如何利用網絡資源進行初中歷史探究性教學

王曉秋 楊達志

摘 要：信息化時代背景下，網絡已經成為人們日常生活、工作的主要工具，通過網絡可以獲得大量資源，能夠滿足人們的生活與工作需求。網絡資源在初中歷史教學中的應用，能夠提高研究性教學效率，提高課堂趣味性，有助于學生學習興趣的培養?；诖?，本文研究了利用網絡資源進行初中歷史探究性教學的重要性，并對網絡資源在初中歷史探究性教學中的應用進行具體分析。

關鍵詞：網絡資源 歷史 探究性教學

信息化時代背景下，信息技術、計算機技術等發展迅速，利用網絡資源開展教學，已經成為教育改革的新形勢。隨著教育改革的開展，多媒體在初中歷史教學中的應用，提高了網絡資源的利用效率，促進了初中歷史探究性教學的開展。網絡資源在初中歷史探究性教學中的應用，活躍了歷史課堂氣氛，提高了歷史探究性教學的實效性。

一、利用網絡資源進行初中歷史探究性教學的重要性

信息化時代背景下，網絡已經在各行各業中應用，并且促進了各行各業的發展。網絡的普及對于教育產生了較大的影響，為了提高教育水平，滿足現代化社會的教育需求，需要利用網絡資源進行教學，從而提高教育的先進性，促進教育行業的發展。利用網絡資源可以豐富歷史課堂內容，使得歷史知識直觀化，便于學生對歷史知識的理解，能夠提高學生的學習興趣。通過網絡資源可以提高歷史教學的先進性，教師可以創新教學方法，采用情境創設的模式進行教學，提高了歷史教學的科學性。網絡資源在初中歷史教學中的應用，改變了傳統的歷史教學模式，提高了學生的課堂積極性，對于初中歷史探究性教學而言具有重要意義。

二、網絡資源在初中歷史探究性教學中的具體應用分析

（一）多媒體資源的有效運用

多媒體資源屬于網絡資源，其在初中歷史教學中的應用，能夠創新教學模式，提高教學效率。利用多媒體開展初中歷史教學，教師可以通過創設情境的方式進行教學，利用多媒體進行課堂導入，吸引學生的注意力，采用電子課件進行教學，提高學生的學習興趣，從而提高教學效率。例如，學習“秦王掃六合”一課時，教師可以利用多媒體進行教學，提前進行電子課件制作，通過網絡資源查找與課題有關的視頻與圖片，從而豐富課堂教學內容。利用多媒體創設符合“秦王掃六合”的情境，通過視頻、圖片將學生帶入到歷史知識學習中，從而開展歷史教學，此種教學方法，深化了學生對歷史知識的理解，同時提高了歷史課堂的趣味性，有助于初中歷史探究性教學的開展。

（二）歷史圖片資料的有效運用

歷史圖片對于歷史教學具有重要作用，歷史圖片是歷史的鑒證，利用歷史圖片進行教學，能夠將學生代入情境，能夠提高課堂效率。對于初中歷史探究性教學的開展，需要創新教學模式，教師需要收集大量歷史圖片開展教學，而相關歷史圖片的獲取，主要是通過網絡資源。網絡資源具有海量性，教師能夠通過網絡快速的查找到教學材料，從而促進歷史教學效率的提高。歷史圖片在歷史教學中的應用，普遍是通過歷史地圖與示意圖的模式，歷史文字材料需要與圖片內容進行結合。因此，教師在進行圖片資源引用時，需要注意圖片與內容的結合，從而提高教學的科學性。

（三）論述與著作的有效運用

論述與著作在歷史教學中的應用，能夠深化學生對歷史的理解，進而將歷史面貌整體的進行展現。論述與著作能夠幫助學生理解歷史知識，其是初中歷史教學常用的教學方法。教師對于論述與著作的收集，需要注意采用標準較高的中文譯本，教師需要通過網絡進行資料收集，從而獲得教學資源，豐富教學形式。論述與著作教學方法，對于歷史探究性教學具有重要意義，其屬于新的教學模式，能過提高初中歷史教學的實效性。

（四）音頻、視頻資料的有效運用

音頻與視頻資源屬于網絡資源的一種，通過音頻與視頻開展歷史教學，能夠豐富課堂內容，營造積極的課堂氛圍。對于初中歷史研究性教學，教師可以通過視頻與音頻的方式創新教學模式，將重要歷史情節再現，從而提高學生的興趣，提高教學效率。教師對于音頻、視頻資料的收集，需要通過網絡資源，網絡為教師提供了豐富的教學資料，能夠促進教育的開展。例如，在進行“摘取科學技術的明珠”教學時，教師可以通過視頻教學的方式，將建國初期到改革開放十年的歷史過程，通過視頻的形式進行播放，吸引了學生的興趣，使得學生在看電影過程中了解歷史，提高了學習的趣味性，符合新課改的歷史教學要求。

結語

本文對如何利用網絡資源進行初中歷史探究性教學進行深入研究，研究結果表明，網絡資源在初中歷史探究性教學中的應用，豐富了課堂形式，活躍了課堂氣氛，有助于學生歷史興趣的培養。文章從多媒體資源的有效運用、歷史圖片資料的有效運用、論述與著作的有效運用等方面，論述了網絡資源在初中歷史教學中的具體應用，進而為初中歷史教學的開展奠定基礎。

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