大數(shù)據(jù)時(shí)代的大學(xué)生微創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查

隋延亭

摘 要：隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)以及“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”政策的提出，全民進(jìn)入創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的重要階段。特別是在校的大學(xué)生，根據(jù)自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，結(jié)合大數(shù)據(jù)時(shí)代下的互聯(lián)網(wǎng)信息，紛紛開(kāi)啟了自我創(chuàng)業(yè)的新時(shí)代，有組團(tuán)的、有個(gè)人的，也有合作加盟的。文章主要以河南科技學(xué)院的學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，分析大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下大學(xué)生微創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀，借此給其他準(zhǔn)備進(jìn)行微創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供一些參考數(shù)據(jù)，以便能夠幫助他們?cè)趧?chuàng)業(yè)的初期不走彎路，盡早踏上創(chuàng)業(yè)的成功之路。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時(shí)代；大學(xué)生；微創(chuàng)業(yè)；互聯(lián)網(wǎng)

伴隨著大學(xué)的規(guī)模化招生，我國(guó)的高等教育已經(jīng)從原來(lái)的精英化變成了大眾化，高等院校的畢業(yè)生逐年增多，不管是研究生、本科生或是專科生，他們的就業(yè)問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)峻，目前我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成為各級(jí)政府部門重點(diǎn)關(guān)注的熱門話題。隨著“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”政策的提出，大學(xué)生這一知識(shí)分子群體蠢蠢欲動(dòng)，再加上國(guó)家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策性補(bǔ)貼，許多還未畢業(yè)的在校大學(xué)生也開(kāi)始有了創(chuàng)業(yè)的想法，紛紛加入大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)大軍[1]。本文以河南科技學(xué)院的學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，分析目前在校大學(xué)生的微創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，借此來(lái)給其他準(zhǔn)備進(jìn)行微創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供一些參考數(shù)據(jù)，以便能夠幫助他們?cè)趧?chuàng)業(yè)的初期能夠不走彎路，盡早踏上創(chuàng)業(yè)的成功之路。

1 大數(shù)據(jù)時(shí)代的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的研究背景

大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)信息的應(yīng)用變得更加廣泛，從最初的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展到現(xiàn)在的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)正在以前所未有的速度向前發(fā)展，再加上智能手機(jī)、平板的大面積普及，全民進(jìn)入了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，這一趨勢(shì)的形成正在改變傳統(tǒng)的經(jīng)商方式，從傳統(tǒng)的實(shí)體經(jīng)濟(jì)向網(wǎng)絡(luò)電商經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，再加上現(xiàn)在的以淘寶、京東、唯品會(huì)等大型電商企業(yè)的推波助瀾，微商、拼多多、脈寶云店等社交平臺(tái)電商企業(yè)順勢(shì)而起，成為近年來(lái)風(fēng)生水起的新秀[2]。在這種形勢(shì)下，進(jìn)入電商創(chuàng)業(yè)的門檻越來(lái)越低，只要你擁有手機(jī)、擁有朋友圈、擁有人脈，你就擁有商機(jī)[3]。至此，大學(xué)生全員創(chuàng)業(yè)的時(shí)代到來(lái)了，每個(gè)大學(xué)生都有創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)，每個(gè)大學(xué)生都可以做得風(fēng)生水起。在此種形勢(shì)下，我們來(lái)研究大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是非常適合的，是非常有用的。

2 大數(shù)據(jù)時(shí)代的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的研究方法

本次大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀調(diào)查主要采用問(wèn)卷調(diào)查法來(lái)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的收集問(wèn)題，然后結(jié)合收集到的實(shí)際數(shù)據(jù)，采用定量和定性相結(jié)合的研究方法進(jìn)行分析研究，最終得出本校大學(xué)生微創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀分析結(jié)果，以達(dá)到大數(shù)據(jù)時(shí)代的大學(xué)生微創(chuàng)業(yè)的研究目的。

3 大數(shù)據(jù)時(shí)代的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)研究的目的

3.1 了解大學(xué)生將來(lái)畢業(yè)的就業(yè)動(dòng)向

本次對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代的大學(xué)生微創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的研究，主要是為了了解當(dāng)前河南科技學(xué)院的畢業(yè)生，在畢業(yè)之后的就業(yè)動(dòng)向。掌握他們?cè)诋厴I(yè)之后是進(jìn)入公司企業(yè)就業(yè)，還是自己創(chuàng)業(yè)，從而為將來(lái)的畢業(yè)生提前做好多方面的技術(shù)引導(dǎo)。

3.2 緩解高校就業(yè)壓力，實(shí)現(xiàn)人力資源的高效配置

自1999年全國(guó)啟動(dòng)高校擴(kuò)招以來(lái)，上大學(xué)對(duì)于一個(gè)上過(guò)高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是輕而易舉的事情，只要有高考分?jǐn)?shù)，一般都能進(jìn)入高校深造，好的可以上一本、二本，差的可以上三本或高職高專。大學(xué)生越來(lái)越多了，大學(xué)的畢業(yè)生也會(huì)越來(lái)越多，勢(shì)必給我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)帶來(lái)嚴(yán)峻的影響，所以就出了“畢業(yè)等于失業(yè)”的預(yù)言。為了解決這一問(wèn)題，本文的第二研究目的就是希望通過(guò)本次研究來(lái)實(shí)現(xiàn)高校就業(yè)壓力的緩解，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)人力資源的高效配置，從而改變“畢業(yè)等于失業(yè)”這一預(yù)言。

3.3 助力教育體制的改革，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

教育體制至今已經(jīng)不能滿足社會(huì)發(fā)展的需要了，學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，工作內(nèi)容很大一部分都與在校學(xué)習(xí)的內(nèi)容無(wú)關(guān)，這是為什么呢？說(shuō)明我們的教育體制已經(jīng)出了問(wèn)題，這是我們教育的大敗筆，大學(xué)四年所學(xué)的知識(shí)在出校門的那一刻，全部沒(méi)用了。我們的教育體制迫切需要進(jìn)行改革，我們的人才培養(yǎng)方案需要更進(jìn)一步優(yōu)化，只有這樣才能培養(yǎng)出社會(huì)上所需要的人才[4-5]。本文的第三研究目的就是希望通過(guò)本次研究來(lái)推動(dòng)教育體制的改革，從而優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，進(jìn)而培養(yǎng)出對(duì)社會(huì)有用的人才。

4 河南科技學(xué)院大學(xué)生微創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)研分析

4.1 調(diào)研的基本情況分析

本次調(diào)研主要是對(duì)河南科技學(xué)院的在校大學(xué)生進(jìn)行的，其中大四的學(xué)生占的比例較大，其他大一、大二、大三均有分布。本次調(diào)研共發(fā)放調(diào)研問(wèn)卷500張，收回問(wèn)卷500張，全部收回，沒(méi)有浪費(fèi)的情況。其中有效的問(wèn)卷達(dá)到415張，問(wèn)卷的有效率達(dá)到了83%。其具體數(shù)據(jù)詳見(jiàn)表1。

在此次發(fā)放的問(wèn)卷調(diào)查中，選擇已經(jīng)從事微創(chuàng)業(yè)或想微創(chuàng)業(yè)的學(xué)生有185人，占總問(wèn)卷的37%，選擇不愿意從事微創(chuàng)業(yè)的有246人，占總問(wèn)卷的49%，選擇對(duì)微創(chuàng)業(yè)沒(méi)有興趣的有69人，占總問(wèn)卷的14%，如表2所示。

4.2 選擇微創(chuàng)業(yè)的原因

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代生存的現(xiàn)代大學(xué)生，經(jīng)過(guò)多年的網(wǎng)絡(luò)信息滲透，對(duì)創(chuàng)業(yè)已經(jīng)有了自己的觀念和想法，不管是大一的新生還是大二、大三的老生，還是即將踏入社會(huì)的大四畢業(yè)生，他們都有自己的思維模式。根據(jù)本次調(diào)查的內(nèi)容，我們發(fā)現(xiàn)有51%的同學(xué)在調(diào)查問(wèn)卷上表示自己身邊有4人以上的同學(xué)或朋友都在從事微商或其他網(wǎng)絡(luò)電商銷售，而且他們也表示如果有足夠的經(jīng)濟(jì)條件他們也會(huì)從事這個(gè)行業(yè)的。因此，針對(duì)大學(xué)生微創(chuàng)業(yè)的激勵(lì)因素我們做了統(tǒng)計(jì)，詳見(jiàn)表3。

4.3 不選擇微創(chuàng)業(yè)的原因

盡管互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的大學(xué)生大部分對(duì)新鮮的事情都非常好奇，但是對(duì)于大部分同學(xué)來(lái)講也只是好奇而已，并沒(méi)有真正接觸或接受的意思和想法。他們因?yàn)樯媸牢瓷睿鄙偕鐣?huì)經(jīng)歷，身邊的親朋好友又缺乏這方面的經(jīng)驗(yàn)，再加上大學(xué)生的朋友圈非常有限，導(dǎo)致了他們?cè)谧畛醯臎_動(dòng)后，冷靜下來(lái)又不愿意開(kāi)始微創(chuàng)業(yè)。另外，考慮到大學(xué)生的購(gòu)買能力及消費(fèi)水平，又將他們最初的想法扼殺了一半，最后，再因?yàn)檎也坏胶线m的貨源，徹底沒(méi)有了想創(chuàng)業(yè)的想法。我們針對(duì)此問(wèn)題設(shè)計(jì)的不愿意從事微創(chuàng)業(yè)的原因，其統(tǒng)計(jì)結(jié)果見(jiàn)表4。

5 結(jié)語(yǔ)

從問(wèn)卷返回的結(jié)果來(lái)看，目前的大學(xué)生有微創(chuàng)業(yè)的想法的學(xué)生不占少數(shù)，但是真正愿意從事微創(chuàng)業(yè)的卻占的比例不算大，而大部分的同學(xué)卻都愿意持觀望的態(tài)度，指望從自己身邊的親朋好友那里獲取經(jīng)驗(yàn)，然后再開(kāi)啟自己的微創(chuàng)業(yè)之路。為了鼓勵(lì)在校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，國(guó)家層面也出臺(tái)了大量的優(yōu)惠刺激措施，為此學(xué)校則需要將此項(xiàng)政策宣傳到位，鼓勵(lì)更多的在校大學(xué)生進(jìn)行微創(chuàng)業(yè)，特別是即將離開(kāi)學(xué)校走向社會(huì)的大四學(xué)生。希望通過(guò)本次大學(xué)生微創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查來(lái)為其他準(zhǔn)備進(jìn)行微創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供一些參考數(shù)據(jù)，以便能夠幫助他們?cè)趧?chuàng)業(yè)的初期能夠不走彎路，盡早踏上創(chuàng)業(yè)的成功之路。

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