語言環境與文化背景知識在翻譯工作中的有效應用

張佳璐

摘 要：隨著新世紀的到來，對外交往、國際貿易、文化交流越來越頻繁，時代要求我們要進一步加強翻譯工作，充分了解文化語境，提高語言運用能力。做好翻譯工作，不僅要學習語言知識，也要努力學習英語國家的社會和文化方面以及文學、歷史，地理、地方條件和風俗習慣方面的知識，不斷擴大我們的視野。只有這樣，我們才能更好地理解中西文化差異，以便能消除跨文化理解和交流障礙，提高外語運用能力。

關鍵詞：文化語境；翻譯工作；語言運用

一、通過文化語境理解思維模式的差異

首先，中西語言差異首先表現為思維模式的差異，也就是人們經常說的線性思維和間接思維。講英語的國家的人傾向于線性思維。他們直接表達思想，把句子的第一句作為主題句。然后，提供素材來支撐它；漢語思維傾向于間接思維，類似于體裁。習慣于首先描述外部環境，在最后指出主題句。篇章意思以某種有續的、邏輯直線的方式來連接。其次，思維習慣不同，英語強調邏輯思維，使用各種連接方法來完成語法形式；而漢語強調辯證思維，語言表達形式受意思左右，句子是松散的。邏輯思維和辯證思維的差異對翻譯工作影響很大，需要在文化語境中仔細領悟。

二、在文化語境中體會價值觀念的異同

作為語言的基本要素，英語詞匯當然明顯地、廣泛地反映了文化差異。有些詞在漢語里有對應的詞，所以在閱讀過程中，來自不同文化的讀者可能不會經歷與文化有關的障礙；然而，也有許多詞在另一種文化中找不到對應詞，這種現象叫“詞匯空缺”。同時，雖然我們找到了對應詞，但是詞義聯想和文化意象的差異導致語義不同，例如：peacock（孔雀）在中國文化中是吉祥的象征，人們認為孔雀開屏是大吉大利的事。而peacock在英語中的意義基本上是否定的，表示one making a proud or arrogant display of himself（一個洋洋得意、炫耀自己的人）。它不強調孔雀美麗的一面，而強調驕傲的一面，英語中有the young peacock（年輕狂妄的家伙）、proud as a peacock等用法。“麥當勞”（McDonald's）的漢堡包（Hamburger）、蘋果派（apple pie）在西方是“用來裹腹的廉價快餐”，多為旅游者和下層人士所用，而在中國卻成了節假日受孩子們歡迎的上等食品。成功地閱讀任何段落取決于語言知識、認知技能、經驗及世界知識的綜合運用，無論這些知識是經驗所得還是學到的，都極大地影響閱讀理解過程。”成然，在閱讀理解過程中，讀者語言因素很重要，只有借助文化知識的幫助，才能讀懂字里行間，因為詞的意思是在一定文化環境下形成的。如果翻譯工作者不了解英語文化、歷史、價值、思維模式、風俗習慣、宗教和生活方式，也就不能理解篇章的真正含義。不同文化有不同價值觀念。英漢之間存在著許多不同的價值觀念。這些差異導致了不同的思維模式、道德和行為標準。比如獨立是西方文化的重要特征，傳統和獨立精神影響著年輕一代。教育模式、社會法則、學校和家庭在各方面不斷影響著他們的生活。一般而言，18-21歲趨向于自己解決經濟和情感上的難題。因為他們認為依賴父母是可恥的。交朋友、結婚和其他的個人事務是自己的事情，不需得到父母許可。同時，父母們也不干涉孩子的私事，包括婚姻、工作和愛好。在中國，老一輩總是告訴年輕一代應做什么、不應做什么。在做決策前，年輕一代總是問父母，總是依賴父母和別的親戚得到機會，比如找個好工作。

三、注重文化差異對語言運用的影響

這是指由地區的自然條件和地理環境形成的文化。眾所周知，英國是一個島國。由于受西歐溫帶海洋性氣候的影響，英國常年吹溫暖潮濕的西風，所以英語中西風給人的感覺總是溫暖的、歡樂的。如：John Masefield 的“西風頌”：Its a warm west wind， full of birds cries…and Aprils in west wind and daffofiles.讀到這首詩就會想到鶯歌燕啼的春天。語言的存在和發展受社會的影響。社會現象和歷史階段的詞匯反映了社會歷史的客觀現實。這樣的詞匯會對讀者產生迷惑。如：The United States has set up a loneliness industry.其中，loneliness industry是指美國福利事業的一部分，由于越來越多的子女不與父母住在一起，美國社會出現了大量的孤獨老人，他們既無人照顧又生活困難，成為社會問題。因此，美國政府開辦了一種為孤獨老人服務的社會項目，名字叫loneliness industry。這是指由國家宗教信仰形成的文化，包含不同國家的禁忌文化。儒家哲學、道教和佛教是中國的三大教派，他們深深地影響著中國人民；而生活在歐洲的人卻深深地受著基督教的影響。他們認為上帝創造人，管理著這個世界。由于宗教文化的不同，有時會發現不同國家的話很難理解。

四、結束語

長期以來，由于應試教育對英語語言實踐能力形成的桎梏，我國英語教學聚焦于語言形式（如語音、詞匯和語法），而忽視了文化背景知識的作用。作為文化的載體，語言文化知識是相當廣泛的。在翻譯工作中，要進一步加強文化語境的學習，充分了解不同民族、國家之間的文化差異，有利于對語言的準確理解和靈活應用。