基于大數據背景下高職會計專業教學改革研究

俞矜慎

【摘要】互聯網、大數據時代的到來，對傳統的會計教學造成了巨大的沖擊。為了更好的適應大數據時代的發展需要，提高會計教學的效率，高等職業院校會計專業教學改革勢在必行。本文從建立會計教學資源庫，尊重用戶的多樣化教學、提升信息化質量、深化校企改革，建立大數據云計算的基礎設施等方面對高職會計專業教學改革提供一些參考經驗。

會計是高等職業院校會計專業的核心課程。互聯網、大數據時代的到來，正逐步影響著會計的課程變革。大數據的實現，意味著信息的搜集、存儲、分析有了劃時代的進展。為了適應大數據時代的需要，也為了更好地開展會計課程的教學，高等職業院校會計專業教學改革迫在眉睫。

1大數據對傳統會計教學帶來的挑戰

大數據（big dam，mega data），或稱巨量資料，但通常指用常規的軟件捕捉、加工、處理數據信息，指的是需要新處理模式才能具有更強的決策力、洞察力和流程優化能力的海量、高增長率和多樣化的信息資產。在維克托·邁爾-舍恩伯格及肯尼斯·庫克耶編寫的《大數據時代》中大數據指不用隨機分析法（抽樣調查）這樣的捷徑，而采用所有數據進行分析處理。大數據的特點通常有大量、高速、多樣性、有價值、真實性。

互聯網、大數據時代的到來影響了社會經濟的方方面面，也對會計職業教育產生了深刻的影響。對于學生，從以前老師上課的面授到現在足不出戶也能接受海量的資源和教育，學習的途徑更加多樣化，任何地點、任何時間都能接受教育。大數據的實現，對于傳統的會計課堂造成巨大的沖擊。高校正在實踐，以確保吸引更多的生源。開發、模擬新技術、新平臺來吸引在線學習者的目光。傳統的教學難以滿足學生的需要，針對新形勢下的會計人才培養模式，提升學生主動學習的意愿，和實現科學地因材施教至關重要。如何提高學生學習主動性、積極性、提升教學的效率，這就要求高校以大數據、云計算與互聯網相聯動，運用互聯網與會計教育教學相結合，將用戶、知識、信息反饋和教育相融合，打造最先進的會計教育教學模式。

2大數據環境下會計教學資源庫的建立

隨著互聯網的普及，新形式下會計教育教學可以實現以大數據、云計算與互聯網為基礎，把用戶、知識、信息反饋和教育融合。會計教學將更加重視學生的數據和需求，在海量、動態、多樣化的大型數據中，快速、持續地去分析處理數據，挖掘有用的數據。因此，建立會計教育教學資源庫勢在必行。

2.1以學生為導向，注重個性化教學。

高校應該建立高等院校會計教學資源庫，打造會計教育教學平臺。對不同的學生實行模塊、碎片化知識的教學，和日常的傳統課堂相結合，保證每一個學生都能理解老師傳授的理論知識。對于學有余力的學生，可以通過會計教學資源平臺，自主選擇學習的進度和難度。平臺包含了學生的學情分析、優化學習目標、開發開放在線學習課以及習題庫等。整合配置教學資源，減少機械化重復學習。通過平臺獲得的數據，可以的到哪些知識點錯誤率較高，利用率較高，從而優化更合理的教學智能平臺。會計教學資源庫可以先實施會計這門核心課程作為試點專業，然后逐步加大教學資源庫在日常教學中的使用力度，一旦形成規模，可確保學生通過資源庫獲取知識和提高會計學習的效率。

2.2以大數據為工具，提升會計信息化質量。

大數據采用實時信息，為會計教學提供最新的企業信息。會計這個學科的政策性和理論性偏強。一般來說，學校在教學過程中獲得的企業信息和企業實際業務相比有滯后性，如果能采用真實的企業會計信息，對提升會計信息化質量，提高會計專業教學水平大有裨益。因此，會計教育教學平臺可利用大數據的云計算功能強化與企業的聯系，加強數據采集，提供實時的財務報告，除了可以在合理的時間內得到與企業相關的會計數據資料外，還可以通過物聯網從其他會計網站上獲取企業的公開數據。由此提升會計信息化質量。

2.3以教學資源庫為基礎，深化校企合作。

近年來，校企合作的概念深入人心。畢業生畢業后難以找到合適的工作，企業卻也感嘆招工難，為了改變這種狀況。通過會計教學資源庫的實現，可以使得校企聯合更好地實施。這就要求企業也加大教學資源庫建設的參與度。這樣學校就能以市場為導向，塑造企業需要的人才，提高畢業生的市場認可度。企業也能獲得高質量的畢業生，達到雙贏的目的。會計專業通過會計教學資源庫這個互聯網資源共享平臺，整合互聯網、傳統課堂和市場的需求導向，優化不同資源，形成特色專業教育。

2.4以網絡資源為依托，建立大數據云計算的基礎設施

首先、高校可以積極開發大數據網絡資源，如通過微課、慕課、翻轉課堂等方式，把建成的資源不斷充實到會計教學資源庫中。會計教學資源庫里可以包含網絡公開課、突出重難點的微視頻、教學錄屏、在線測試與答疑、評價等模塊。其次，在完善會計信息化功能與服務的同時，為云計算軟件為基礎設施建立發奠定有力支撐。通過云計算軟件將上述的模塊組合，構建移動用戶端（手機）與電腦用戶端并存的新型教學資源庫。學生能在任何時間、任何地點通過網絡進行學習。

3結語

綜上所述，高職院校在面對會計專業的教學改革時，應當順應時代發展的需要。如伺提升學生的學習主動性、提高學習效率，科學的因材施教，高校可以利用大數據、云計算與互聯網相聯動，運用互聯網與會計教育教學相結合，將用戶、知識、信息反饋和教育融合，打造最先進的會計教育教學模式。首先高職院校可以建立會計教學資源庫，以學生為導向，注重多樣化教學。其次，可以利用大數據采用實時信息，為會計教學提供最新的企業信息。加強企業對會計教育資源庫的建設參與度，打造符合市場需求的人才。最后，高校可以開發多種網絡資源，如微課、慕課、翻轉課堂等，不斷充實會計教學資源庫。