微課在中職計算機教學中的應用

李嵩 李靜

摘要：當今社會進步速度極快，人民生活水平和幸福指數日益提高，在這個高速發展的時代里，信息技術的地位非常重要，計算機作為信息技術的一個重要載體，其地位也是不言而喻。創新能促使我國成為信息技術的強國，要學會創新首先得學會計算機的基本知識，打好底子。本文主要探討的內容是微課在中職計算機教學中的應用。

關鍵詞：微課的應用；計算機教學；中職計算機教學

現代社會科學技術日新月異，變化的速度超越了人們的想象，這樣的發展速度在計算機的應用和開發領域上就非常明顯，二十年前我國的計算機技術在世界上還是處于一個很低的水平，經過十年換了一個計算機時代，經過五年又換了一個時代，現如今我國離計算機強國的目標越來越近。為了強國的夢想，為了人才的銜接，上一輩要傳給下一代很多的計算機知識。接下來開始探討微課在中職計算機教學中的應用。

1 微課在中職計算機教學的特點和優勢

1.1微課在中職計算機教學中應用的簡單介紹

微課的應用，尤其在中職計算機教學的應用，是當代教育領域改革的一種明顯的趨勢。微課屬于一種教學的形式，有其獨特的教學優勢，借助網絡等多媒體平臺，微課得以大展身手，在近些年來，微課在各大教學領域上均有良好的效果。在中職計算機的教學中，因為微課的應用，中職計算機教學得到了很大的進步。不盡如人意的是，微課作為一種新興的教學方式、手段，還并沒有被很好的使用，從兩個大方面可以看出這個問題，首先是其普及程度不夠高，其次是教師們沒有很大程度地發揮它的作用。

1.2微課的教學介紹

微課不同于傳統課堂教學的地方主要是運用信息技術、借助多媒體的平臺將零散的教學內容教給學生。微課最主要的內容是教學的視頻。這里的教學視頻不僅僅是包括基本的上課視頻，還包括了課后講解疑難困惑、題目練習及詳細解析等內容，可以說是非常全面。作為這樣一種全面的教學方式，它一直在發揮著它的優勢，但微課畢竟是一種新興的教學模式，不可能毫無缺點，肯定有它的局限性存在，所以說，在使用微課進行教學的同時，不能完全摒棄了原先的、傳統的教學模式，應該將二者相互結合，并且取長補短，發揮其更大的優勢。1.3微課的特點和優勢

微課的最明顯的特點就是每個教學視頻的時間比較短，這也是微課相比于傳統課堂教學的優勢。微課每個教學視頻的時間比較短，首先，能夠學生更好地集中精力去學習。在傳統的45分鐘的課堂下，很少學生能夠做到每一分鐘完全專注，大多的學生只能保證十幾分鐘的完全專注，也可能只是幾分鐘的專注，微課的短時間就能很好的適應學生們的專注度。微課對于學生的學習來說非常方便，不僅僅在課堂上，在平時的空閑時間里想要學習，只要有視頻即可，還能夠重復多遍，學生們想要復習的時候也根據每個視頻的標題也能夠輕松地找到想復習的知識點。微課的教學時間短，但是微課的內容都是精華，學習微課的學生能夠在較短的時間內初步認識概念，通過一個個小視頻掌握下一個個的知識點，最終高效地掌握某個單元的知識，這便是微課教學的主題內容小、詳細的特點，有了這個特點，學生們就能夠知道當堂課什么是重點，什么是難點，而什么只要求了解。通過反復播放視頻也加深了學生們的印象。另外，微課的功能比較齊全。通過網絡技術，教學視頻功能會不斷地完善，學生學習的效果將會變得越來越好。而教師也減去了很大的備課壓力，可以投入更多的精力去全面提高學生的整體素質。

2 微課在中職計算機教學中的應用

2.1用心策劃方案，設計微課

要做好微課這一方面的內容，首先要用心。從精神方面要先做到位。一個不用心的作家是寫不出一部好的作品的。同樣的，一個沒有用心準備微課的老師設計出的微課不會讓學生們學到精華的地方，教學的效果也不會非常好。說到用心策劃微課的方案，教師們可以從創新的角度出發去進行設計，新是和舊（傳統的模式）相對應的，比如教師們可以去了解一下近期的熱點話題、矚目的新聞、國內外有趣的事情，將一些風趣的、有新潮的思想融入微課的設計中去，這樣的做法可以極大地提高學生們的學習興趣，而且將能夠收獲到更多意想不到的效果。教師們特別要注意的問題是，學生們覺得什么知識點是最難的、最難以理解的知識點。在設計微課的時候，就可以根據這些難點進行操作，可以將一個個的難點打散，便于學生“各個擊破”。通過微課的短視頻，學生們可以將不理解的知識點反復地觀看學習，直到理解，當學生們實在無法理解時，教師可以當堂做出解答，這樣，學生們對于某個相對應的知識難點的印象就大大地加深了，他們可以更加牢固地掌握這些知識點，以后考試復習起來也方便許多。

2.2合理高效地制作微課

計算機的微課制作相對其它的科目來說比較復雜，畢竟只要是深入學習了，大部分的知識點還是比較抽象的，很多時候，制作計算機的微課成了教師們的難題。具體的制作過程中，首先要確定一個合適的課題。一個課題就是一堂課的靈魂。有了明確的課題，接下來才能夠更加方便地去圍繞這個具體的課題展開教學制作。然后要明確教學的目標，根據教學的重難點分配視頻的相應內容的長短，讓學生學得更有效率。接著是微課的主體部分，真正的課堂內容的制作，在整個教學的過程中，可以在教給學生知識的時候，著重開發學生的思維，讓學生懂得去舉一反三。

2.3鼓勵動員學生利用微課進行學習

由于種種的原因，中職的學生在學習方面經常是不夠積極的，對于這種狀況，教師們應該多鼓勵、表揚學生，改善他們的消極態度，幫助他們重新拾起學習的信心，提高他們學習的興趣，用耐心去指引學生們走向正確的道路。當學生們對微課至少是不排斥的時候，微課的教學才能夠更好地開展，教師的良苦用心才不會白費。

3 小結

本篇文章主要講的是微課在中職計算機教學中的應用，一開始先從“微課在中職計算機教學中應用的簡單介紹”、“微課的教學介紹”、“微課的特點和優勢”三個方面說明了微課在中職計算機教學的特點和優勢，然后從“用心策劃方案，設計微課”、“合理高效地制作微課”、“鼓勵動員學生利用微課進行學習”三個方向說明了微課在中職計算機教學中的應用。

參考文獻：

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[2]秦潔.微課在優化高職計算機教學中的應用——以《Excel中函數的使用》為例[J].福建電腦，2017，33（1）： 100-101.

[3]趙宇.試論微課在高校計算機教學中的應用效果評價[J].知識經濟，2016，（24）：133，135.

作者簡介：

李嵩，男，漢族，工作單位：廣西交通技師學院，職稱：高級講師，計算機科學與技術大學本科，學士學位，研究方向：中職技工學校計算機教學、研究。

李靜，女，漢族，工作單位：廣西交通技師學院，職稱：二級實習指導教師，汽車運用工程大學本科，研究方向：中職技工學校汽車檢測與維修教學、研究。