高中生沉迷于智能手機的現狀調查與對策研究

摘要：中學生沉迷于智能手機，直接關系到中學生的健康成長。我們開展此次高中生沉迷于智能手機的調查研究，希望了解高中生沉迷于智能手機的基本情況，分析高中生沉迷于智能手機的深層次問題，希望家庭、學校、社會、政府引導同學們用好智能手機。

關鍵詞：智能手機；沉迷；高中生

在如今的信息時代，手機已經成為通訊工具中的新寵，有了它，使我們的生活更快速，高效。從某種意義上說，手機，已經成為我們生活中極為重要的組成部分。目前，中學生的手機擁有量逐漸增多，走進今天的中學校園，我們會發現很多中學生都擁有自己的手機。于是中學生使用手機也得到了社會各方面的關注焦點。為了了解中學生手機使用情況，我們利用課題研究時間對這一社會敏感問題進行調查研究。

一、概念界定

智能手機，是掌上電腦演變而來的。最早的掌上電腦是不具備手機的通話功能，但是隨著用戶對于掌上電腦的個人信息處理方面功能的依賴的提升，又不習慣于隨時都攜帶手機和PPC兩個設備，所以廠商將掌上電腦的系統移植到了手機中，于是才出現了智能手機這個概念。是指“像個人電腦一樣，具有獨立的操作系統，可以由用戶自行安裝軟件、游戲等第三方服務商提供的程序，通過此類程序來不斷對手機的功能進行擴充，并可以通過移動通訊網絡來實現無線網絡接入的這樣一類手機的總稱”。

沉迷百度百科詞條解釋是：深深地迷惑或迷戀“某事物”。中學生沉迷的事情比較多，最早是小說，后來有電視、電腦、網絡、游戲和手機。這些事件通過迷戀、升級、有趣、情節等深深吸引學生參與其中，從而造成對學習、生活的影響，而且出現了一旦不能玩智能手機就常做出過激行為的明顯“精神依賴”癥狀，為此引發了學生和老師、父母間的種種矛盾。因此中學生沉迷于智能手機的事件對學生學習與生活帶來很大的影響，引起學校與家長的重視。

二、學生使用智能手機的情況調查

2017年9月，我們作了一次有關在校高中生使用智能手機的問卷調查，抽取的樣本是莆田市5所一級達標學校（分別是莆田一中，莆田二中，莆田四中，莆田五中，莆田六中）的在校高中生，年級包括：高一、高二、高三學，男生占57%女生占43%，科類包括：文科、理科。共發出1200份問卷，收回有效問卷1148份，在收回的學生問卷中中有82%學生攜帶手機。其中目前擁有智能手機的占比例是61%，有老人機或電話手表的是39%。

對于怎樣才算是沉迷于智能手機，很多同學看法不一樣，不過可以排出一個先后順序，分別是不能自制、長時間使用、不停地查看手機、機不離身，其實反過來就是沉迷程度的過程反映，如果到了那種一定要機不離身的程度，那表明你已經有了一定的沉迷程度，如果不加以控制，就會發展到不停地查看手機、長時間使用手機，一直發展到不能自制為止，值得深思。

父母對孩子的管教還是比較理智的，規定時間使用手機或和孩子商量占比例約有86%，禁止使用手機占6%。對于智能手機管理這個問題，同學們還是贊同家庭協調占比例的82%，使用手機鎖屏APP占比例的29%。

三、解決高中生沉迷智能手機的對策

解決高中生沉迷智能手機的最佳部門是家庭協調，其次是學校教育，同學們也希望社會、其他與政府能共同社參與進來。手機產業涉及多個部門，包括軟、硬件，需要制造商、政府管理部門，還有大眾網民構成的網絡社會，只有共同關注才能有效防止高中生沉迷于智能手機。

（1）家庭是防沉迷智能手機第一責任人，要掌握科學的教育方法與手段。大部分智能手機是家長購買的，因此家庭是防沉迷智能手機的第一責任人。調查時也反映35.1%同學們認同家庭協調管理。因此家長在購買時就要預料到智能手機可能會引發的問題，適不適合自己的小孩使用，使用時又要提醒注意事項，與小孩一起學習智能手機及其問題，正確引導小孩使用手機。如果當時沒有做這一步，出現小孩有過度使用或沉迷現象，就要掌握科學的教育方法與手段，避免強行禁止或打罵管理，導致小孩逆反而走向沉迷。

（2）學校是防沉迷智能手機教育的主陣地，要加強教育與引導。學校是學生學習與生活的地方，特別當前高中生寄宿在學校，學生使用智能手機會影響到其他同學，另外智能手機也是科技教育的內容，涉及多個學科，調查時也顯示很多25.5%同學們認同學校教育管理。因此學校是防沉迷智能手機教育的主陣地，抓好學校時間對學生進行教育與引導，對預防沉迷具有關鍵性作用。

（3）個人是防沉迷智能手機的主要因素，要加強個人自制能力的培養與崇高理想的教育。任何一項教育要取得成功都取決于學生自己，學生是內因，教育是外因，只有內因起作用，外因才能取得效果。調查中同學們多次提到自己能預防沉迷智能手機，如當減少或被停止使用手機時，您是否會感到心神不安、郁悶或容易被激怒，38.8%的同學選擇不會；34.1%的同學會定下每天使用手機娛樂的時間并嚴格執行，為什么這些人能自我管理，是因為他們有較強的自我控制能力，有較高的學習目標與崇高理想，以考上心中的大學為動力，因此要預防同學沉迷智能手機，個人教育是關鍵因素。

（4）加強企業的社會責任感，設計出符合中學生的智能手機。企業制造高智能手機，給社會帶來巨大貢獻，推動了科技發展，但要注意其給社會帶來的不利影響。就像電腦、網絡的發展歷程一樣，當時有不少同學沉迷于電腦與網絡，后來學生電腦、信息過濾軟件、網絡防火墻等軟硬件就發展起來了，目的是構建安全、健康的網絡環境。當今智能手機的發展一樣需要很多企業參與到智能手機上網安全這一塊來，比如開發學生專用智能手機與相關安全設備，能過濾上網不良信息，防沉迷手機游戲。這樣才能讓智能手機市場和諧發展。

（5）加強政府的綜合管理職能，屏蔽不良信息，構建和諧、健康的網絡環境。政府是社會的管理者，青少年是社會的將來之才，對于那些不利青少年發展的不利因素，一定要發揮其綜合管理職能，協調企業、學校、家庭與社會，共同構建和諧健康的網絡環境，讓我們的教育更有效果。

參考文獻：

[1]趙浚，馮華祥.當代中學生沉迷電子產品的心理因素研究[J].新課程（下），2017（10）：10

[2]張薩薩.淺談青少年犯罪的網絡誘因及對策[J].職業，2017（27）：111-112

作者簡介：卓靜（1973.9）女，本科，信息技術，福建莆田，職稱：中學一級，單位：福建莆田第二中學。