智慧管理 潛心育人

何海燕

教育的關(guān)鍵是要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自我管理，使每一個(gè)孩子成為既是管理的對(duì)象，又是管理的主體，達(dá)到“管是為了不管“的教育目的。因此進(jìn)行智慧管理，是建立良好班集體，達(dá)到事半功倍效果的最佳良藥。

一、用心陪伴

關(guān)愛(ài)是人世間美好的情感，是聯(lián)結(jié)人與人之間關(guān)系的親密紐帶。在班主任工作中，我注意情感投入，把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子來(lái)看待，以真誠(chéng)換取學(xué)生的信任。我用深情去關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，去溫暖他們的心田，使他們感受到有一個(gè)溫馨的家。因此，用關(guān)愛(ài)、信任、理解、包容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，這是我做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)。

如果學(xué)生犯了錯(cuò)誤，需要批評(píng)教育，對(duì)于學(xué)生的批評(píng)我是充滿情感的。因?yàn)槿诵曰呐u(píng)是綠色的，它是甜口的良藥，它是順耳的忠言，它給學(xué)生的心靈帶來(lái)一片清新的綠蔭，孩子們需要這樣的綠色批評(píng)，他們?cè)敢庠谟鋹偟那榫诚陆邮芙逃Ｋ院⒆觽冊(cè)谛睦砩汐@得一種情感的滋潤(rùn)，因而會(huì)收到意想不到的良好教育效果。

有一次做眼操，我發(fā)現(xiàn)小徐同學(xué)會(huì)有各種的姿態(tài)在做眼保健操。動(dòng)作不規(guī)范的、睜開(kāi)眼睛、左搖右晃等不良習(xí)慣。當(dāng)時(shí)，我沒(méi)有直接去批評(píng)小徐，而是用充滿情感的“摸頭”方式去欣賞做得好的孩子，并且一邊摸頭，一邊夸贊做得好的孩子。那么對(duì)做得不夠好的孩子卻無(wú)形中產(chǎn)生了很大的魔力。從此，小徐的不良習(xí)慣得到了很好的改觀。

一次，我教五年級(jí)時(shí)，我班來(lái)了一位新同學(xué)——小湟。這位同學(xué)無(wú)論是上什么課，不管上課還是下課都是為所欲為地破壞學(xué)校紀(jì)律和傷害同學(xué)。在課室打罵、頂撞老師、欺負(fù)同學(xué)及無(wú)故茲擾同學(xué)的正常生活、學(xué)習(xí)，使同學(xué)的人身安全受到嚴(yán)重的威脅，一顆顆純真的童心，受到難以抹平的創(chuàng)傷。

面對(duì)如此瘋狂行為的小湟。一開(kāi)始，我覺(jué)得很痛苦，20年多年的教師生涯從未見(jiàn)過(guò)如此經(jīng)典瘋狂的人物，怪異行為讓我無(wú)法呼吸近乎暈倒。但是我能怎么樣呢？找家長(zhǎng)，會(huì)面了N 次；投訴電話，打了無(wú)數(shù)次，家訪，面談也試了無(wú)數(shù)次。我做這么多，無(wú)非是想抓住任何一根可以救命的稻草，然后徹底把他救活把我救活！有時(shí)我痛苦地想：再這樣下去要不他瘋，要不就是我瘋！但是，我能瘋嗎？我不能，我是萬(wàn)萬(wàn)不能瘋的！我不但不能瘋我還不能厭惡他，不能嫌棄他，不能放棄他，而是要想方設(shè)法去愛(ài)護(hù)他，去改變他，去感化他。李鎮(zhèn)西老師的那句充滿睿智富有哲理的話讓我尤為欣賞，讓我深受啟發(fā)。他說(shuō)：“即便他是一坨屎，我也要讓他風(fēng)干了當(dāng)柴燒！”根據(jù)長(zhǎng)時(shí)間的觀察和實(shí)踐，我用心陪伴孩子，并采取了行之有效的方法進(jìn)行溝通。

面對(duì)這樣任性、發(fā)瘋的學(xué)生，我首先是保持冷靜。面對(duì)這樣放縱的孩子，我保持與家長(zhǎng)的密切聯(lián)系。在聯(lián)系中我并積極從家長(zhǎng)中了解到孩子的一些心理障礙。如多動(dòng)癥、抽動(dòng)癥、尿頻（腎虧）等。針對(duì)孩子的這些生理原因再采取措施對(duì)癥下藥，建議家長(zhǎng)帶孩子去看醫(yī)生并吃藥。面對(duì)這么暴躁的孩子，我耐心地幫助孩子認(rèn)識(shí)暴躁的危害。面對(duì)這么頑皮的孩子，我精心地教孩子要尊重別人的人格和自尊心。每個(gè)人都希望自己的形象被人注意并給予肯定，希望在取得成績(jī)時(shí)受到別人的稱贊和鼓勵(lì)，出現(xiàn)過(guò)失時(shí)能得到別人的理解和安慰。這樣，我收到了預(yù)想不到的良好效果。

班主任以自己良好的情感品質(zhì)去關(guān)愛(ài)學(xué)生，是站在學(xué)生的角度，設(shè)身處地為學(xué)生著想，在乎學(xué)生的在乎，關(guān)心學(xué)生的關(guān)心。因此一個(gè)寬容的微笑，一番誠(chéng)摯的話語(yǔ)，一個(gè)深情的動(dòng)作都在向?qū)W生傳遞濃濃的情意。情感性的班級(jí)管理給學(xué)生以溫情和希望，使他們心悅誠(chéng)服地接受管理，自覺(jué)地用規(guī)范約束自己的言行。因?yàn)檫@種管理方式，是學(xué)生樂(lè)意接受的，它能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生的情感。

二、巧抓常規(guī)

1. 巧用兒歌

孩子一天的日常生活中，必須要遵守的、形成的各種良好習(xí)慣，就變成了“常規(guī)”。現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女居多，要養(yǎng)成孩子良好的習(xí)慣，是當(dāng)今老師和家長(zhǎng)較為頭疼的事情。如何巧妙地養(yǎng)成孩子的良好習(xí)慣？

每個(gè)開(kāi)學(xué)的第一周我就會(huì)告訴孩子們：“養(yǎng)成好習(xí)慣，受益一輩子；形成壞習(xí)慣，吃虧在眼前。”讓孩子們明白養(yǎng)成好習(xí)慣對(duì)人生的重要性。小學(xué)階段是養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，我會(huì)將各種要求或“班規(guī)”編成兒歌或順口溜。一般是4句或6句。讀起來(lái)朗朗上口，記起來(lái)不費(fèi)力氣，做起來(lái)也很容易，讓孩子們覺(jué)得明白又易懂，既簡(jiǎn)單又實(shí)用，又具有很強(qiáng)的操作性。我會(huì)善于利用早讀課中的5分鐘時(shí)間開(kāi)展“我是背兒歌的小能手”，“我要爭(zhēng)當(dāng)生活的小主人！”活動(dòng)。孩子們?cè)跓o(wú)形的要求中，在不知不覺(jué)中就漸漸養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。從而，讓孩子們共同學(xué)習(xí)、互相幫助，促使良好習(xí)慣的快速養(yǎng)成。

如做早操的兒歌：鈴聲一響做準(zhǔn)備，服從指揮有秩序。排隊(duì)做到快靜齊，聽(tīng)準(zhǔn)音樂(lè)做早操。動(dòng)作規(guī)范又整齊，積極鍛煉身體好。其中“快”，要求不過(guò)一分鐘；“靜”：要求不說(shuō)一句話；“齊”：要求橫豎一條線。又如課間休息的兒歌：課前準(zhǔn)備我牢記，上完廁所再游戲。不打鬧安全第一；文明活動(dòng)真得意。如圖書(shū)角兒歌：圖書(shū)角里有圖書(shū)，人人獻(xiàn)書(shū)成一家。不爭(zhēng)不搶愛(ài)護(hù)它，課余時(shí)間才能看。看完把它放回家，增長(zhǎng)知識(shí)人人夸。如上課時(shí)的兒歌：坐姿端正認(rèn)真看，專心聽(tīng)講多動(dòng)腦。要發(fā)言時(shí)先舉手，回答聲音要響亮。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)不吵鬧，小組合作更快樂(lè)。

2. 善用名言

孩子的學(xué)習(xí)，是讓所有的父母最為關(guān)心、最放心不下的要事。父母最要緊的事是讓孩子真正懂得：黑發(fā)應(yīng)知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。學(xué)習(xí)好來(lái)自習(xí)慣好，習(xí)慣改變命運(yùn)，細(xì)節(jié)決定一切，所以我們不能忽視孩子學(xué)習(xí)行為的細(xì)節(jié)。在我的教學(xué)生涯中也遇到有不少孩子在學(xué)習(xí)中往往存在這樣那樣的不良習(xí)慣，如：從不做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備工作，從不考慮學(xué)習(xí)時(shí)間的安排，上課注意力不集中，學(xué)習(xí)不抓重點(diǎn)等。這些不良習(xí)慣都極易對(duì)學(xué)習(xí)造成危害。糾正這些不良習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)提高的關(guān)鍵。因此，對(duì)于小學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，我們更應(yīng)該想盡辦法讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為孩子的終生學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。于是，我會(huì)根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況和近期班級(jí)目標(biāo)把對(duì)孩子的各項(xiàng)紀(jì)律和學(xué)習(xí)要求轉(zhuǎn)化為通俗易懂的寄語(yǔ)，每個(gè)星期在黑板的右上角或左上角寫(xiě)出出一個(gè)學(xué)習(xí)上或紀(jì)律上等方面的寄語(yǔ)或名言，并要求孩子記錄在作業(yè)登記本上，請(qǐng)家長(zhǎng)也協(xié)同督促孩子的進(jìn)步，讓孩子記住并在行動(dòng)中體現(xiàn)出來(lái)。等孩子們基本上按要求去做好了，才換下一個(gè)寄語(yǔ)。有時(shí)候，我會(huì)讓班級(jí)的墻壁也開(kāi)口說(shuō)話，張貼名人名言，以此用來(lái)鼓勵(lì)和鞭策孩子不斷養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

如班級(jí)約定：文明禮儀要記牢，集隊(duì)做到快靜齊。文明禮貌心中有，上下樓梯靠右走。見(jiàn)人主動(dòng)問(wèn)聲好，課間休息不奔跑。課間休息不亂跑？ 見(jiàn)到公物愛(ài)護(hù)好。文明禮儀要牢記，集隊(duì)做到快靜齊.期末復(fù)習(xí)要勤勞，認(rèn)真做題成績(jī)好。又如：名人名言：態(tài)度決定成敗；沒(méi)有任何借口；贏在執(zhí)行；少壯不努力，老大徒傷悲；一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰；光陰似箭，日月如梭；讀書(shū)有三到，謂心到、眼到、口到等。

當(dāng)我寫(xiě)出名言：“讀過(guò)一本好書(shū)，像交了一個(gè)益友”之后，孩子們就紛紛跟好書(shū)交朋友了，這個(gè)學(xué)期當(dāng)學(xué)習(xí)完有關(guān)法布爾的文章后，孩子們馬上就找到《昆蟲(chóng)記》來(lái)讀，學(xué)習(xí)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的喜愛(ài)之情，學(xué)習(xí)他仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的好習(xí)慣。此外，孩子們對(duì)讀過(guò)的文章或書(shū)籍，進(jìn)行寫(xiě)讀書(shū)體會(huì)，有時(shí)做一做讀書(shū)卡，寫(xiě)出文章的題目，概括文章的主要內(nèi)容，摘錄好詞佳句，并聯(lián)系生活的實(shí)際去談自己的體會(huì)。

英國(guó)名人洛克曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句名言：“好習(xí)慣一旦養(yǎng)成后，便用不著借助記憶，很容易地很自然地就會(huì)發(fā)生作用了。”是的，我在實(shí)踐中，善于使用寄語(yǔ)讓孩子明白課堂上的學(xué)習(xí)常規(guī)，不斷地巧用名人名言讓孩子懂得讀書(shū)的重要性。為了實(shí)現(xiàn)近期目標(biāo)，孩子們從而會(huì)想方設(shè)法去擠出時(shí)間多讀有益的課外書(shū)，認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴而去好好珍惜，還讓他們明白了天才在于不斷積累，聰明只有靠勤奮才能形成。孩子們?cè)诿靼椎览碇袑W(xué)會(huì)了做人，形成了良好習(xí)慣。好的習(xí)慣愈多，則學(xué)習(xí)更加容易，抵抗引誘的力量也愈強(qiáng)。有了良好紀(jì)律和學(xué)習(xí)習(xí)慣作為前提，孩子們個(gè)個(gè)“我要爭(zhēng)當(dāng)學(xué)習(xí)的小主人”的熱情就更加高漲了。因而，學(xué)習(xí)成績(jī)的提高也就不言而喻了。

3. 爭(zhēng)當(dāng)“明星”

為了促進(jìn)孩子養(yǎng)成良好的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣，我還開(kāi)展?fàn)幃?dāng)“班級(jí)明星”評(píng)比活動(dòng)，每學(xué)期、每月、每周、每天都進(jìn)行評(píng)比。如：“禮儀星、助人星、守紀(jì)星、勤勞星、好學(xué)星、健體星、閱讀星、書(shū)寫(xiě)星、進(jìn)步星“等，做到月有計(jì)劃，周有重點(diǎn)，日有反饋，評(píng)比促新，鼓勵(lì)先進(jìn)，使養(yǎng)成教育真正落到實(shí)處。

杰出的思想家培根說(shuō)：“習(xí)慣是一種巨大力量，它可以主宰人生。”當(dāng)良好的習(xí)慣形成后，不僅能提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量，而且能為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，使人受益終身。小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時(shí)期。如何培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣是擺在我們每一位教育工作者面前的一個(gè)非常重要的問(wèn)題。總之，實(shí)踐證明，在教育中、評(píng)比中巧用兒歌、寄語(yǔ)、名言，既省時(shí)、省力，又高效，對(duì)孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成起到了事半功倍的作用。

責(zé)任編輯 邱 麗