添絲補錦，閑筆生花

不少同學寫記敘文時，往往只會按照事件發(fā)展的先后順序敘述，這樣雖然文章條理清楚，但也容易出現(xiàn)平鋪直敘的毛病。其實，在寫作中，為了表達需要，很多文章會中斷原來的敘述，插入另一段看似與主要內容無關的“閑筆”。這些添絲補錦的文字能讓文章?lián)u曳生姿，神采飛揚。

插敘，可以豐富故事情節(jié)。“文似看山不喜平”，起伏跌宕的敘述能讓情節(jié)具有扣人心弦的藝術魅力，讓人讀來愛不釋手。劉慈欣的《帶上她的眼睛》一文開門見山，“我”應主任要求，帶上她的眼睛開始草原之行。她究竟是誰？為什么要帶上她的眼睛？帶著一連串的問號，讀者和她的眼睛一起賞花看草，玩水觀月。假期結束后，回歸正常工作的“我”走進航天中心高大的門廳，見到一幅巨大壁畫后，心中關于她的身份的猜測才化解。“落日六號”地航飛船失事的插敘，是整篇小說的轉折與高潮。她出人意料的身份，又在情理之中。小說在“我”之后的變化中走向尾聲，以一個溫暖人心的想法收束全篇：“不管走到天涯海角，我離她都不會再遠了。”插敘的內容使全文結構緊湊、情節(jié)跌宕起伏，引人入勝。

插敘，可以豐盈人物形象。魯迅在小說《故鄉(xiāng)》中，開頭用順序寫“我”回故鄉(xiāng)的見聞與感受，當母親說閏土很想見“我”一面時，自然插敘了“我”兒時與少年閏土相識的經(jīng)歷。少年閏土“小英雄”的形象與中年閏土“木偶人”的形象形成鮮明對比。同樣，中年楊二嫂以刻薄勢利的“圓規(guī)”形象出場時，作者自然憶起昔日端莊本分的豆腐“西施”。人物在回憶與現(xiàn)實中對比映襯，矛盾統(tǒng)一，讀來更加立體豐滿。

插敘，可以豐厚文章主題。賈平凹的《一棵小桃樹》開篇描寫了小桃樹在風雨中顫抖的情景，然后插敘小桃樹與“我”的成長過程，最后又回到現(xiàn)實。在逆境中成長的小桃樹，歷經(jīng)風雨仍保留一個待放的花苞，讓“我”心里有了安慰。小桃樹同命運頑強抗爭，讓人心生敬意。在插敘中，小桃樹因奶奶的保護才幸免于難。奶奶呵護小桃樹，其實是在那個艱難的年代小心呵護“我”的夢，何其難能可貴。文章不僅贊美了小桃樹，也表達了“我”對奶奶的追思，抒發(fā)自己艱難追夢的感慨。正是這些插敘，大大豐富了文章的思想內涵。

葉圣陶先生曾說：“敘述的排次，最常用的是依著自然的次序……但也有為了注重起見，并不依著自然的次序。這就是把最重要的一類或一層排次在先，本應在先的卻留在后面補敘。如此，往往增加文字的力量，足以引起讀者的注意。”既然插敘有那么多妙用，在作文中應該如何運用插敘，為文章添光彩呢？

1.直敘式插敘。即不依賴作品中任何人的口述或聯(lián)想，在文中直接插入一件事。如《楊修之死》用“原來楊修為人恃才放曠，數(shù)犯曹操之忌”直接引出六個事例，層層揭示曹操殺楊修的根本原因。又如《一棵小桃樹》用“好多年前的秋天了，我們還是孩子”直接插敘引出對小桃樹的回憶。這種插敘方式很靈活，或一段，或幾段，或幾句話甚至僅一句話，多用“原來”“過去”等時間名詞引入內容。

2.轉述式插敘。就是借助作品中的人物敘說進行插敘。常用“據(jù)說”“聽人說”“有人說”等引入。例如《孔乙己》一文，作者用“聽人家背地里談論，孔乙己原來也讀過書……”引入插敘了孔乙己的身世和品行。再如《藤野先生》中“這藤野先生，據(jù)說是穿衣服太模糊了，有時竟會忘記帶領結”，借留級學生之口加深對藤野先生的第一印象，先抑后揚，尺水興波。

3.聯(lián)想式插敘。通過人物的回憶、思念、想象等心理活動進行插敘。譬如《故鄉(xiāng)》一文中，當母親說起閏土時，“這時候，我的腦里忽然閃出一幅神異的圖畫來”。母親的提示讓我產生了美好的回憶與聯(lián)想。再如《帶上她的眼睛》借用主任的話“你可能已經(jīng)猜到了，她是‘落日六號的領航員”，于是，一切豁然開朗，“我”開始回憶“落日六號”的始末。

這些插敘的表現(xiàn)方法，可以單獨使用，也可以綜合運用。另外，使用插敘需要特別注意以下幾點：

1.插敘的內容應與文章的主要情節(jié)或中心思想密切相關，不能游離主題。

2.插敘的內容要適當，不宜過長、過細，不能喧賓奪主。

3.插敘內容結束后還應回到原來的敘述線索上，否則就成了倒敘。

4.在插敘開始和結束時，還要注意文章的過渡、照應和銜接，不能有斷裂之感。

總之，運用插敘，須從文章實際出發(fā)，巧妙自然，讓文章曲折有致、妙筆生花。

學生例文

回味 郇凌雨

回想起來，已經(jīng)好久沒有回到鄉(xiāng)下的外婆家，吃一頓熱氣騰騰的農家飯了。

住在鄉(xiāng)下外婆家的那段時光溫馨又美好：今早跟著外公去水田插苗，明年隨著外婆去打甜棗。站在屋頂上的小伙伴一吆喝，我又一溜煙兒跑到山那頭瞎玩兒去了。玩兒累了，就倒在草坪上睡覺。回到家，揭開大鍋，米飯的香氣撲面而來，甜甜的、糯糯的，爽口極了……

“吃飯了。”媽媽端著菜從廚房里走出來，我一看，只有一盤簡單的蛋炒飯。“今天太忙了，就湊合湊合吧！”她說。我撇了撇嘴，嘗了一口，太咸了。拿起水杯“咕咚”喝了一口涼水。鼻頭一酸，心里一慟，霎時，外婆的聲音回蕩在耳邊。

“揭鍋吃飯啦！”外婆喊著。我急忙跑到桌邊，眼前一亮：翠綠的爆炒蒜苗，油亮亮的青菜，青綠色帶著汁兒的茼蒿香干，酸辣味的毛豆燒雞，酸甜可口的番茄雞蛋，配上一碗清淡的菠菜豬肝湯和一碟醋泡洋花蘿卜。

我用力一嗅，似乎聞到農家飯的味道，可樓上急促的剁菜聲將我拉回現(xiàn)實。“咚咚咚……咚咚咚……”那聲音接連不斷，劃破天際，令人煩躁。“樓上干嗎呢！也不想想別人！”媽媽埋怨著。我皺了皺眉，一言不發(fā)，吃了一點兒炒飯就回房間了。滿腦子都是農家飯，滿腦子都是外婆的聲音。

夜?jié)u漸深了，馬路上昏黃的燈光一下子消散了。我的肚子“咕咕”地叫起來。

夢里，我回到了外婆家：外公拿著小飯桌、小板凳，外婆端著一盤盤香氣四溢的農家菜，我抓了一大把筷子朝飯桌跑去……我們吃得正香，鄰居朱大娘來了，親切地喊著外婆：“英啊！我給你帶點兒今天剛烙的糖油粑粑。”她端著一盒壘得高高的散發(fā)著濃濃芝麻香的糖油粑粑。我立刻丟下筷子向朱大娘跑去，抓起兩大塊就往嘴里送。外公爽朗地笑了，向朱大娘招招手：“一塊兒來吃吧！”見此景，我連忙拖著朱大娘坐下。夕陽的余暉灑在山坡上，像一幅美麗的畫卷。農家小院里充滿歡聲笑語，洋溢著黃澄澄的溫馨與幸福……

我笑了，咂了咂嘴巴，翻個身，又進入了夢鄉(xiāng)。

何時再回鄉(xiāng)下？再嘗那農家飯，再品那淳樸的人情味？

教師點評

小作者留心生活，善于從平凡生活中挖掘鮮活的素材，以農家飯為線索，道出自己獨特的體悟。文章在對比中頗下功夫：記憶中外婆醇香的農家飯對比母親簡單的蛋炒飯，鄉(xiāng)下溫馨和睦的鄰里關系對照城市居民的生疏冷漠。回憶與現(xiàn)實、插敘與順敘銜接緊密，過渡自然，有機融合。文章用詞生動傳神，融情于景，文字頗具表現(xiàn)力和感染力。

（謝麗琴）

琢磨 趙建偉

緊張的學習之余，耳畔總會傳來爺爺挑扁擔的“嘎吱”聲。細思琢磨，覺得那些聲音是陪伴我童年的最走心、最悅耳的音樂。

兒時，每當聽到那遠處傳來的“嘎吱”聲，我就知道爺爺忙完田里的農活，背著長長的扁擔回來了。那時的爺爺似乎有著使不完的力量，做什么事都很輕松。

那天，爺爺在家休息。我好奇地打量著他的扁擔：又長又粗的竹竿，兩頭的棱角已被歲月磨平，兩頭各掛著一只大竹桶。爺爺平時用它挑水、挑菜，怎么那么輕松自在呢？兒時的我天真調皮，撿了一粒石子在扁擔上刻了我的大名。爺爺只是笑了笑，什么都沒有說。

后來，我不得不告別爺爺，來到大城市讀書。此時的我對搖滾樂、Rap情有獨鐘，漸漸忘記“嘎吱嘎吱”的聲音，經(jīng)常沉醉在一些流行音樂中。

那年一回老家，我就直奔田野里去找爺爺。站在長堤上，隱隱約約地看到遠處一個黑色的人影向我走來，“嘎吱嘎吱”的聲音越來越清晰……我和爺爺并肩走在回家的路上，我不知該跟爺爺說什么，只是目不轉睛地看著扁擔，聽著“嘎吱嘎吱”的聲音。我琢磨了許久，那聲音不再像以前那么清脆悅耳，而是沉重了許多。扁擔老了，爺爺老了。

突然，扁擔發(fā)出“啪”的一聲，我嚇了一跳，以為扁擔壞了，原來它太老舊。爺爺老了，挑不動了，他的身板不再那樣硬朗，扁擔也“嘎吱嘎吱”地呻吟著。我趕忙上前幫爺爺挑扁擔，發(fā)現(xiàn)那條扁擔上不僅有我童年淘氣的劃痕，還多了幾條裂縫，但锃亮如故……

現(xiàn)在，每當學習之余，又仿佛聽到“嘎吱嘎吱”的聲音，我停下手中的筆，沉醉在這熟悉的音樂里，沉醉在那往事里。只愿與它攜手，靜靜琢磨它的聲音，琢磨記憶里爺爺?shù)哪印?/p>

教師點評

此文構思巧妙，以扁擔的聲音為軸線，層次清晰地為我們敘寫爺爺與扁擔的故事，展現(xiàn)了自己對扁擔的感情變化：從兒時的好奇到長大后的“主動承擔”，感恩伴隨著成長。中間插敘扁擔的故事，豐富了文章內容，與當下的生活形成鮮明對比。琢磨出扁擔蘊含著悠閑有愛的生活真味，情感表達自然水到渠成。我們不僅要善于發(fā)現(xiàn)事物的變化，更要領悟生活中不變的真情。本文詳略得當、融情于景、情感真摯細膩。結尾點題精當、余味悠長。

（謝麗琴）

懷念 趙怡然

幫奶奶收拾東西時，我從抽屜里翻出一枚精致卻銹跡斑斑的頂針。

當我撫摸它凹凸不平的紋路時，便想起小時候看奶奶縫制衣服的時光。

那時，奶奶總喜歡坐在院子里，她的手上下翻飛——一會兒向左，一會兒向右，一會兒向上，一會兒向下，每個動作都嫻熟靈敏。清晨，溫暖的陽光灑在她身上，連手中的線也被染成金色。有時，奶奶會停下來琢磨一會兒，修長纖細的手指懸在半空中，指尖微顫，片刻，又忙碌起來。這時，奶奶發(fā)現(xiàn)我正看著她，她微笑著把已縫好的那部分展示給我看。

有時，我會替奶奶做主選擇線的顏色，或讓奶奶在我的衣服上縫上亮晶晶的扣子。奶奶總是笑著，寵溺地摸著我的頭，愉快地答應。遇到不好縫的地方，奶奶就用頂針頂著有針眼的這頭，用力一推，針線就神奇地穿了過去。奶奶似乎會繡各種圖案，她靈巧自如地編織著我小小的愿望。欣賞著漸漸出現(xiàn)的美麗花紋，興奮的我暗自為奶奶豎起大拇指。

穿上奶奶做的衣服，我總舍不得脫下來。

雖然奶奶縫制的衣服并不能一直穿在身上，但每次摸到衣服上的花紋或圖案時，我就會很安心、內心很平靜。我很想知道奶奶的本領是如何練成的。

有時，奶奶會專心擺弄線團，她未必要縫制衣服，皺著眉一直撥弄著它們，嘴里還叨叨著什么。撥弄了好一陣后，她似乎明白了，眉頭舒展開了，露出會心的微笑。

我終于明白：原來，我的那些漂亮衣服都是奶奶細心琢磨的成果。也許對于她來說，辛勤付出，只為我燦爛的笑容。

現(xiàn)在回想起來，奶奶縫制的哪里只是衣服啊，她把整顆心都縫了進去——為了她深愛的小孫女。

撫摸著斑駁的頂針，我浮想聯(lián)翩。那種感覺，恰似奶奶的溫柔。

教師點評

本文開篇設懸念，輕撫銹跡斑斑的頂針陷入回憶，插敘解謎團：懷念與奶奶在一起的溫暖，懷念奶奶精湛的手藝，更懷念奶奶的精雕細琢與拳拳深情。畫面次第展開，抒情水到渠成。全文以頂針為線索，首尾呼應，頗具匠心。

（謝麗琴）