摘要：從古代的科考到現代的老年大學，終身學習理念在我國有著淵源流長的傳統。本文從我國終身學習理念的傳統出發，分析當今的終身學習觀念，并結合社區教育體系分析終身學習制度的構建。

關鍵詞：終身學習；社區教育

終身學習在中國有著淵源流長的傳統。中國古代教育沒有年齡的限制，雖然當時的教育主要用于考試，這是官員的訓練場地。系統的成人教育成立于20世紀50年代，但這是對正規教育體系的補充，作為實施國家人力規劃的手段。終身教育作為一種現代的概念正式引入中國是在文革結束后的70年代末，這個概念與國家教育密切相關時，然而沒有太多個人發展空間。20世紀80年代初期，脫離了嚴格的人力規劃，這引起了個人對教育的渴望。這樣的愿望與學習中的自我激勵的長期傳統相結合，形成了新中國的終身學習理念。

1 我國的終身學習傳統

在中國舉行的考試培育了中國的教育價值觀。我國的考試制度歷時約1300年，直到20世紀之交的中國古代。這樣的傳統沒有限制學習的模式和時代。但是，這樣的傳統是學習作為成功的結束。這種傳統和現實的相互作用，使終身教育這個廣泛的概念解釋了最近的事態發展。在國家設立的正式機構中只有少數人學習過，在這個系統中，學習可以被看作是唯一的通向成功的渠道。換句話說，這是一個以產出為導向的或以結果為導向的系統，幾乎不考慮過程。在考試中取得成功純粹是對學者的努力和才能的認可，甚至不是對他們的知識或技能的考驗。大多考生試圖重復考試，許多人在成功時年齡都已經很大。同時政府鼓勵老年學者，以表彰他們在嘗試考試上不懈的意志和努力。超過一定年齡（例如50歲）的候選人并不罕見，在考試期間會給予優惠待遇，也有很多皇帝給老年學者授予特殊榮譽“學位”的情況，盡管他們中的一些人拒絕并認為這侮辱他們的學術能力。總而言之，中國古代的科考制度促成了我國的終身學習傳統。

2 現今的終身學習觀念

我國建國初期借鑒蘇聯的教育體系，除了義務教育還有其他正式或非正式的課程，如繼續教育、社區教育、老年人教育、自學考試等。成人教育學習模式包括：廣播和電視廣播、晚上面授班、函授課程、休假課程等，所有這些提供了一個非常強大的中國成人教育基礎設施。成人教育課程與正式課程沒有太大區別。例如，雖然有單獨的課程大綱和課本，成人教育與高等教育的內容幾乎完全相同，除了它們根據不同的時間安排和不同的實際安排要求。

在二十世紀八十年代初，國家第一次允許經營私營企業、外商投資和自謀職業的合資企業，所有這些都在國家計劃之外產生了就業機會，就業市場不斷擴大。逐漸地，自雇工作比國有企業的工作更受歡迎。在20世紀90年代后期，一些國有企業被拆除。面臨巨大失業的風險，國家決心取消國家的工作任務分配，高等教育畢業生將不再進行工作分配。總的來說，市場上有新的人力需求，而且個人也可以提升自己以改善自己在就業市場上的情況。 因此，成人教育有了驚人的發展。（見圖1）

3 終身學習理念在社區教育體系的實踐

在我國社區終身教育理念在很多地方有著實踐，在此筆者以非學歷教育與遠程學習體系為例。

3.1非學歷教育

非學歷教育的主要工具是社區。社區教育是現在常用的術語，它擁有一些特征：1、社區教育主要由志愿機構提供，由當地社區的志愿者組織。2、社區教育本身就是動員當地人資源的過程。這是一個“自我管理、自我教育”的過程。3、社區教育通常與其他當地設施相結合如圖書館、體育館、俱樂部、文化中心甚至是夜晚俱樂部。社區教育已成為各種各樣正規教育以外的焦點教育活動。老年人教育的場所主要是大學老年。1997年，中國有四所老年大學在上海。他們通過全市1000多個中心開展工作，這樣的中心被視為由當地社區管理的大學的分支機構。四所大學的總入學人數約10萬人。粗略的估計表明，有超過80個科目在老年大學教授，它們包括藝術、健康、家庭科學和藝術語言，以滿足學生的不同期望。

3.2遠程學習體系

作為一種遠程開放教育，網絡教學在社區教育中具有巨大的市場。要充分利用社會的先進技術和技術，拓展新的教育領域。首先，為了加大硬件投資和計算機網絡社區網絡資源的建設，建立學習中心，充分利用互聯網和社區中心廣播，建立廣播電視大學為中心信息網絡，邀請更高層次的理論或專業專家，通過網絡教學和社區進行直接交流。這一開放和遠程教育已擴大到社區，并擴展到各社區的教育，特別是專業和成人教育。網絡教育面向社會所有成員，使他們能夠與外界溝通，享受其他社區的教育資源。二是教育體制改革，如加強現代設施的應用；要特別重視教師隊伍建設，學校和社區服務，確保經濟社會發展方向的協調發展，堅持開放式教育經驗，開放靈活的教育模式，促進社區教育事業的發展，使之成為進步的階梯。

4 總結

隨著經濟全球化、信息技術和高新技術的發展，中國即將進入“二十一世紀全民學習、終身學習的學習型社會”。學習不僅是人們生存和發展的需要，也是一種基本的生活方式。面對這樣一個龐大的學習市場，我們必須建立相應的教育體系來滿足學習的需要。社區將成為最大的學習市場，因此，在終身學習理念下構建社區教育體系是十分必要的。

參考文獻：

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[2]張莉.中國城市社區終身教育共同體建構研究[J].社會工作.2015（06）

[3]楊國德.社區終身學習體系建構：臺灣地區現況評析與精進策略[J].職業技術教育.2011（09）

作者簡介：諸天龍（1993.02.28）男，民族：漢，籍貫：上海市，職務：碩士研究生，學歷：碩士在讀，研究方向：人力資源開發與企業培訓，單位：華東師范大學。