大力氣，下大工夫，力爭讓每一個學生的作文都有進步。

參考文獻：

[1]從中考作文題看如何審題——以江蘇省十三市中考作文題為例[J].周春林.好家長 2017年61期

[2]2017年中考作文之我見[J].王娟.課外語文 2017年25期