“互聯網+”背景下紡織服裝企業職工培訓資源平臺建設及應用

王艷芳

（山東科技職業學院，山東 濰坊 261053）

《紡織工業發展規劃(2016～2020年)》提出，要以提高發展質量和效益為中心，以推進供給側結構性改革為主線，以增品種、提品質、創品牌的“三品”戰略為重點，增強產業創新能力。這為我國傳統的紡織支柱產業和重要的民生產業指明了方向。產業創新能力依靠的是企業的創新人才。

“十三五”期間是我國建設紡織強國的關鍵時期，紡織行業要深刻認識到新常態下，企業要發展、提升，跟上創新的步伐，人才競爭是根本。為此，需要不斷地開展相應的技術、理論培訓，提升職工的理論水平、創新技能。傳統的培訓方式受企業生產計劃、授課老師、授課時間、學員基礎不同等因素影響，往往不能及時解決學員在學習過程中遇到的一些問題[1]。

隨著“互聯網+”信息技術的發展，世界上出現了一大批基于“互聯網+”信息技術發展起來的教學平臺，并且教學模式也有了很大的變化。比如，目前比較流行的MOOC、現代混合式教學課程等，改變了學員學習的方式，并且能夠根據學員的時間自主安排學習。通過平臺，教師進行答疑、討論，及時將不明白的問題與學員、教師之間進行交流和溝通[2]，也可以通過反復觀看教師教學視頻，獲得對知識點的掌握，大大提高了學習的效果和學習興趣。

1 校企合作，是信息化時代紡織服裝行業企業職工培訓的良好途徑

信息化時代，隨著市場經濟的發展和企業轉型升級的需要，企業的職工培訓也面臨挑戰。企業培訓要不斷適應形勢變化。

（1）“互聯網+”時代，紡織服裝行業企業的發展策略、業務系統、產品研發途徑、業務流程等均受到不同程度的影響。同時，科技的飛速發展，使得企業在轉型升級中遇到了更多的實際問題，企業急需一種更為迅速的培訓方式，提升職工的業務技能。

（2)傳統的培訓方式，企業職工集中學習時間與生產計劃之間存在矛盾。要提高企業職工的理論素質及文化素質，進行的一系列培訓，往往與企業的生產計劃發生矛盾，導致生產與集中培訓難以兼顧。職工利用節假日或休息時間進行集中培訓，容易造成身體疲憊，學習效果難以保障。信息化的學習平臺，即要資源豐富，具有針對性，又要與時俱進，不斷更新資源，為職工靈活學習提供好的平臺。鑒于職業院校在課程建設方面的優勢，與企業共同合作，開發資源，并與企業共享，是一種企業培訓的良好途徑。

(3)職業教育國家專業教學資源庫的建設，課程資源對社會、院校進行開放共享，為企業職工培訓開拓了豐富系統的學習資源。現代紡織技術專業國家級教學資源庫、服裝設計專業國家教學資源庫建設，明確要求必須有社會用戶，推進職業院校課程資源建設與行業企業緊密聯系，為企業培訓搭建了優質的資源平臺[3]。

(4)信息化時代，企業轉型升級，需要職工共同轉變傳統的觀念，進行理論知識的快速更新和對新技術的消化。員工對培訓的期望值、實用性越來越高。在培訓過程中，更加關注學習內容的體驗，是否能夠在工作中解決企業難題，希望能有一個互動的平臺進行交流和研討。

2 信息化資源平臺的建設與應用

平臺的建設與實施應用，是做好信息化時代職工培訓的保障。目前，資訊獲取途徑眾多、各類信息知識鋪天蓋地，企業職工要獲取所需的知識似乎并不困難，關鍵是做好平臺資源的建設。平臺誰來做、以及資源建設的開發是個核心問題。近幾年，隨著職業教育國家教學資源庫建設的實施，已經有江蘇工程職業院校牽頭現代紡織技術專業教學資源庫建設，山東科技職業學院等牽頭服裝設計專業教學資源庫的建設。

2.1 深入紡織企業調研

根據企業職工需求，建設部分開放的網絡教學平臺，并開發適合紡織企業職工培訓使用的、具有實效、先進、多樣化的優質培訓課程教學資源。

國家對職業教育專業教學資源庫建設驗收也提出了要求，需要職業院校積極推進課程資源建設，使優質教學資源不僅應用于院校教學中，也推廣應用于社會用戶，發揮職業院校在區域經濟發展中的作用。目前，現代紡織技術專業國家教學資源庫建設參與院校20所，建設課程28門，建設資源20 000余條[4]。國家教學資源庫的建設應用為紡織服裝企業職工培訓提供了一個良好的平臺。

2.2 校企聯合，共同管理學員學習

2.2.1 半開放平臺的建設與應用

在校企合作過程中，利用學校優質資源平臺優勢，針對企業開發專業課程資源，供企業職工進行平臺學習及學歷提升，教師在調研企業所需、進行資源建設的同時，緊跟行業企業技術進步和行業發展，不斷提升自身的專業水平和雙師素質。拓展了校企合作共同進行雙師素質培養及職工培訓的途徑[5]。

2.2.2 開放平臺的建設與應用

借助國家資源庫優質資源平臺，通過網絡教學平臺，實施企業職工培訓，共同進行學員學習與管理。目前，由山東科技職業學院等牽頭建設的服裝設計專業國家教學資源庫，參與院校19所，建設課程28門，建設資源26 000余條。社會和企業用戶不斷增多。

3 “互聯網+”背景下，企業職工培訓項目的管理

信息化平臺的建設與應用，需要不斷進行資源建設更新。為激勵學校教師進行資源建設的積極性，企業可以通過與學校的合作，解決部分資源建設中的費用，用于維護資源更新[6]。校企共同探討建立資源考核標準以及學員學習成果考核標準，對優秀的課程，企業給予參與資源建設的優秀教師及學習優秀的職工一定的獎勵。

4 結語

“互聯網+”時代，傳統的企業職工培訓的方式已經落伍，職業院校優質的課程資源得不到充分的應用。校企合作，共同探討與實施現代職工培訓方式，利用信息化課程平臺[7]，將優質課程資源建設推送到行業企業，既能檢驗資源建設的技術性、實用性，又能提升企業職工的理論水平，并且對職業院校雙師素質的培養起到積極的推動作用，是校企合作雙贏的一條有效途徑。