“潤養教育”辦學理念下小學班級文化建設策略

吳漫燕

“潤養”一詞出自漢代王充《論衡·是應》：“甘露必謂其降下時，適潤養萬物，未必露味甘也?！庇小皾欚B萬物”的說法，意為滋潤養育。我校瀕臨珠江，空氣溫潤，環境宜人。“潤養教育”受地理環境的影響而成，是我校辦學思想的結晶，集中體現了我校根據地域特征和辦學歷史而形成的一種辦學思想。它以浸潤心靈、啟迪智慧和陶冶情操為目標，主張通過浸潤式的教育手段和適應成長需要的教育活動，來培育學生健康成長。

我校教師教學素養高，老一輩教師的教學功底過硬、文化素養高，對于潤養教育的理念有一定的認識和操作技巧，這類教師對于推行潤養教育理念駕輕就熟；青年教師同樣教學理念豐富，教學想法新穎獨特，這類教師對于推行這種理念更是得心應手。為此，我校對于貫徹這種教育理念具有得天獨厚的優勢。

一、將“潤養教育”辦學理念融入到校園環境建設中

學校要為加強學生道德教育的建設，為學生樹立正確的社會主義核心價值觀提供一個良好的大環境。首要的是在學校的日常宣傳教育工作中落實好各項道德規范標準的宣傳教育，將校訓“力學向上，篤行致遠”結合日常工作規范到學生的道德教育中，如通過校園紅領巾廣播進行每日宣傳；每周結合班隊課和主題活動日（傳統節日）落實各項專題教育；每月設計、更新校園宣傳欄的內容；每學期設立不同的獎項激勵學生：如9—10月設愛國·守紀之星，11—12月設文明·好學之星，3—4月設科技之星，5—6月設仁孝之星等；在此基礎上設立“校園之星”，在全級演講中票選。通過票選活動激發學生的參與欲，通過潛移默化的宣傳教育和德育活動使學生不知不覺受教育。此外，學校的“硬文化”建設要充分融入“潤養教育”的理念，如，學校主題雕塑、走廊文化、校史室、書吧建設、班牌、路牌、建筑物的命名、校本課程設置等充分呈現潤養教育的特色。

二、以“潤養教育”辦學理念融入到班級管理中

“潤養教育”辦學理念融入到班級管理，首先要建設好班級文化，班級文化是道德教育的重要反映。良好的班級文化是保障道德教育得以實施的重要保障。學生容易影響學生，良好的班級文化勢必帶動大部分的學生形成良好的行為和道德規范，通過良好文化影響大部分學生，再通過學生間的日常交流影響帶動剩下的小部分學生規范行為，好學生樹立正確的標桿，自然道德行為不良的學生會認識到自己行為的“出格”而產生行為自糾。首先，重視班級精神建設，以學校的辦學理念為前提，結合班情，確立自己班的班級發展理念、班級管理理念和班級發展規劃，在此基礎上為學生制定班訓，并為他們解釋班訓的意義，讓學生誦讀，熟記于心。制定屬于自己班的獨特班徽和班牌，班級的標識要富有內涵和彰顯班級特色，例如，將自己班級的標牌作為圖片元素加入到班徽的制作中。也可以讓學生合作創作班歌，將自己班級的班訓加入班歌中，讓有音樂方面天賦的學生充分的發揮特長，創作一首只屬于自己班獨特的班歌。其次，落實班級制度建設。全班參與制定班級公約，健全班干部選拔制度，加強班干部的培訓管理，讓事事有人管，人人有事干。如為加強班級凝聚力和學生對班級的認同感，班主任可以結合學校的星級班評選（主要從學生行為、班級衛生、個人衛生、兩操得分評價班級總體表現），在班上設立紀律委員、衛生委員、兩操監督員等崗位，每天檢查反饋，規范學生的行為，在不斷的檢查督促中讓學生把校規要求內化為自覺的行為，達到文化自覺。此外，建立班級家委和班級微信群，經常邀請家委回校參加班級活動，轉播活動盛況或轉發班級獲獎信息，轉發家教資訊等，讓家委和微信群成為班級宣傳的思想陣地和播種機，這樣，多元組合，潤養教育就會水到渠成，班級特色凸顯。

三、以“潤養教育”辦學理念引導學生思想觀念的形成

在班級日常行為規范、學生日常教育過程中，一要重視班級活動的開展。在活動中教育、鍛煉學生和促進師生情感的培養。教師可以結合學校開展的主題活動進行思想滲透和啟迪，如結合學校愛國·守紀之星、文明·好學之星、科技之星、仁孝之星等票選活動，讓學生在班級內開展科技小制作競賽、搜集名人愛國故事交流；父親節母親節獻孝心：唱歌、誦詩、做家務比賽；教師節賀卡制作；中秋節手工燈籠的制作比賽；植樹節開展拼貼畫制作；國慶節開展愛國故事征集等，活動過后，要注意引導學生做好總結、反思，表揚活動中值得發揚的好人好事或好的做法，真正讓活動的意義得到升華。

二要注重班級環境建設。精心布置班級室內文化環境，在潛移默化中滲透潤養教育。班級門口設立班牌，把學校辦學理念、校訓、班訓、班級理念等上墻，并預留榮譽角，張貼班級榮譽；班徽懸掛在課室前面國旗旁，讓學生時刻鞭策自己。班房前面一側設立圖書角，寫上讀書名言；圖書角上方設立班務公示欄，把班級管理制度、星級班評比方案、各種比賽方案和結果及時公示；班房后墻設置宣傳欄，給班級宣傳欄起個好聽的名字，如成長樹、智慧花，然后經常展出學生的書畫、各種小制作等，在這里充分展示學生個性風格，學生們從中品嘗到收獲的喜悅，領略到成功的甘甜，才藝得到了發揮，信心得到了激發；后墻正中設黑板報，結合學校班級主題教育出黑板報；班房側面設置“班級風采”和“法與我”欄目，展出學生的活動照片和張貼《小學生日常行為規范》和《守則》，讓學生做個知法守法的小公民；還可在教室兩側柱邊開設“我的金句”展示欄，展出學生創作的勵志金句，這往往是小作家最愛的天地。還可以建立一個綠化角讓孩子們種種花，養養草，不僅美化教室環境，更陶冶學生的情操和性情。

四、以“潤養教育”辦學理念提升教育者的能力

引導班級文化的建設最重要的是班主任這一角色。班主任是一個班集體的組織者、教育者和指導者，班主任在孩子的學習成長過程中起著重要作用。因此，提高班主任的潤養教育能力是必要的，可以通過多次開展教育方法討論會，到其他學校進行交流學習，總結教育教學中的方法等，使潤養教育的能力得以提升。

引入“潤養教育”辦學理念，更好地建設班級文化，為學生提供優秀的教學環境，使學生更好地掌握知識、學習為人處世的道理，使其人生觀、價值觀得以正確地樹立。“潤養教育”是我校的辦學思想的結晶和特色，落實實踐、深化建設是學校發展的需要。

責任編輯 龍建剛