以“和文化”創造區域教育協同發展

何錦洪

在番禺區“上品教化”教育思想引領下，深入挖掘中國傳統“和”之精髓，番禺區西片創造性提出以“和文化”創造區域教育協同發展的理念，致力于建構“和而不同，相融共生”的教育格局，以文化的力量推進西片教育的優質均衡特色化發展。

一、“和文化”的概念解讀

“和文化”是一種以和諧為目標，以調和為手段，以和而不同為原則，引領組織成員為實現共同的組織目標，而向著一個方向去思維、行為和努力，所獲得的物質的、精神的生產能力和創造的物質財富和精神財富的總和。

具體到本片區教育領域，“和文化”就是以“和”為辦學精神，以“和”為辦學方法論，以“和”為辦學舉措，遵循文化管理的機理，引領片區全體師生追求“和而不同，群品共生”的有意義的教育生活。“以和創協”實質上是片區教育通過“和文化”的打造，致力于讓每所學校都能打造辦學品牌，又能分享品牌學校的辦學經驗，共同創造片區教育協同發展的一種文化樣式。

二、區域教育協同發展的實踐策略

（一）確立片區“和文化”建設方案

我們從研究、整合學校文化現象入手，通過開展課題研究，將學校管理和經營提升到組織文化的高度，并從西片教育的謀篇布局、德育的固本強基、質量的培優提質、特色的傳承創新和各類教育的整體推進的方方面面重新開展了對西片教育文化建設進行大思考，大討論，提煉文化引領管理的理念，作為指導片區學校協同發展的綱領。

（二）確立學校“以和創協”建設方案

1. 專家到校“把脈”。西片各校以指導中心制定的《以“和文化”創造區域教育協同發展》的建設方案為綱要，分別制定學校的“以和創協”特色建設方案。在此過程中，西片教育指導中心邀請了廣東第二師范學院閆德明教授作為指導專家，分別到西片各中小學進行實地考查并為學校的特色建設進行“把脈”。“把脈”過程分為環境物象文化建設的分析、文化背景深挖的分析、特色文化發展的可持續性分析、協同發展方案可行性的分析、特色課程可操作性分析方面進行。西片各中小學根據專家的反饋情況，進一步地制定和完善學校“以和創協”特色建設方案。

2. 行政團隊的特色建設專項培訓。教育指導中心通過總體規劃、以點帶面、分批推進的策略，促進本片學校以“和文化”為引領從而創建特色、協同發展的思路。針對專家到校調研的情況，組織片區內學校行政干部作專項培訓，培訓邀請了閆德明教授作題為《學校創建特色的五個思考點——若干典型案例評析》專題講座。

（三）確立學校“聯動發展”辦學指引

根據西片教育指導中心分批推進的策略，中心扎開展串“校”成“鏈”的工作。并形成了堅實的學校鏈、高效的學科鏈、生動的德育鏈，初步實現了區域內學校相融共生、和諧共進的的聯動發展局面，形成了“和而不同，相融共生”的教育生態。以“學校鏈”為例，片區學校結對成鏈已成為常態，公校結盟，公民校結對，以強校帶弱校，以特色學校帶一般學校。片區內中心小學、石壁小學、韋大小學分別對錦繡小學、育英小學、第二小學四所學校，在特色建設方面達到共同提高的發展鏈條；組織大規模學校與小規模學校的學科結對，有效地提升了小規模農村學校學科教學力量；民辦學校的祈福英語實驗小學、北師大南奧實驗學校分別對祈福英語實驗中學、正聲小學，以特色學校建設方面作結盟聯動幫助。搭建“研學后教”教學等各種交流展示的平臺，讓學校鏈向縱深發展。在鏈動過程中，鏈頭學校起引領作用，與鏈點學校共同制訂章程，通過“班子對接”“部門對接”等多種形式的鏈接，形成多向聯動發展。

（四）推行片區“以和創協”分享模式

西片教育指導中心在督導片區內各所學校各自用和文化創建品牌學校的同時，推行片區辦學“以和創協”分享模式，以此推動片區所有學校都能即時總結、提煉與分享工作經驗，進而在互相借鑒、相互幫助的過程中達到協同發展的目的。

三、區域教育協同發展的的主要成效

西片學校有了共同的發展愿景，形成合力，更有助于西片教育的強力新啟動。各校在《以“和文化”創造區域教育協同發展》建設方案的統領下，制定了學校的建設方案，因而西片教育呈現校校有方案的局面。在番禺區“上品教化”理念的引領下，西片教育以“和文化“為核心，凝心聚力，腳踏實地，以文化的力量推進教育的優質、均衡發展，力促以“和文化”推動片區教育協同發展。

責任編輯韋英哲